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      2. 《理想的風箏》課堂教學反思

        時間:2021-07-07 20:42:40 教學反思 我要投稿

        《理想的風箏》課堂教學反思

          《理想的風箏》這是一篇回憶性的文章,以一個學生的語氣,描寫了一位殘疾教師的形象,刻畫了他樂觀助人、愛學生、愛工作、愛祖國、對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求。

        《理想的風箏》課堂教學反思

          這是一篇略讀課文,閱讀提示指出:閱讀本篇課文,可以用給自己提問題的方法幫助思考。我一直認同這種“授人以魚,不如授人以漁”的.教育理念。教育,不僅要傳授知識,更應該傳授掌握知識的方法,從而提高被教育者終生學習的能力。于是,我將本節(jié)課的教學重點確定為:運用給自己提問的方法,自學課文,理解課文內(nèi)容。

          為了使教學的每個環(huán)節(jié)落到實處,教學過程中我注重了如下幾個方面:

          一、體現(xiàn)教師的主導作用。

          本節(jié)課的教學目的是以《理想的風箏》為例,教給學生——給自己提問,自學課文的讀書方法,因此,我率先詳細示范了如何根據(jù)句子提問思考;接著以閱讀提示為例,讓學生明白如何根據(jù)段落提問;最后啟發(fā)學生如何根據(jù)篇章體溫

          二、讓教學的各個環(huán)節(jié)都落到實處。

          首先,給學生足夠的時間閱讀。開篇就讓學生大聲朗讀,做到讀準確讀流暢。接著讓學生默讀課文,邊讀邊提問邊思考,一節(jié)課,光是朗讀課文便占了五分之二的時間。難怪有老師課后對我說:“開始看你這樣讓學生讀書,都不知道你后面還有什么內(nèi)容可以講了!

          其次,對于學生課堂上出現(xiàn)的問題,及時糾正。這節(jié)課開書朗讀,我下位巡視檢查,發(fā)現(xiàn)很多同學讀過一遍課文之后,卻并不認識“貯”這個字,針對這種讀書走過場的現(xiàn)象,我并未因為這是一堂教研課而姑息,而是當即指出問題,并要求同學們回過頭借助工具書解決這一問題,同時嚴肅指出這樣讀書的危害。

          另外,重視學生學習效果的反饋。本節(jié)課的教學重點就是讓學生學會一種新的讀書方法。那么學生方法掌握如何?為此本節(jié)課我設計了一個最重要、也是我個人認為最成功的教學環(huán)節(jié):師生、生生間的相互提問。這其中有個人提問個人答;有個人提問好友答;有小組提問小組答;有老師提問學生答等。正是通過這種方式,一可及時了解同學們對課文了解情況;二可學生是否學會提問學習;三可培養(yǎng)學生大膽提問、勇于發(fā)表個人見解的優(yōu)秀品質(zhì);四能培養(yǎng)學生合作探究學習的意識;五可激發(fā)學生的學習興趣。為此,我不惜花費大量的時間將這一環(huán)節(jié)落到實處,乃至最后無法完成自己預設的教學任務。這我就不得不談談本次教學的失誤:

          對學生的能力估計不足。仔細讀讀這篇課文,就不難發(fā)現(xiàn),這篇文章篇幅很長,意蘊深刻,作為一個小學生,他們是很難理解成人世界的種種作為,而我,在這里又恰恰犯了本本主義教條主義之大忌,不僅沒有給學生減輕負擔,反而將一種新的讀書方法滲透進來,其結(jié)果自然是事倍功半。

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