《求多項(xiàng)式的值》教學(xué)反思
上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)掌握了合并同類項(xiàng)，興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全身心的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這一節(jié)是進(jìn)一步掌握合并同類項(xiàng)的方法。上課時(shí)我首先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著迫切想知道它的用途的心理進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在運(yùn)算中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)，在不斷解決問(wèn)題中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)追求的'不斷求知的目標(biāo)。讓學(xué)生通過(guò)比較兩種求代數(shù)式的值的方法，得出一般的規(guī)律，滲透由特殊到一般、不完全歸納等數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)合并同類項(xiàng)的作用。學(xué)生分組討論，合作探究，能很容易的找到求代數(shù)式的值的方法。在這個(gè)過(guò)程中我強(qiáng)調(diào)規(guī)范的解題步驟。
教學(xué)中我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，請(qǐng)會(huì)的同學(xué)充當(dāng)小組長(zhǎng)，組內(nèi)合作交流。在這個(gè)過(guò)程中好的學(xué)生積極發(fā)言、討論，基礎(chǔ)差的學(xué)生也自覺(jué)參與其中。讓不同的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。課堂上呈現(xiàn)學(xué)生高度參與的景象。本節(jié)課我十分注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，空前高漲，投入程度大大提高，學(xué)生在積極參與中較好地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 這節(jié)課我也深刻的體會(huì)到，學(xué)生是真正學(xué)習(xí)的主人，而教師的組織、設(shè)計(jì)和引導(dǎo)尤其重要，教師只有深刻理解課標(biāo)，認(rèn)真志研教材教法，分析學(xué)生，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身素質(zhì)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育育人的需要。
不足之處。在比較兩種方法時(shí)，“有理數(shù)的混合運(yùn)算”這部分知識(shí)掌握得不太好，運(yùn)算時(shí)耽誤的時(shí)間太多。還有文字題學(xué)生理解不好，公式忘記了，導(dǎo)致講解時(shí)感到困難，應(yīng)先復(fù)習(xí)圓的面積公式，再來(lái)講解，學(xué)生容易接受多了�？傊�，一節(jié)課的教學(xué)總存在這樣那樣的遺憾，我要在不斷的思考和總結(jié)中調(diào)整，才能適應(yīng)學(xué)生的要求，適應(yīng)教材的變化和課標(biāo)的要求。
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