- 相關(guān)推薦
《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思（通用10篇）
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思 篇1
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與到整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，教師萬(wàn)不可越俎代庖，一手包辦。在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過程中，教師不能把綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施當(dāng)做一個(gè)執(zhí)行的過程，更要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校實(shí)際有創(chuàng)造性的開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。另外，在指導(dǎo)中要悉心耐心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，以過程為主，以鼓勵(lì)為主，讓我們的學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的樂趣。
我開展了“美麗的家鄉(xiāng)——市”綜合實(shí)踐活動(dòng)課后，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)——的變化、發(fā)展進(jìn)行了深入的調(diào)查，了解了的風(fēng)土人情、旅游資源。我就進(jìn)行了一次班隊(duì)的.活動(dòng)，以《美麗的家鄉(xiāng)》為主題作了一個(gè)畫展。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的巨大能力資源。在活動(dòng)過程中，學(xué)生的收集、分析資料能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、書面表達(dá)能力、想象能力等都得以鍛煉和提升。特別是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、搜集整理資料的能力與他人溝通、協(xié)作的能力方面，他們的進(jìn)步特別的大。
《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思 篇2
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)課不是單純繪畫技法的學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，從而我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，首先讓學(xué)生利用課余時(shí)間親眼看看沂南老房子，并收集相關(guān)的資料，因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的變遷，家鄉(xiāng)的老房子對(duì)現(xiàn)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)已是很陌生的概念了。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)述、分析不同時(shí)期的老房子及運(yùn)用線描的'繪畫方法來(lái)表現(xiàn)老房子的滄桑美感。
在教學(xué)中，我以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體為原則，著重引導(dǎo)學(xué)生從觀察老房子的外形特點(diǎn)，組織學(xué)生自行探究老房子的屋脊、門窗，柱子等造型特征，使學(xué)生通過自身的觀察老師的簡(jiǎn)單講解，對(duì)這些房屋的特點(diǎn)有了更深的了解，升華了學(xué)生的情感，使學(xué)生了解老房子的昨天和今天，讓學(xué)生能真正觸摸城市的脈博，品味城市的精神，并在身臨其境中感受特殊的氣氛，產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，并用美術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)，這是本課的立意所在。用臨摹或記憶畫的形式將老房子在現(xiàn)在畫面，是記錄學(xué)生直接體驗(yàn)的一種美術(shù)活動(dòng)。
通過學(xué)習(xí)交流，學(xué)生不僅了解了沂南的老房子的特征，還對(duì)沂南各個(gè)時(shí)期的老房子的建筑有所了解。通過對(duì)周圍老房子的寫生或記憶畫的練習(xí)，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)老房子別具風(fēng)格的古樸美，從而增強(qiáng)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的情感。
不足之處，學(xué)生因?yàn)槿鄙賹?duì)老房子近距離的觀察，在表現(xiàn)老房子時(shí)缺少多樣性和代表性，若能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察寫生，教學(xué)效果就更好了。
《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思 篇3
兒童的社會(huì)生活是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)進(jìn)行的手段，而品德新課標(biāo)也倡導(dǎo)通過學(xué)習(xí)者的自身體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者生活經(jīng)驗(yàn)持續(xù)不斷發(fā)展、改造和推進(jìn)的.過程。在本課教學(xué)中，我注重：
�。�1）從教本走向人本 我依據(jù)自己對(duì)課程的認(rèn)識(shí)、文本的理解以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣需求，努力使課程與學(xué)生的生活世界相融合，讓學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中體驗(yàn)、感受與探究，為此對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，不局限教材設(shè)計(jì)構(gòu)想，讓學(xué)生暢談熟知的家鄉(xiāng)人的生活習(xí)慣、節(jié)令習(xí)俗，欣賞感興趣的戲曲藝術(shù)，使教學(xué)成為學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不斷發(fā)展的過程。
�。�2）注重教學(xué)的實(shí)施過程 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，受教育和學(xué)習(xí)的過程本身就是生活，我們的教育應(yīng)使孩子在生活中得到發(fā)展。課前，我布置學(xué)生觀察、搜集、了解相關(guān)知識(shí)，在這個(gè)發(fā)現(xiàn)、思考、辨析的過程中，擴(kuò)大了知識(shí)面。課堂上，大家暢所欲言，在教師指導(dǎo)下，孩子們培養(yǎng)了協(xié)作、互助的合作精神，并且開拓思維，獲得了根據(jù)所學(xué)知識(shí)和掌握的資料進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力。
�。�3）追求情感的生成與提升 德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。課堂上我注重學(xué)生情感的參與，使學(xué)生言其所想，讓他們認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)的美好，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的美好體驗(yàn)。得到情感上的觸動(dòng)和提升，并且主動(dòng)為建設(shè)家鄉(xiāng)，推廣家鄉(xiāng)文化貢獻(xiàn)力量。孩子們通過教學(xué)所得又回歸生活，提升了對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。
《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思 篇4
本課內(nèi)容是讓學(xué)生通過自身實(shí)踐感受家鄉(xiāng)自然風(fēng)景、人文歷史、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的美。教學(xué)時(shí)抓住這一要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑了解安康的自然景觀比如小溪、河流、漢江、山川、香溪公園，人文景觀比如金洲廣場(chǎng)、安瀾公園、漢江三橋等，首先，從學(xué)生熟悉的生活入手，通過談話，激勵(lì)孩子夸自己的家鄉(xiāng)，運(yùn)用大量詳實(shí)的圖片資料，讓學(xué)生感受現(xiàn)在環(huán)境的優(yōu)美、設(shè)施的'完善。然后，利用圖片、影像資料和教師親身經(jīng)歷的講述以及孩子課前的調(diào)查匯報(bào)，通過比較以及安康秦楚歷史文化和現(xiàn)代城市鄉(xiāng)村規(guī)劃綠化，人民衣食住行方面的變化樣，感受家鄉(xiāng)的變化，社會(huì)的發(fā)展，激發(fā)孩子愛家鄉(xiāng)愛生活的情感。進(jìn)而讓學(xué)生深層次，全方位的認(rèn)識(shí)了解家鄉(xiāng)的美麗，為家鄉(xiāng)驕傲，體會(huì)做家鄉(xiāng)人的自豪。品德課來(lái)源于生活又高于生活，為指導(dǎo)孩子更好地生活，我設(shè)計(jì)了怎樣做一個(gè)文明的安康人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為指導(dǎo)，利用孩子豐富的想象力，暢想未來(lái)的安康，鼓勵(lì)孩子追求未來(lái)美好的生活。
今天的教學(xué)中，我感覺到孩子們始終保持著積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，參與活動(dòng)的積極性很高，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。我感到時(shí)代對(duì)品德教師的要求很高，孩子們的生活對(duì)教師的生活經(jīng)驗(yàn)的積累也要求很高。作為一名品德課教師，我還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平。
《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思 篇5
本課主要是激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，了解傳統(tǒng)的民間小吃，旨在鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將游戲與美術(shù)教材有機(jī)整合，起到了激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪智慧的火花，活躍思維、訓(xùn)練技能的作用。
我是在一首歌曲中拉開了本節(jié)課的序幕。先讓學(xué)生自己動(dòng)腦想想東北民間小吃、欣賞小吃，講講做法，小吃的小故事，讓學(xué)生自己當(dāng)廚師。此時(shí)課堂一下就變得情趣萬(wàn)千，充滿勃勃生機(jī)。
美術(shù)課的`教學(xué)過程本身就是學(xué)生實(shí)踐、游戲的過程。在“對(duì)號(hào)上菜”后我們進(jìn)入主題制作“家鄉(xiāng)的小吃”。他們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中體驗(yàn)著美術(shù)課的童趣、情趣、文化味之所在。
這個(gè)年齡的學(xué)生都喜歡議論，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中我嘗試著把學(xué)生材料造型技能進(jìn)行整合，作業(yè)的形式是舉辦“美食展銷會(huì)”。為了讓學(xué)生能更主動(dòng)、更積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，我請(qǐng)學(xué)生當(dāng)起“美食品嘗家”，如在小組合作、集體合作玩“美食展銷會(huì)”游戲時(shí)，讓“美食品嘗家”做出公正判決。
總之，本節(jié)課學(xué)生的情感在升華，起到了“師生互動(dòng)、共同參與”的效果，充分體現(xiàn)“現(xiàn)代課堂上讓學(xué)生成為主體”的精神。然而，也有不足之處，部分學(xué)生不能很好的理解本節(jié)課是主題，缺乏動(dòng)手實(shí)踐操作能力，不能很好配合教學(xué)環(huán)節(jié)，需再加強(qiáng)課下指導(dǎo)。
《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思 篇6
在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂欣賞往往被忽視，但學(xué)生如果缺少必要的音樂欣賞能力，那么音樂的美感就不能為學(xué)生所感受，更談不上達(dá)到陶冶性情，培養(yǎng)情操的目的。在音樂欣賞中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性，二者相互結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)目的。
在欣賞這課之前，首先輕聲播放《我愛我的家鄉(xiāng)》并和學(xué)生互動(dòng)，問一些關(guān)于家鄉(xiāng)的'問題，音樂和對(duì)話激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，使學(xué)生能夠更加深刻地理解歌曲。在學(xué)生聽完歌曲之后，試試讓學(xué)生把歌中的歌詞改為贊美和歌頌家鄉(xiāng)的話語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)更加了解，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，并能更加深刻的體會(huì)到“含蓄，深情，真摯”的情感所在。
在教學(xué)中老師還要重視欣賞教學(xué)的方法，學(xué)生天生活潑，愛玩好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，不可能整堂課都安安靜靜地坐在座位上欣賞音樂。根據(jù)學(xué)生以上這些特點(diǎn)，運(yùn)用各種教學(xué)手段啟發(fā)他們把聽到的音樂和感受用各種方式表現(xiàn)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞的積極性，讓他們親自參與到實(shí)踐中來(lái)。例如，在學(xué)生聽完歌曲之后，試試讓學(xué)生把歌中的歌詞改為贊美和歌頌家鄉(xiāng)的話語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)更加了解，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，并能夠?qū)Ρ戎柙~唱一唱，對(duì)音樂的表現(xiàn)作用有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)。為了把學(xué)生從座位的束縛中解放出來(lái)，可以讓會(huì)舞蹈的學(xué)生在音樂的伴奏下即興的，輕松隨意的跳些舞蹈，在輕松愉快的氣氛中獲取音樂知識(shí)，受到美的熏陶。
《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思 篇7
在教授《畫家鄉(xiāng)》一課時(shí)，我隨機(jī)讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪里，很多孩子回答“清怡小區(qū)”“宣家小區(qū)”等家庭住址，看來(lái)他們根本就不懂什么是“家鄉(xiāng)”。于是，我給孩子們做了簡(jiǎn)單的講解，然后又讓孩子們進(jìn)行了回答，這次孩子們的答案回答到了點(diǎn)子上，他們有的說(shuō)自己的家鄉(xiāng)是沾化，有的說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在青島，有的孩子甚至能夠說(shuō)出自己家鄉(xiāng)的一些特產(chǎn)。通過這種說(shuō)話訓(xùn)練，孩子們樂于表達(dá)了，也為他們進(jìn)一步了解和理解課文奠定了基礎(chǔ)，更激發(fā)了孩子對(duì)自己的家鄉(xiāng)的熱愛。
接著，我即興介紹了自己的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)在內(nèi)蒙古，我介紹了我們那里的風(fēng)景和特產(chǎn)，孩子們一直認(rèn)真聽著，興致勃勃的樣子，接下來(lái)學(xué)習(xí)的這整個(gè)的一節(jié)課，孩子們的狀態(tài)都很好，整節(jié)課下來(lái)效果非常好。
平時(shí)的授課中，我常常會(huì)以教材為中心，教材中的教學(xué)目標(biāo)是什么，就直奔主題，把很多說(shuō)的環(huán)節(jié)討論的環(huán)節(jié)都省略掉了，為了給復(fù)習(xí)鞏固和練習(xí)留出更多的時(shí)間�？墒菍�(shí)際上，有時(shí)候孩子們對(duì)課文無(wú)法做到很好的理解，或者產(chǎn)生不了一定的興趣，那么孩子們這一節(jié)課勢(shì)必對(duì)課文和生字的.掌握和理解都不夠好。教授《畫家鄉(xiāng)》我隨機(jī)介紹了自己的家鄉(xiāng)，使孩子們產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)各地不同“家鄉(xiāng)”的向往和興趣，使得接下來(lái)的授課順理成章。
在《語(yǔ)文園地六》的學(xué)習(xí)中，讀讀背背這一部分內(nèi)容，我又聯(lián)系了地圖，向孩子們介紹祖國(guó)各地不同時(shí)間的不同景象，使孩子們進(jìn)一步體會(huì)到了祖國(guó)的神奇，接下來(lái)的背誦就越加輕松了。
通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我明白了聯(lián)系生活實(shí)際會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，以后的教學(xué)工作要多運(yùn)用生活引導(dǎo)教學(xué)。
《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思 篇8
5月30日虞校聽了我的一節(jié)《品德與社會(huì)》課，內(nèi)容是第12課《可愛的家鄉(xiāng)人》。
課始我便用講解加討論的方式讓孩子們明白“家鄉(xiāng)人”這一概念的外延是變化的：一個(gè)村一個(gè)鄉(xiāng)的是家鄉(xiāng)人，一個(gè)市的是家鄉(xiāng)人，在外地求學(xué)碰到同一省就是碰到家鄉(xiāng)人。嘿！一個(gè)小家伙按奈不住了，還沒舉手站起來(lái)就說(shuō)，同一個(gè)國(guó)家的也是家鄉(xiāng)人，如果在國(guó)外碰到就算啦……真不錯(cuò)！
雖然課前做了一些布置：讓他們收集家鄉(xiāng)名人、身邊可愛人之例，也的確有些孩子如此完成了，但課堂上教學(xué)資源仍顯匱乏，所以也未能營(yíng)造出那種欣欣向榮、蒸蒸日上的氛圍來(lái)。
在讀“家鄉(xiāng)美麗的傳說(shuō)”時(shí)，不謀而合竟有三個(gè)孩子都質(zhì)疑“既然濟(jì)公和尚法力無(wú)邊，為什么不直接把飛來(lái)峰搬走呢？”倏地有三五人搶著作答，有的回答還頗有幾分道理，搬到另一處去另一處不也要遭殃嗎？……最終我沒有作出所謂的正確答案（說(shuō)實(shí)話，我也無(wú)法作答），只是大加贊賞了這三個(gè)提問的孩子，還有那三五個(gè)搶著作答的孩子，前者和后者都是邊看書邊思考的孩子，告訴他們“善于思考”對(duì)于學(xué)任何一門科、做任何一件事都很重要。我想，此刻答案的正確與否已索然無(wú)味，我們需要咀嚼品嘗的`是這一份難能可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
“我是小小家鄉(xiāng)人”本來(lái)是要激發(fā)學(xué)生的小主人翁意識(shí)的，但課堂上顯然很“冷清”，近乎冷場(chǎng)了，一方面有客觀原因——30分鐘的鈴聲響了，但另一方面也折射出孩子們主人翁意識(shí)的薄弱。
家鄉(xiāng)是可愛的，家鄉(xiāng)人也是可愛的，帶領(lǐng)孩子們發(fā)現(xiàn)真善美是我——一個(gè)教師的本意。從教近十年還是第一次執(zhí)教《品德與社會(huì)》，教材資源的開發(fā)真的不那么得心應(yīng)手，有時(shí)面對(duì)著書上一頁(yè)僅兩三幅圖、兩三句話甚是苦惱，但沒有捷徑只有摸索。
《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思 篇9
《家鄉(xiāng)的古建筑》一課是五年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容，作為地地道道的曲阜人，對(duì)于古建筑最不陌生。孔府孔廟赫赫有名，可謂是名副其實(shí)的家鄉(xiāng)古建筑。五年級(jí)的學(xué)生有了獨(dú)立的思考，并具備較強(qiáng)的.辨識(shí)能力，對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容又多了一份親切與感動(dòng)，雕梁畫棟的結(jié)構(gòu)，翹沿斗拱里的智慧，給我們講述著古老的故事。
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
首先，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行欣賞古建筑圖片，想一想古建筑可以分為哪些類型？注意這些古建筑的特點(diǎn)及年代，讓學(xué)生帶著問題去欣賞，避免了不認(rèn)真不仔細(xì)的觀賞。通過了解，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了建筑物可以分為亭臺(tái)樓閣，廟宇，民居等幾種類型。有些同學(xué)驚奇的發(fā)現(xiàn)自己常常旅游的民居也是古建筑，頓時(shí)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。
第二，請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)結(jié)論，欣賞的這些古建筑有哪些特點(diǎn)？同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)這些建筑的屋頂富有裝飾性，他們的色彩艷麗，圖案優(yōu)美，年代都在清代之前。這是同學(xué)們想起了魯班鎖，小組探討斗拱的妙處，不用一個(gè)釘子，竟然能讓建筑物堅(jiān)固又美觀，不禁感慨古人的智慧！
通過小組自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們從討論中獲得了知識(shí)，學(xué)會(huì)分析作品。
有趣的作業(yè)形式
以往的作業(yè)形式無(wú)非是請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)作一張作品，學(xué)生有時(shí)會(huì)覺得乏味。結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，教師進(jìn)行了立體式作業(yè)創(chuàng)作，將作業(yè)紙對(duì)折，豎著的一面是建筑物，平著的一面是草地，通過這樣的設(shè)計(jì)，讓建筑物“活”了起來(lái)，更真實(shí)，更有趣，這樣的視覺效果無(wú)疑激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)完成的十分認(rèn)真，每位同學(xué)都想爭(zhēng)當(dāng)建筑師呢！
《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思 篇10
《夸家鄉(xiāng)》是一組以“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)”為專題來(lái)編排的單元。通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛，并能激發(fā)他們渴望了解家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情。
我了解本班學(xué)生情況：大部分孩子是父母進(jìn)城務(wù)工子女，孩子從小離開老家，只是過年回家一次，有的就沒有回過老家，根本就不知道自己老家是什么地方的，更不知道家鄉(xiāng)有哪些值得夸贊的地方，怎么辦?利用周末時(shí)間先讓孩子詢問家長(zhǎng)，有時(shí)間的家長(zhǎng)可以帶孩子回老家走走看看。進(jìn)一步受到熱愛家鄉(xiāng)的教育，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，讓學(xué)生饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，從家鄉(xiāng)的美麗景色、豐富物產(chǎn)、特色小吃、巨大變化等多方面來(lái)夸家鄉(xiāng)。
在家長(zhǎng)的幫助下孩子們對(duì)自己的家鄉(xiāng)有了簡(jiǎn)單的了解，課堂上孩子們很高興，知道自己是哪里人，還知道自己家鄉(xiāng)的有名的風(fēng)景、特色小吃、土特產(chǎn)等。鄭州的孩子介紹了家鄉(xiāng)風(fēng)景，如：二七塔、嵩山少林寺、碧沙崗公園。特色小吃：燴面、胡辣湯等。開封的孩子說(shuō)：有名的鐵塔、清明上河園、相國(guó)寺等。特產(chǎn)有西瓜、花生。安徽的孩子介紹黃山。洛陽(yáng)的白馬寺、龍門石窟、牡丹花等。信陽(yáng)的`雞公山、茶葉等。還有孩子介紹家鄉(xiāng)的變化，聽老人說(shuō)以前都是低矮的瓦房，現(xiàn)在變成了高樓。路邊的臭水溝變成了漂亮的公園。孩子們舉起高高的小手要把自己的家鄉(xiāng)介紹給老師和同學(xué)，課下讓孩子把自己的家鄉(xiāng)畫下來(lái)。
本節(jié)的口語(yǔ)交際課，孩子們個(gè)個(gè)打開話匣子，做到了有話說(shuō)、愿意說(shuō)、敢說(shuō)。他們的思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。孩子們畫的畫更是迷人。
【《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《走進(jìn)美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)反思總結(jié)11-22
美麗家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)01-17
美麗的小路的教學(xué)反思06-13
《美麗的公雞》的教學(xué)反思06-13
《美麗的天空》教學(xué)反思01-29
《尋找美麗》教學(xué)反思06-12
美麗的小路教學(xué)反思06-12
《美麗的田園》教學(xué)反思06-13