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關(guān)于PEP英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit4PartA教學(xué)反思（通用5篇）
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的關(guān)于PEP英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit4PartA教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
PEP英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit4PartA教學(xué)反思 1
本節(jié)課是PEP六年級(jí)上冊(cè)第四單元Part A的閱讀部分，通過(guò)閱讀兩封電子郵件繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固有關(guān)他人的興趣、愛(ài)好的表達(dá)方式，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。我認(rèn)為在這節(jié)課要處理好以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以舊引新。
義務(wù)教育階段小學(xué)英語(yǔ)課程的主要目的是為發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在這節(jié)閱讀課的讀前活動(dòng)設(shè)計(jì)中，通過(guò)chant, brainstorm，free talk, chain game等活動(dòng)，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,提前解決閱讀中的難點(diǎn)如We are twins. We look the same, but we dont like the same things.有效地激活學(xué)生大腦中的相關(guān)信息，“掃除”學(xué)生在閱讀上將會(huì)面臨的障礙，降低閱讀難度,為后面的閱讀活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
二、對(duì)學(xué)生的閱讀技巧和方法有效地指導(dǎo)。
小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)任務(wù)是提高學(xué)生的閱讀能力，而學(xué)生的閱讀能力的提高要通過(guò)閱讀大量的英語(yǔ)資料，積累大量的詞匯，學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀方法和技巧來(lái)培養(yǎng)的。在本節(jié)課While-reading環(huán)節(jié)中，通過(guò)觀看視頻整體感知文本，帶著問(wèn)題快速讀第一個(gè)語(yǔ)篇，了解電子郵件書(shū)寫(xiě)格式，然后帶著任務(wù)再次細(xì)讀進(jìn)入文本，捕捉信息，如劃關(guān)鍵信息，聯(lián)系上下文分析處理信息等，注重閱讀技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，如跳讀，略讀，細(xì)讀相結(jié)合，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣和用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，合作閱讀的`能力。在Post-reading環(huán)節(jié)中，學(xué)生將習(xí)得的閱讀策略運(yùn)用在拓展閱讀語(yǔ)篇和仿寫(xiě)練習(xí)中，更進(jìn)一步強(qiáng)化提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
三、多元化的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
在教學(xué)以形成性評(píng)價(jià)為主，終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合地評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予及時(shí)、有效地評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)在貫穿在課堂的始終如：Wonderful! You did a good job!You have a good idea!等等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)方法，思維能力等方面給予肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心。同時(shí)也讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)自我，評(píng)價(jià)同伴，互幫互助，共同進(jìn)步。
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小學(xué)生都強(qiáng)烈地渴望友誼，希望擴(kuò)大圈子，廣交朋友，在交往中相互學(xué)習(xí)，相互幫助。但個(gè)性非常在意自己是否被人喜歡，是否被朋友接受。特別是對(duì)同學(xué)或朋友言語(yǔ)的接受，對(duì)同學(xué)或朋友的言語(yǔ)接觸很敏感，容易產(chǎn)生嫉妒或爭(zhēng)奪別人關(guān)心的現(xiàn)象，使朋友或同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾，又由于中學(xué)生大都存在著固執(zhí)的心理，都不想先表示友好，從而造成人際關(guān)系緊張，在英語(yǔ)教學(xué)中，充分發(fā)揮生生互動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相切磋，互相幫助，共同進(jìn)步，就可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中很自然地緩和緊張關(guān)系。如學(xué)生學(xué)會(huì)了三個(gè)介詞后，我讓同桌之間互相聽(tīng)命令作動(dòng)作。最后我讓學(xué)生分組編一個(gè)小對(duì)話。 通過(guò)充分發(fā)揮發(fā)揮生生互動(dòng)，使同學(xué)們之間的關(guān)系更加融洽。
人際關(guān)系好壞，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，良好的人際關(guān)系，能消除同學(xué)孤獨(dú)感，緩解心理壓力，振奮精神，培養(yǎng)其自信心，提高社會(huì)價(jià)值感，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，形成樂(lè)觀豁達(dá)的人生觀，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的.全面發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮師生互動(dòng)，可融洽學(xué)生的人際關(guān)系。
在學(xué)生中的人際關(guān)系首先是與師長(zhǎng)的關(guān)系，而這種關(guān)系也存在顯而易見(jiàn)的矛盾沖突。師長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)和小學(xué)生的獨(dú)立要求，師生的保守和學(xué)生的冒險(xiǎn)意識(shí)，常常成為師生關(guān)系失調(diào)的原因，這就須要融洽師生的關(guān)系，避免產(chǎn)生心理上的病變。在英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有利于師生進(jìn)行交流，緩解矛盾沖突，有利于提高教學(xué)效果。
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第一節(jié)新課，學(xué)生們不停地用“Hello，MissLuo！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)英語(yǔ)的熱情似乎很高。然而剛開(kāi)始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語(yǔ)單詞和基本的對(duì)話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。有待于在平常教學(xué)中重點(diǎn)解決.
課堂英語(yǔ)化是因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的.給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言氣氛，所以在英語(yǔ)的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾。我覺(jué)得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語(yǔ)，掌握的英語(yǔ)句子和單詞還很少，但我覺(jué)得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡(jiǎn)單，我們可以借助于物體直接來(lái)教，幫助學(xué)生盡快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式來(lái)幫助教學(xué)。
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本節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生詢問(wèn)并回答生日在哪一個(gè)月份，和詢問(wèn)并回答某人生日是否在某一月份的能力為教學(xué)目標(biāo)，課堂設(shè)計(jì)以“My birthday”的情境為主線，引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)心他人、熱愛(ài)生活的正確情感態(tài)度。
1、對(duì)教學(xué)計(jì)劃的反思。在授課前，我針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)計(jì)劃上我下不少的功夫，我盡量在教學(xué)設(shè)計(jì)中將課堂教學(xué)的`重心從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料。因此，在教學(xué)過(guò)程中我為學(xué)生設(shè)計(jì)一些任務(wù)型的活動(dòng)，給學(xué)生充足的時(shí)間去完成這些活動(dòng)，讓學(xué)生在有意義的情景下使用語(yǔ)言，并去完成任務(wù)，以此提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、對(duì)教學(xué)效果的反思。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，學(xué)生能主動(dòng)參與每個(gè)環(huán)節(jié)，掌握得較好。課堂中，我改變了“教師問(wèn)—學(xué)生答”的舊有模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生自主問(wèn)—自由答，令到課堂會(huì)更加活躍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和靈活性的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，進(jìn)一步地鞏固本課重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)。在小組合作探究中能團(tuán)結(jié)合作進(jìn)行熱烈的討論，能成功完成我所布置的各個(gè)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)效果。
但由于教學(xué)時(shí)間較緊張而課堂的內(nèi)容又較多，所以有些活動(dòng)布置學(xué)生在課后完成，沒(méi)有給學(xué)生交流匯報(bào)的時(shí)間，這也是以后在教學(xué)時(shí)需要合理設(shè)計(jì)并改進(jìn)的。
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本課通過(guò)一節(jié)體育課“按指令做動(dòng)作”這一語(yǔ)言項(xiàng)目，主要學(xué)習(xí)Put…n… Tuch…with…Stand in a line. Put ur feet tgether. up up and dwn…ties. Lie n ur bac. Lift up…等表口令的祈使句及其答語(yǔ)。在本課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了相關(guān)情境，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生理解這些句子的功能和意義，并引導(dǎo)學(xué)生操練體驗(yàn)。由于本課的這些用語(yǔ)都是關(guān)于體育課的口令，因此，教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊感受，邊練邊做動(dòng)作，通過(guò)體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作和語(yǔ)言的結(jié)合，在和學(xué)生活動(dòng)中學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力。對(duì)于本課，有如下思考：
一、歌曲游戲，活躍氣氛
本課的教學(xué)是有關(guān)口令的用語(yǔ)。首先教師以一首英文歌《Fllw e》，讓學(xué)生在邊唱邊做動(dòng)作，優(yōu)美的旋律，歡快的節(jié)奏，配合相應(yīng)的動(dòng)作，既愉悅身心，又能調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在游戲Listen and tuch. Sa and tuch活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展師生活動(dòng)和小組活動(dòng)，在游戲中鞏固人體部位詞匯及Tuch…with…這一表達(dá)，并在Listen and d中鋪墊了Put…n…的教學(xué)，并通過(guò)集體活動(dòng)和小組活動(dòng)鞏固，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程自然又有趣，較好幫助學(xué)生在做中學(xué)，有了親身的活動(dòng)體驗(yàn)，他們的記憶效果也更佳。
二、實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)用新知
在游戲過(guò)程中，教師適時(shí)引入課文教學(xué)，通過(guò)L and answer及Listen and answer兩個(gè)任務(wù)幫助學(xué)生理解背誦，學(xué)生基本能根據(jù)圖片提示理解并復(fù)述。在文本教學(xué)中，教師結(jié)合本課的文本特點(diǎn)，主要以活動(dòng)體驗(yàn)和做中學(xué)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮體態(tài)語(yǔ)和實(shí)踐體驗(yàn)的作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用。新課標(biāo)倡導(dǎo)活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等凡事，實(shí)現(xiàn)任務(wù)和目標(biāo)，感受成功。通過(guò)做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解所學(xué)口令的含義，充分利用體態(tài)語(yǔ)，以吩咐的表情，協(xié)調(diào)的動(dòng)作表達(dá)意義，能增強(qiáng)語(yǔ)言感染力，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維、理解和表達(dá)的習(xí)慣。在檢查環(huán)節(jié)，教師以Read and nuber. 和Read and fill in the blans這兩項(xiàng)練習(xí)，以排序的形式檢查學(xué)生對(duì)文本順序的理解及所學(xué)用語(yǔ)的'實(shí)際運(yùn)用。最后通過(guò)小組合作表演形式，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中再次鞏固文本，展示本課所學(xué)，并在“T be a PE teacher”的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。
三、對(duì)于本課的思考。
本課的口令用語(yǔ)雖然有的難度較大，但教師對(duì)于一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單或是學(xué)生能自主學(xué)習(xí)的用語(yǔ)應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)環(huán)節(jié)稍多，教師可以精簡(jiǎn)些，如課前的游戲可以整合一下，課中口令的操練可以給學(xué)生更多的自主和合作學(xué)習(xí)時(shí)間。
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