三年級下冊音樂《歡樂歌》的教學反思
《歡樂歌》 這首牙買加民歌出現在小學三年級下冊的音樂課本中， 難度不高， 只有 4 個樂句， 但是它是以輪唱歌曲的要求出現的， 編者的意圖也就非常明了了。 有人這么定義輪唱:將許多人分成兩個或三個、四個聲部,各聲部相隔一定的拍數, 先后演唱同一曲調,稱為"輪唱"。 我也贊同這樣的說法。 有過輪唱經驗的人都知道， 輪唱的難點于， 同一曲調要有規(guī)律的錯開，而且一不小心就會受到另一聲部的干 擾。通過三年級 4 個班級的輪唱教學，輪唱的效果還不錯，總結為以下點：
1、先唱后聽。歌曲《歡樂歌》第一遍為齊唱，第二遍采用輪唱的演唱方式。 對于只有 4 樂句的歌曲， 齊唱是很容易的。然而對于沒有輪唱的實踐經驗的學生 來說，如果先聽，他們必定會跟著大聲的演唱，只能感覺歌曲的演唱很亂，對學 唱沒有很大的作用，而是會打擊學生的學習積極性。因該先進行輪唱練習后，再 讓學生安靜的聆聽錄音中的范唱，聽聽輪唱此起彼伏的效果，還可以邊聽邊找找 自己演唱的聲部，這時的聆聽才會起到事半功倍的效果。
2.至始至終輕聲唱。輪唱最怕聲部搶，特別是初學時，生怕自己聲部弱。教 師要特別強調，兩聲部不比聲音的響亮，而是比聲音的整齊，這就需要時刻提醒 用悄悄話的聲音進行演唱練習。
3.先唱旋律后填詞。這首歌曲的旋律前后句相同，如果單聲部演唱，非常簡 單，但是卻同時給輪唱帶來了很大的音準問題。因此，先唱第一部分的旋律，再 進行這一部分旋律的輪唱， 能讓學生更好的把握音高，很好的解決演唱的音準問 題。
4.教師指揮手口并用最重要。初學輪唱時，教師千萬不能用琴伴奏，因為這 時，教師雙手的正確指揮遠比被困在琴上重要的多。雙手指揮的同時，教師還要 配以夸張的口形在每句的開頭，給兩個聲部輪流提示。
5.齊唱輪唱做比較。當熟悉了歌曲的輪唱后，對歌曲進行了這樣的處理：齊 唱—輪唱—齊唱， 簡短的歌曲進行 3 次不間斷的演唱， 增強了歌曲演唱的表現力。
6.鞏固練習很有趣。在快要結束教學是，我讓學生挑了幾首他們最熟悉最喜 歡的歌曲，進行輪唱，如果每首都要完整演唱，即使時間允許，從歌曲難度上來 說是無法完成的。因此，當學生選好曲后，教師只要指揮他們演唱歌曲的第一、 二句就可以了。這樣做，只是讓學生進一步了解，輪唱這種演唱形式的表現力很 強，它可以用在每一首歌曲的.演唱，至于哪一些歌曲適合輪唱，那就以后再慢慢 學習了。 本節(jié)課是三年級學生第一次進行最初級的合唱練習，令我非常高興的是，學 生和我的感覺一樣：雖然整節(jié)課大部分時間都在唱這首《歡樂歌》 ，但是，四十 分鐘過得很快。這也許就是合唱的魅力了，合唱是最難的演唱，但它也被稱是最 美的人聲。也有很多學生告訴我，這節(jié)課下課后覺得非常累，我想，這是因為， 合唱是一種需要你全神貫注去做的事情，要同時看指揮、聽聲部、唱歌曲，一秒 的不留神都會讓使你的合唱集體發(fā)出不和諧的聲音，甚至會影響合唱的進行。 培養(yǎng)學生的合唱能力是提高學生音樂綜合素質的重要途徑。 合唱教學作為小 學音樂教育的重要組成部分， 新教材從三年級開始，循序漸進的編排了許多合唱 作品。 音樂教師都普遍認為合唱教學非常難， 這是事實， 但是我們要 “知難而進， 化難為樂” ，這是我想努力做到的。
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