夸夸我的同學(xué)的教學(xué)反思及建議
《夸夸我的同學(xué)》是人教版語文三年級上冊《語文園地八》中的口語交際訓(xùn)練。安排此次口語訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)，在交際過程中增進(jìn)同學(xué)情誼，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。為了能更好地使用本課程資源，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，建議教學(xué)時注意以下幾個方面：
一、調(diào)查了解，做到胸有成竹
本話題是夸獎自己身邊的同學(xué)，是以真人真事為情境展開的交際，教師即使面對的是自己班的學(xué)生，也可能對學(xué)生平時的一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)不是特別了解。如果在課前能布置學(xué)生收集同學(xué)值得夸獎的具體事例（可制作一張相應(yīng)的表格讓學(xué)生預(yù)習(xí)時填寫），那么教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生如何夸得好就會得心應(yīng)手，學(xué)生也能侃侃而談，交際的效果會更好。對于借班上課的老師，課前更要對學(xué)生的情況摸底，尤其是對班上特別優(yōu)秀的學(xué)生要了解得詳細(xì)一些，以便在引導(dǎo)學(xué)生用具體事例來夸獎同學(xué)時，能靈活巧妙地點(diǎn)撥。
二、使用照片，增加真實(shí)感
因?yàn)槲以谘心ミ@節(jié)課的過程中都是借班上課的，面對的是不同的學(xué)生，所以導(dǎo)入此課的PPT采用的是一些卡通小朋友樂于助人、有特長、關(guān)心集體等方面的圖片，如果是在自己執(zhí)教的班上這節(jié)課，PPT的第一張、第二張都可以是班上學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動、有特長等的相片，這樣更有真實(shí)感，一下子就能激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生交際的欲望。
三、巧妙點(diǎn)撥，避免單調(diào)重復(fù)
在學(xué)生進(jìn)行言語交際時，教師要留心傾聽學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)重復(fù)單調(diào)的語言，教師要及時發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行引導(dǎo)。例如可用“先總后分”式的：“××真……有一次……（具體例子）�！� “××是一個……的同學(xué)。有一次，……（具體例子）�！边�可以引導(dǎo)“先分后總”式的： “有一次，……（具體例子）�！痢琳媸且粋�愛勞動的同學(xué)�！钡鹊�。至于什么時候?qū)W生用什么句式，教師要相機(jī)點(diǎn)撥。
四、創(chuàng)設(shè)形式，提高交際興趣
口語交際是聽說雙方的互動過程。但《夸夸我的同學(xué)》這個話題如果不注意引導(dǎo)，很容易上成“你夸我，我夸你”的獨(dú)白式，所以老師要盡可能地創(chuàng)設(shè)多種互動的交際形式。如學(xué)生甲夸完學(xué)生乙后，老師可及時引導(dǎo)學(xué)生乙反過來夸學(xué)生甲。另外，學(xué)生之間的.評價也是一個不可忽略的互動機(jī)會。如某學(xué)生說完后，教師及時引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評價，這也是提供給學(xué)生交際的機(jī)會。有些交際的情境要根據(jù)班級實(shí)際來創(chuàng)設(shè)。例如我在與香港荃灣公立何傳耀紀(jì)念小學(xué)的教學(xué)交流活動中執(zhí)教此課時，考慮到“招聘《校園報》小記者”這一環(huán)節(jié)不適合香港的小學(xué)生，所以我將此環(huán)節(jié)改為香港翡翠臺的一個兒童節(jié)目——“放學(xué)ICU”，請學(xué)生來當(dāng)“放學(xué)ICU”的小嘉賓，節(jié)目的主題就是“夸夸我的同學(xué)”，要求“小嘉賓”們上臺來結(jié)合具體的事例夸夸自己的同學(xué)，讓下面的同學(xué)評一評哪位“小嘉賓”的口才最佳。這樣，課堂氣氛更活躍了，學(xué)生參與的積極性大大提高。
五、關(guān)注細(xì)節(jié)，營造 “夸獎”氛圍
因?yàn)榇舜谓浑H的內(nèi)容是“夸獎”，而夸獎能給人帶來愉悅，所以教師要注意每一句話，每一個眼神、動作都帶有夸獎的意識，使整節(jié)課沉浸在濃濃的夸獎味兒中。如課伊始，就可夸獎學(xué)生坐得端正，夸獎學(xué)生的小眼睛亮晶晶的；在課中，始終不忘記對每一個學(xué)生給予關(guān)注及欣賞，讓每一個孩子都能感受到來自老師及同學(xué)的真誠贊美，使課堂的氛圍與交際話題始終吻合。
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