《飲茶與健康》教學(xué)反思
我執(zhí)教的《飲茶與健康》這一內(nèi)容，是六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。
隨著生活水平的不斷提高，人們更加關(guān)注自己的健康，對(duì)飲食的要求也越來越高，通過這一活動(dòng)的開展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理的飲食與健康密不可分，從而建立起健康的飲食觀念，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。正是基于這樣的思考才選擇了這樣的一個(gè)活動(dòng)主題。
綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科與其他學(xué)科的教學(xué)有所不同。綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是以主題的形式呈現(xiàn)出來，一個(gè)主題的完成要經(jīng)歷準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、和總結(jié)、交流階段，一般情況下，完成一個(gè)主題的研究至少要在一個(gè)月的時(shí)間。今天我這節(jié)課體現(xiàn)的是第一階段，活動(dòng)開始階段，幫助學(xué)生生成問題（主題生成），是課題的準(zhǔn)備階段。
很多老師在我上完這節(jié)課的時(shí)候都沒弄明白這是上的什么，甚至覺得這節(jié)課老師也沒教什么啊，這就完了啊。大家這樣想一點(diǎn)兒也不奇怪，因?yàn)榇蠖鄶?shù)老師不教這門課，對(duì)它的課程特點(diǎn)不了解，可謂不知者不怪，如果老師把學(xué)生應(yīng)該在活動(dòng)中了解的內(nèi)容都在課堂中包辦代替的話，那就違背被了這門學(xué)科設(shè)置的初衷。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課標(biāo)指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)以“活動(dòng)”為主要方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“服務(wù)”、“勞動(dòng)”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力的創(chuàng)新能力。
現(xiàn)在是信息社會(huì)，有的孩子的電腦水平是很多老師的.所望塵莫及的；很多孩子的科技制作的想法是出人意料的。在傳統(tǒng)教育里，這些孩子的天賦很可能就被埋沒。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就為這些孩子開辟了廣闊的創(chuàng)造空間，也為眾多孩子潛能的開發(fā)創(chuàng)造了教育的條件。那么，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課里，教師要做什么呢？教師當(dāng)然不是無所作為，指導(dǎo)、引導(dǎo)、組織、參與就是教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的角色、身份。
縱觀本節(jié)課教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)成功之處：
1、生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)為整節(jié)課的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)
激發(fā)學(xué)生的探究興趣是有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的前提。課標(biāo)指出“教育要回歸生活,要重視生活的教育價(jià)值，其中特別關(guān)注的是兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活�！北竟�(jié)課以學(xué)生熟悉的生活中喝茶場(chǎng)面為例引出研究主題，孩子表現(xiàn)出極大的研究興趣，為下面開展的研究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。這里要感謝網(wǎng)絡(luò)研討這個(gè)平臺(tái)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是在研討的過程中不斷完善形成的，收到了比較好的教學(xué)效果。
2、充分體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的特點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生自主性
課標(biāo)指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)貫穿始終。”因此，教學(xué)中我充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間。六年級(jí)的學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)已有了三年的基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的開展有了一定的基礎(chǔ)，因此在課堂上，完全可以放手讓孩子自己進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)。課堂上學(xué)生自主選擇研究主題，自主選擇研究小組，自己選擇研究的方式、內(nèi)容、結(jié)果的呈現(xiàn)形式，自主選擇指導(dǎo)老師，而我在這個(gè)過程中只是一個(gè)組織者和指導(dǎo)者，不包攬學(xué)生的活動(dòng)。正是因?yàn)橛辛诉@樣的民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上，孩子們才暢所欲言，積極參與到活動(dòng)中來，自主性得以充分發(fā)揮。
3、關(guān)注活動(dòng)過程，發(fā)揮教師的有效指導(dǎo)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體。但這并不意味著不需要教師的指導(dǎo)，沒有教師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果。在學(xué)生分組這個(gè)環(huán)節(jié)中，有一個(gè)小組只有三個(gè)學(xué)生研究，而有的小組的人員又比較多，教師發(fā)現(xiàn)這一情況后，及時(shí)調(diào)整，以利于下一階段研究?jī)?nèi)容的有效開展。引導(dǎo)學(xué)生如果對(duì)這個(gè)內(nèi)容感興趣，也可以加入這個(gè)小組中來，在教師的引導(dǎo)下，有兩個(gè)同學(xué)又主動(dòng)加入進(jìn)來。老師也以一個(gè)參與者的身份加入這個(gè)小組的研究中。教學(xué)中我還重視了對(duì)活動(dòng)主題確定的指導(dǎo)、研究方式、方法的指導(dǎo)，為下一階段主題的順利實(shí)施指明了方向。
值得思考的地方：
教學(xué)前我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè)：
在此基礎(chǔ)上，再發(fā)散孩子的思維，指出：除了剛才我們提出的這兩個(gè)問題，圍繞“飲茶與健康”你還想研究哪些方面的問題或者還有什么想要問的問題呢？并讓學(xué)生在小組進(jìn)行充分的討論。這個(gè)環(huán)節(jié)按照我的預(yù)設(shè)，應(yīng)該是本節(jié)課最難把握的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)楹⒆拥乃季S一旦活躍起來，有時(shí)教師都很難把握，我在試講的過程中，孩子們提的問題真是五花八門，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)上是要費(fèi)一定的時(shí)間，一方面要知道孩子的心聲，還要把學(xué)生的問題有效的梳理成研究的主題，是要下一番功夫的，為此，我在課前做了大量的假設(shè)，以防孩子在提出問題時(shí)，考慮不全面，不好把握。
但在本節(jié)課中，這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子只提出了（不算前面提出的兩個(gè)主題）四個(gè)問題，其中還有一個(gè)是飲茶的危害的主題，再經(jīng)過和學(xué)生的探討后，成為一個(gè)研究主題，這樣的話一共就出現(xiàn)了五個(gè)研究主題，再問及學(xué)生的時(shí)候，孩子競(jìng)沒有再提出新的研究問題，分析其原因，我想有這樣兩個(gè)方面，孩子在眾人面前可能想問不敢問，再就是受“飲茶”這個(gè)話題的影響，出現(xiàn)了思路中斷，總之這個(gè)環(huán)節(jié)真是意料之外的。這個(gè)問題讓我的思考是：是不是主題生成后不用再引，而就是圍繞“飲茶與健康”你想研究哪些方面的內(nèi)容，這樣是不是能讓學(xué)生的思路更加寬一些。我將在進(jìn)一步的實(shí)踐中摸索，尋求最佳的解決辦法。
在這里也肯請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同行多提寶貴意見，讓我們的教學(xué)為達(dá)到更有實(shí)效性、更好的為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)而共同努力。
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