人際關(guān)系《你傾聽了嗎》教學(xué)反思范文
《你傾聽了嗎？》這節(jié)課主要是針對學(xué)生出現(xiàn)較多的問題：不愿意傾聽、喜歡打斷他人說話的現(xiàn)象而設(shè)計的課程。
課程分感受傾聽、認識傾聽、練習(xí)傾聽三部分，課程通過游戲體驗讓學(xué)生感受傾聽的重要性，此環(huán)節(jié)學(xué)生感受較深，趣味性也較強，但設(shè)計欠缺處就是扮演不良傾聽者的感受不夠深。認識傾聽這部分是通過分組討論的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不良和良好的傾聽行為是什么，然后讓學(xué)生對照討論結(jié)果去聯(lián)系自己平時的行為，懂得今后如何做會更好。在認識傾聽后，課程通過再次游戲讓學(xué)生練習(xí)剛掌握的技巧，并且通過他評來督促改變，此環(huán)節(jié)一方面可以改變剛才在游戲中有不良體驗同學(xué)的`感受，也可以讓學(xué)生在活動中練習(xí)成長。
本節(jié)課設(shè)計比較有條理，但我在課堂上時有點刻板了，感覺學(xué)生要按著自己設(shè)計的方向走才是對的，其實心理課更注重當時的體驗和心靈的變化，我應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)靈活開展討論，讓課堂氣氛和學(xué)生感受得到調(diào)動。在課堂上，一些學(xué)生的反應(yīng)讓我發(fā)現(xiàn)課堂設(shè)計的缺陷，如學(xué)生提到：“是他講的話題太無聊，我才無法傾聽。”讓我意識到良好傾聽行為的塑造不僅要改變行為，更重要的是要學(xué)生學(xué)會耐心、靜心、用心地去傾聽。
課堂的實施讓我發(fā)現(xiàn)教案設(shè)計的不足，也激發(fā)了我對課程更深的認識和思考，更懂得了如何在教中學(xué)，不斷地反思，不斷成長。
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