關(guān)于《花瓣飄香》的教學(xué)反思范文
《花瓣飄香》主要講了一個(gè)小女孩為了讓病中的媽媽高興，摘片花瓣送給她，表明了她是個(gè)懂事的小女孩。這是一篇洋溢著濃濃親情的課文，情節(jié)直白，情真意切，學(xué)生很容易讀懂。因此，我覺得這樣的文章在教學(xué)時(shí)需要淺入深處，不能僅僅浮于文字表面流于形式。
這篇課文主要是以人物對(duì)話為主線展開敘述的，通過初讀，學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”，所以在精讀課文環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：從文中哪些地方可以看出小女孩的懂事呢？讓生抓住文中的三組對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞精讀小女孩的每一句話，分別體會(huì)到她的愛花、孝順和聽話。在教學(xué)時(shí)，我通過以下幾個(gè)方面展開教學(xué)：
一、抓關(guān)鍵詞，感悟小女孩的內(nèi)心世界
小女孩的答話是朗讀的重點(diǎn)，因此我在教學(xué)時(shí)抓住關(guān)鍵詞，
讓學(xué)生邊讀邊想象，從中體會(huì)小女孩的`懂事。例如在感受小女孩孝順時(shí)，通過“摸上去像絨布”、“聞起來有淡淡的清香”等詞句體會(huì)小女孩為了讓生病的媽媽高興，“摘花瓣送給她”的一片真情。在體會(huì)小女孩愛花時(shí)，抓住“舍不得”“不好意思”等詞語(yǔ)讓學(xué)生感受小女孩雖然為了讓媽媽高興摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花。在感受小女孩聽話時(shí)，抓住“閃動(dòng)的淚花”讓生談?wù)勥@是怎樣的淚花？這淚花中包含著什么？學(xué)生有的說是激動(dòng)的淚花，有的說是思念的淚花，還有的說是難過的淚花。在交流過程中，我珍視每一個(gè)同學(xué)的閱讀感受，鼓勵(lì)他們積極思考，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，引起情感共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)情境展開想象
學(xué)生通過文中相關(guān)詞句很容易就能體會(huì)到小女孩的懂事，因此在教學(xué)時(shí)，我努力探尋文本的空白處，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓生展開合理想象，與文中的人物進(jìn)行對(duì)話。例如：在學(xué)生感受到小女孩送花瓣是為了讓媽媽高興后，我讓學(xué)生想象：媽媽收到小女孩的花瓣后，會(huì)說些什么?小女孩的心情會(huì)怎樣？再如，課本最后寫作者在小女孩的感染下，買了兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在了母親的陽(yáng)臺(tái)上，在此，我讓學(xué)生展開想象:作者在把兩盆花送給小女孩與他母親時(shí),分別會(huì)說些什么?通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓生發(fā)揮想象，給予了學(xué)生深入思考與言語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，進(jìn)一步理解文章內(nèi)涵。
三、抓住題眼升華主題
在課文學(xué)完時(shí)，我讓生再次品讀課題，并讓生思考：這花瓣中飄著什么香？引導(dǎo)生領(lǐng)悟“飄香”的象征意義。這種香味不僅僅是花香，更是濃濃的愛，此處在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)的較好。
本節(jié)課的不足之處：
1.在品析完文中的關(guān)鍵詞后，給予學(xué)生充分朗讀的時(shí)間略少，忘記讓生分角色朗讀課文，所以課堂節(jié)奏有些過緊，導(dǎo)致最后時(shí)間多5分鐘左右讓生完成《補(bǔ)》練習(xí)。
2.對(duì)于學(xué)生的回答引導(dǎo)、評(píng)價(jià)還不到位。
3.個(gè)別問題的設(shè)計(jì)不深，讓學(xué)生的回頭流于形式。
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