分數(shù)乘除法解決問題的教學反思
根據(jù)教材總復習的教學內容，我對用分數(shù)乘除法解決問題復習后，覺得學生對這部分知識掌握的不好，現(xiàn)反思如下：
從本學期進入分數(shù)乘除法解決問題的教學時，學生學習用分數(shù)乘法解決問題后，在練習訓練時就分數(shù)乘法算式做題，沒有真正理解題中的數(shù)量關系的含義。在學習用分數(shù)除法解決問題時，學生做練習題時就用分數(shù)除法算式做題，也沒有理解題中數(shù)量關系的含義。我也反復強調過，學生就是不在意。后來分數(shù)乘除法的問題同時出幾個題后，學生就混淆了，大部分學生就亂列算式。現(xiàn)在進行總復習了，學生還是這樣，我就反思怎樣讓學生學懂這部分內容。我想，我采取以下方法來彌補這部分教學：
一、是多出這類練習題進行訓練；
二、是分析這類題時教給學生一個模式，這個模式是：讀題——找出已知條件和問題——找出已知條件中與問題相同或相關的句子——找出單位“1”的數(shù)量——分析題中相等的數(shù)量關系——根據(jù)數(shù)量關系列算式解答.
比如“一件衣服現(xiàn)在降價2/5”，這句話把（ ）看作單位“1”的量，數(shù)量關系式是：
（ ）×2/5＝（ ）。
好幾位學生都填錯了，有的填的是“現(xiàn)價”，有的填的是“降價”，看來學生對“現(xiàn)在降價2/5”這種縮寫式的關鍵句不能夠真正理解，弄不清這句話的.本來意思，其實只要把這句話擴一擴，就不難找準單位“１”了——“現(xiàn)在比原來降價2/5”，其實這種簡略式語句在練習中也有過幾次，也都讓他們擴過句，但是可能練習得還不夠，學生的見識還嫌少。
再結合例題加以說明.
（1）有一條鯨全長是21米，頭部占二十一分之五，求頭部的長度。
（2）一些米，吃了4噸，是其中的十六分之五，求這些米重多少？
幫助學生復習回憶有關解決這一類問題的基本方法。
“一找”找出關鍵句。
第（1）題的關鍵句是：頭部占二十一分之五，
第（2）題的關鍵句是：是其中的十六分之五，
“二列”
幫助學生根據(jù)關鍵句分析了解其中的具體含義并且列出等量關系式。
第（1）題中的等量關系式是：鯨的全長×二十一分之五=頭部的長度
第（2）題中的等量關系式是：全部米的重量×十六分之五=吃掉米的重量
“三算”
幫助學生根據(jù)等量關系式列出算式并完成計算。
第（1）題中單位“1”已知，所以我們列一個乘法算式就可以了。
第（2）題中單位“1”未知，這時候題目要求我們設單位“1”為未知數(shù)X.
總的來說“分數(shù)乘除法解決問題”有6種基本形式：①求一個數(shù)的幾分之幾是多少②求比一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少③求比一個數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少④已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)⑤已知比一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少，求這個數(shù) ⑥已知比一個數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少，求這個數(shù).
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