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音樂課《恰利利恰利》的教學(xué)反思
在當(dāng)今社會(huì)生活中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。我們?cè)撛趺慈懛此寄兀恳韵率切【帪榇蠹沂占囊魳氛n《恰利利恰利》的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
音樂課《恰利利恰利》的教學(xué)反思 1
音樂能豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。教學(xué)《恰利利恰利》這一課，我秉持：分散難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，啟發(fā)創(chuàng)新，獲取新知“的教學(xué)思路，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，增長(zhǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，注重情趣，注重體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的人文精神。
一、運(yùn)用媒體，突破傳統(tǒng)，激發(fā)欲望。
在歌曲的教學(xué)時(shí)利用現(xiàn)代技術(shù)突破傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間、空間和地域的限制，讓學(xué)生多方位了解印度尼西亞風(fēng)土人情，引起他們學(xué)唱印尼民歌的欲望。
二、凸現(xiàn)主體，演繹情趣，體驗(yàn)成功。
在歌曲的教學(xué)過程中由淺入深，由易到難，注意每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體，體驗(yàn)音樂帶來的快樂，從精神上產(chǎn)生愉悅與美感。讓學(xué)生在感受到音樂動(dòng)態(tài)美的同時(shí)，個(gè)性也得到了張揚(yáng)。如學(xué)生展示唱與學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)，還有唱游環(huán)節(jié)，特別是唱游環(huán)節(jié)，學(xué)生邊唱邊配上舞蹈，把學(xué)生的童真、童趣都表現(xiàn)出來了。
三、循序漸進(jìn)，寓教于樂，收獲魅力。
在歌曲的教學(xué)中及時(shí)輕松的把思想教育滲透給每個(gè)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)做熱愛勞動(dòng)的好孩子，知道團(tuán)結(jié)合作的`重要性。
四、分散難點(diǎn)
這節(jié)課我在設(shè)計(jì)難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，從教唱到唱游，環(huán)環(huán)緊扣，但在教學(xué)過程中學(xué)生是在被動(dòng)接受的，沒有主動(dòng)的參與體驗(yàn)到歌曲的學(xué)習(xí)中。我想可以試一試將難點(diǎn)提前至感受勞動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生首先從節(jié)奏感受勞動(dòng)、再通過肢體動(dòng)作幫助他們體驗(yàn)，最后加上旋律，一步一步地把音樂課推向高潮，最后在開心愉快的氣氛中結(jié)束，讓學(xué)生感受到音樂課的輕松、愉快，感受到音樂的特殊魅力。
音樂課《恰利利恰利》的教學(xué)反思 2
通過這次基本功比賽，我看到自身存在的問題，表現(xiàn)在：
1、備課中的預(yù)設(shè)不夠充分，面對(duì)課堂中出現(xiàn)沒預(yù)料到的事情會(huì)顯得慌亂、手足無措。比如，有個(gè)問題是“莊稼人是怎么勞動(dòng)的？”當(dāng)時(shí)覺得這個(gè)問題不知道讓學(xué)生從什么角度回答，事實(shí)也說明，學(xué)生也不會(huì)回答。面對(duì)這個(gè)在備課時(shí)沒預(yù)設(shè)到的問題，我呆在那兒，不知道該如何更好的引導(dǎo)，只能從側(cè)面自己回答了這個(gè)問題。
2、課堂中靈活應(yīng)變能力較差，當(dāng)學(xué)生不像老師設(shè)想的那樣立即學(xué)會(huì)時(shí)，老師只會(huì)干著急，不夠沉著，不夠冷靜，不能有條不紊繼續(xù)指導(dǎo)。比如學(xué)生合奏兩條節(jié)奏是，一開始不夠清晰，我只感到背上冒汗，腦子里卻很空白，不能不慌不忙冷靜的對(duì)待。
3、經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致上課時(shí)比較緊張，上課時(shí)老師的狀態(tài)調(diào)整的就不夠興奮，學(xué)生感受到老師的情緒也表現(xiàn)的很緊張，結(jié)果師生都放不開，課堂氣氛比較沉悶。而且，我猶豫有點(diǎn)慌亂，備課中該有的程序都忘了實(shí)施，比如在合合唱時(shí)，本來切割了合唱部分的范唱，想讓學(xué)生多聽兩遍，多模仿，達(dá)到事半功倍的效果，結(jié)果老師忘掉此環(huán)節(jié)，只是一味地一遍又一遍教學(xué)生唱，由于沒有多少感官的印象，學(xué)生學(xué)的很吃力，在此過程中，他們學(xué)習(xí)的.信心大受打擊，對(duì)下面的學(xué)習(xí)有較大的影響。
針對(duì)以上出現(xiàn)的問題，我也想了對(duì)策，以最大可能避免下次出現(xiàn)相同現(xiàn)象。
1、課前準(zhǔn)備要充分一些，先想清楚大的步驟，再落實(shí)每個(gè)步驟的具體實(shí)施環(huán)節(jié)，最后斟酌每個(gè)細(xì)節(jié)，包括每句話每個(gè)動(dòng)作，以及鋼琴的配合。再就是對(duì)教案要做到非常的熟悉，到課堂上才能靈活應(yīng)變。
2、老師設(shè)計(jì)的問題要能讓學(xué)生知道從哪個(gè)點(diǎn)去回答。課后我好好琢磨的我的一個(gè)問題，覺得這樣問會(huì)更好：“莊稼人的勞動(dòng)是件什么樣的事情？”這種問題是填空式的，比簡(jiǎn)單式的問題要簡(jiǎn)單，學(xué)生容易明白老師的意圖，從而回答到位。
3、音樂課也要解讀文本，對(duì)教材的設(shè)計(jì)意圖要充分挖掘，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，一開始并沒有太多的考慮歌詞的含義，后來在臨上課時(shí)，才突然發(fā)現(xiàn)歌詞有可挖掘之處，達(dá)到對(duì)學(xué)生的人文教育，這時(shí)才匆匆的設(shè)計(jì)了一下，導(dǎo)致思考不夠充分合理，設(shè)計(jì)的問題不夠科學(xué)，讓學(xué)生回答很茫然。
有個(gè)環(huán)節(jié)老師還應(yīng)該注意一下，就是讓學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和動(dòng)作的時(shí)候，學(xué)生看著老師手、腳、口一起動(dòng)時(shí)不知道該模仿什么，這時(shí)老師應(yīng)該向?qū)W生說清楚，老師的腳是用來幫助打節(jié)拍的，同學(xué)們聽老師指令模仿嘴和手的動(dòng)作。這樣目標(biāo)比較明確，鄉(xiāng)下學(xué)生模仿能力比較差尤其要交待仔細(xì)，這也是細(xì)節(jié)問題。
開頭的談話導(dǎo)入教好，可以分散學(xué)生緊張的情緒，拉近師生之間的距離。簡(jiǎn)單的提問，輕松的回答，還可以制造良好的課堂氣氛，為下面打下良好的基礎(chǔ)。
音樂課《恰利利恰利》的教學(xué)反思 3
《恰利利恰利》是一首三年級(jí)有關(guān)勞動(dòng)的印度尼西亞民歌，表現(xiàn)了莊稼人的勞動(dòng)熱情。下面我就這節(jié)課進(jìn)行一下反思：
這節(jié)課是唱歌課，那么我就以唱好歌為主。首先在導(dǎo)入新課時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生們欣賞了一組印度尼西亞風(fēng)景圖片并播放本課歌曲作為背景音樂，讓學(xué)生們對(duì)印尼有個(gè)大概的印象，然后我向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹印尼，以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)歌曲是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中，我采用聆聽、模唱、填詞演唱、齊唱、表演唱等等讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。這種多形式多角度的學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生不會(huì)感到乏味無趣。
這節(jié)課的`教學(xué)重難點(diǎn)在于二聲部的演唱以及歌曲強(qiáng)弱的處理。我采用了游戲的方式和學(xué)生互動(dòng)。回聲模仿,強(qiáng)弱對(duì)比的練習(xí)。學(xué)生說出回聲的特點(diǎn)（聲音由大到小、有由強(qiáng)到弱）。聲音的對(duì)比練習(xí)：(師)f你好------(生)P你好----（師）f你是誰-----（生）P你是誰----動(dòng)作對(duì)比練習(xí)：（師）f拍手（生）P拍手（師）f跺腳（生）P跺腳。通過生生互動(dòng)，師生互動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，然后讓學(xué)生把剛才的游戲帶到二聲部的演唱中。我把全班分成兩個(gè)小組來練習(xí)。一二組為第一聲部，三四組為第二聲部。先分聲部練習(xí)，然后合練，注意兩個(gè)聲部之間的配合。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要唱好“f”記號(hào)與“p”記號(hào)的強(qiáng)弱對(duì)比，要求唱出回聲的效果�？粗鴮W(xué)生在我的指揮下成功的演唱二聲部，達(dá)到合唱的效果，我忽然對(duì)自己在課堂上進(jìn)行合唱教學(xué)有了些許信心。我想以后的教學(xué)中，如果遇到合適的合唱曲目，那么我一定會(huì)盡可能的嘗試讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，從而培養(yǎng)他們的合唱能力。最后讓他們用稍快的速度、強(qiáng)弱的對(duì)比演唱歌曲，感受印尼歌曲節(jié)奏的特點(diǎn)及音樂所表達(dá)的情感。
不足之處在于：由于時(shí)間的關(guān)系，沒能讓學(xué)生更多的了解印尼，比如印尼的舞蹈，可以讓孩子們隨著音樂動(dòng)起來，以及最主要的樂器（安格隆）的介紹。應(yīng)讓他們多了解一些印度尼西亞的民族風(fēng)情和音樂文化特色。
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