分數(shù)除法解決問題教學反思范文
分數(shù)除法的內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了倒數(shù)的認識、分數(shù)除法計算、分數(shù)乘法解決問題的基礎上進行教學的。
成功之處:
溝通分數(shù)乘除法解決問題,加強知識的橫向和縱向聯(lián)系。在例2和例3的`教學中重點梳理分數(shù)除法的數(shù)量關系:
總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)
路程÷時間=速度路程÷速度=時間
總價÷數(shù)量=單價總價÷單價=數(shù)量
在此類分數(shù)除法解決問題中,學生容易出現(xiàn)總數(shù)與份數(shù)、總數(shù)與每份數(shù)顛倒位置的情況。因此,加強分數(shù)除法解決問題的數(shù)量關系讓學生明確誰是總數(shù),誰是份數(shù),誰是每份數(shù)。此外,還通過具體的例子來讓學生進行辨別。如:榨1/4千克油需要4/5千克大豆,榨1千克油需要多少千克大豆?1千克大豆可以榨多少千克油?
在例4教學中,首先讓學生先找出關鍵句中的數(shù)量關系,比如:小明的體重×4/5=小明體內(nèi)水分的質量,然后再找出單位“1”,看一看是已知還是未知,已知用乘法,未知用除法或方程來解決問題。
不足之處:
1.個別學生仍然無法正確辨別分數(shù)除法解決問題中的總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù),導致列式出錯。
2.學生在理解數(shù)量關系方面還存在一些問題,不能正確列出數(shù)量關系式。
改進之處:
1.對于數(shù)量關系式可以統(tǒng)一歸納為單位“1”的量×分率=對應量,加強理解對應量和對應分率之間的關系理解。
2.聯(lián)系整數(shù)和分數(shù)解決問題進行對比,讓學生加強整數(shù)和分數(shù)解決問題的區(qū)別與聯(lián)系。
【分數(shù)除法解決問題教學反思】相關文章:
分數(shù)除法解決問題教學反思11-13
《分數(shù)除法解決問題》教學反思08-18
《分數(shù)除法解決問題》教學反思03-08
分數(shù)乘除法解決問題的教學反思07-04