《觀察中的發(fā)現(xiàn)》課后教學(xué)反思
《觀察中的發(fā)現(xiàn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊第四單元《語文園地》中的口語交際的話題。本單元專題是“細(xì)心觀察”，在導(dǎo)語中就建議學(xué)生留心觀察，四篇課文從不同角度反映了人們在觀察中的發(fā)現(xiàn)：教材編排《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找駱駝》四篇課文，讓學(xué)生感悟細(xì)心觀察的方法和結(jié)果，并在課后引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，寫觀察日記，安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”，為這次口語交際提供了豐富的可比照的材料，并作了很好的鋪墊�！队^察中的發(fā)現(xiàn)》讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)，以三個(gè)小朋友對話的形式提示了交際的內(nèi)容，導(dǎo)向明確，即生活中各種有趣的現(xiàn)象。滲透著細(xì)心觀察的思維品質(zhì)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，較好地體現(xiàn)了課程目標(biāo)。
《觀察中的發(fā)現(xiàn)》是一節(jié)很有意思的口語交際課。通過這次口語交際活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，更重要的激發(fā)了學(xué)生觀察的興趣，使他們感受到與人交流的樂趣。以下是我的感受
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
第一次上完這節(jié)課后，我最大的感受是：今天的社會(huì)日新月異，鋪天蓋地的信息使年幼的孩子們應(yīng)接不暇，他們接觸的事物越來越多，但許多學(xué)生仍然沒有觀察的習(xí)慣。他們通過電視、網(wǎng)絡(luò)看著這個(gè)新奇的世界，對很多事物只是限于表面上的'認(rèn)知。所以在孩子互相交流自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)作停留在現(xiàn)象與原理上，而觀察過程卻說不出來，這就說明學(xué)生并沒有留心于觀察，而是直接從書上或網(wǎng)絡(luò)上搬來的。教師要引領(lǐng)他們，只有善于觀察和發(fā)現(xiàn)，勤于思考，積累的知識(shí)才會(huì)越來越多，人也會(huì)越來越聰明。于是我又引導(dǎo)學(xué)生再回到生活中仔細(xì)觀察，細(xì)化觀察內(nèi)容，并把觀察到的記錄下來，讓學(xué)生不再覺得那些有趣的現(xiàn)象離生活是多么遙遠(yuǎn)。
2、重視情境創(chuàng)設(shè)。
第一次上的時(shí)候，幾個(gè)情境的過渡不是很自然，經(jīng)任老師指點(diǎn)，第二次的設(shè)計(jì)，把之前的幾個(gè)環(huán)節(jié)重新整合，由一個(gè)大情境來統(tǒng)領(lǐng)，大情境就是學(xué)生作為小嘉賓為去參加《觀察與發(fā)現(xiàn)》節(jié)目錄制前的演練，由此為統(tǒng)領(lǐng)，從測試到培訓(xùn)，從培訓(xùn)到訓(xùn)練，從訓(xùn)練到模擬，層層推進(jìn)，自始而終學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語交際。在此過程中，學(xué)生真正的投入了，入境了，他們童稚的話語中充滿了智慧。
3、要善于不失時(shí)機(jī)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
教師應(yīng)充分利用各方面條件，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，善于在學(xué)生口語交際的實(shí)踐中不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)，并給與適時(shí)、適度的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，既滿足了學(xué)生渴望賞識(shí)的愿望，使學(xué)生對自己的口語交際能力有了信心，明確自己努力的方向，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)，認(rèn)真傾聽，文明交流，善于評(píng)價(jià)等良好的交際素養(yǎng)，又不動(dòng)聲色地進(jìn)行了一次口語交際訓(xùn)練，使學(xué)生的口語交際能力得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高。
但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，要提高學(xué)生的口語基本功，不能僅僅指望幾節(jié)口語交際課就能實(shí)現(xiàn)的。要扎扎實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真、持之以恒地訓(xùn)練，不但要培養(yǎng)學(xué)生的“傾聽”、“表達(dá)”的能力，還應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的“交流”能力為己任。要培養(yǎng)學(xué)生從不會(huì)“交流”到會(huì)“交流”、從不善于“交流”到善于“交流”。
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