《剪枝的學(xué)問》的教學(xué)反思范文
課文記敘了“我”在桃園里和王大伯之間的一段事情,深入淺出的告訴我們“減少”是為了“增加”;生活中充滿了哲理,充滿了知識。我們必須留心周圍的事物,注意向生活學(xué)習(xí)。但是剪枝對于我們這些城市的孩子來說非常的陌生,因此,為了上好這節(jié)課,一開課,我從課題入手,讓學(xué)生在開放的氛圍中積極思考,大膽提問。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)、主動探究的積極性。然后讓學(xué)生帶著自己的`問題自主閱讀,初步感知課文內(nèi)容,在生生、師生的交流互動中探究。我讓學(xué)生找出表示我心情的變化的詞語,然后通過“我看到(聽到),--------(心理),于是——。”這一句型,讓學(xué)生理清整個文章的脈絡(luò),感受到作者心情的一種變化。學(xué)生很快找到“滿懷好奇,一臉疑惑,將信將疑,又驚又喜”這4個詞語,并提出新的問題,為什么會產(chǎn)生這樣的心情,為讀好前后文打下基礎(chǔ)。
接著,在精讀課文時,注重引導(dǎo)學(xué)生通過對關(guān)鍵詞、句的朗讀、品析,加深對人物形象的理解和體驗,激勵學(xué)生主動積極的思維和情感活動。促進(jìn)學(xué)生在回味品析中領(lǐng)悟到課文內(nèi)容中蘊(yùn)含的道理;并讓學(xué)生聯(lián)系生活實際去思考、發(fā)現(xiàn)和探索,更好地促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化。最后我引導(dǎo)學(xué)生去思考,除了書上的以外,還有哪些學(xué)問是課文外的,但是也非常重要。學(xué)生議論紛紛,找到“怎么區(qū)別枝條,如何剪”等系列問題,開闊了思維。
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