剪枝的學問的教學反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學是重要的任務之一,通過教學反思可以有效提升自己的教學能力,教學反思應該怎么寫呢?以下是小編收集整理的剪枝的學問的教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
剪枝的學問的教學反思1
文章按事情發(fā)展的順序,以“我”“滿懷好奇——一臉疑惑——將信將疑——又驚又喜”的心理變化為線索,以輕松活潑的筆調娓娓道來。最后,“我”的感悟寫得含蓄蘊藉,雖未一語道破,但給了讀者回味揣摩的空間。
在教學這課時,抓住“我”的心理變化這條明線(即書后第四題)貫穿整個教學過程的',感覺這樣上思路還是比較清晰的,朗讀指導也比較到位。其實在教學過程中還有一條暗線,那就是“感受王大伯是名不虛傳的種桃能手”,從開頭的“初聞大名”到“目睹剪枝”,最后他的話得以驗證,“我”也心悅誠服,很多細節(jié)都與“王大伯是名不虛傳的種桃能手”這句話暗合。這樣教學內容更為豐富,學生的感受也比較細膩、深刻。
剪枝的學問的教學反思2
《剪枝的學問》作者依照事物的發(fā)展順序,依循我的心里發(fā)展變化滿懷好奇一臉疑惑將信將疑熱切盼望又驚又喜這一線索,緊扣題目記敘,思路清晰,便于學生閱讀,再說本學期語文的新課教學已經結束,通過一個學期的學習學生已具備了一定的閱讀能力,所以,在教學中根據(jù)教材的特點,針對學生的實際情況主要抓了以下幾個環(huán)節(jié)。
第一,初讀感知。提出疑問,激發(fā)學生的學習興趣,迫使學生去精讀課文。
第二,精讀感悟。指導學生圍繞上述疑問反復朗讀,通過分組讀和分角色等多種形式的朗讀,體會感悟減少是為了增加的道理。
第三,深化主題。
為了深化主題,特地安排了一個補充練習:請看下列事件中蘊含著 減少是為了增加的道理?
1、兵在多,而在于精。
2、媽常常勸我考試要丟下思想包袱,才能考好。
3、減少玩的時間,多看些課外書。
4、學習貴在持之以恒,不能一口吃成一個胖子。
第四,課外延伸。老師結合上面的分析進行引導:生活就是一本教科書,到處有學問。在我們的生活中還有很多現(xiàn)象說明了減少是為了增加的道理。課后請同學們留心觀察周圍的事物,善于思考(也可以向家長請教),適當?shù)臅r候我們再開一個交流會。
剪枝的學問的教學反思3
這篇課文的正文很好講授,一是讓學生明白這樣的一個道理:“減少”是為了“增多”,生活處處有學問,我們要做生活中的有心人。二是指導學生理順好作者的一個行文思路,不僅縱向上按照時間(季節(jié)的轉換)來寫桃樹的變化,而且橫向上也反映了作者心理的一個變化過程。
課后,我讓學生討論一下生活中減少是為了增多的例子。有的同學能舉到超市里薄利多銷行為,為此我感到很滿意。但有的同學舉了抽獎時,放入很少的錢,卻賺了幾千塊的例子。我聽了之后很惱火,對他們受到社會上不良行為和不良風氣,特別是尚俗的曉幸心理影響往往難以判別,甚至于盲從,感到困惑.及時對學生做了正確引導。后來還有的同學提到凱巴伯森林里的捕殺狼增加了鹿的數(shù)量這點,我又花了一番口舌對他們進行強調,不能這樣說,因為這本來就是生態(tài)失衡的鮮活例子,是不能用于今天的討論。因為課前沒有讓學生充分收集事例,所以他們舉出的例子很混亂。這點我想在今后教學中該多注意才是。
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