an en教學(xué)反思
《ɑn en in un ün》是漢語拼音前鼻韻母的教學(xué),在第一課時教學(xué)中,我安排了前兩個前鼻韻母的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)是:
1、學(xué)習(xí)前鼻韻母an、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)。前鼻韻母的發(fā)音,整體認(rèn)讀音節(jié)的識記是重難點,三拼音節(jié)的拼讀是難點。
一、重點突破,掌握發(fā)音方法
對前面復(fù)韻母學(xué)生的掌握情況看,總有部分學(xué)生分辨不清ei 和ie , iu和ui,究其原因,我覺得是孩子們沒有掌握發(fā)音方法,靠死記來掌握發(fā)音,所以容易混淆。因此,教會學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)前鼻韻母的音是這一課的重點,也是難點。為此我把前鼻音-n的.發(fā)音拿出來先進(jìn)行教學(xué),以突破重難點。教學(xué)生用舌尖頂住上齒齦,鼻子發(fā)-n的音,然后出示ɑn en in un ün,讓學(xué)生明確這5個就是前鼻韻母。
ɑn是第一個要教學(xué)的前鼻韻母,我就讓孩子們把復(fù)韻母發(fā)音的方法遷移到ɑn的發(fā)音上來。先發(fā)ɑ ,再把舌尖抬起,頂住上齒齦,鼻子出氣,發(fā)鼻音-n ,通過練習(xí),學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)ɑn的音了。在進(jìn)行en的發(fā)音教學(xué)中,讓學(xué)生自己先說說發(fā)音方法,再試著發(fā)音,這樣就掌握了發(fā)音其實也就記住了形。
二、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)合作
課程標(biāo)準(zhǔn)指出,語文教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本堂課中,我堅持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,特別像這種語音課,學(xué)生學(xué)的拼音是工具,是幫助識字、閱讀、交流的工具,所以這就必須讓孩子自己體驗、自己練習(xí),方能把這一工具的運用能力達(dá)到熟練。在學(xué)習(xí)ɑn en的發(fā)音方法及ɑn en與聲母的拼讀時,我總是試著讓學(xué)生先自己練習(xí)。在學(xué)習(xí)yuɑn這個整體認(rèn)讀音節(jié)的時候,我首先演示,用兩個分別寫著yu、ɑn的半圓,組合拼成一個“圓”的同時也拼成了“yuɑn”,同樣也試著讓孩子用“圓”的音來發(fā)“yuɑn”的音。這樣讓每個都有自己學(xué)習(xí)的機(jī)會,久而久之,對于學(xué)習(xí),學(xué)生我想應(yīng)該也會有自主嘗試的欲望。
雖然只是一年級的孩子,我也試著讓孩子們同桌合作。在教學(xué)中,我安排了同桌互相幫助看口型練發(fā)音的環(huán)節(jié),有的孩子很負(fù)責(zé),還用手幫同桌演示發(fā)音部位,堅持同桌是不是鼻子里發(fā)音等。在評價孩子的時候,我也是通過對同桌、小組的表揚來促進(jìn)同桌、小組的合作。如“xx同桌很認(rèn)真!”“xx同桌真負(fù)責(zé)!”“第x小組的孩子坐姿最端正!”“第x小組的孩子聽得真專心!”進(jìn)而在黑板上比賽得星星來激勵每一個孩子都專心聽課,認(rèn)真學(xué)習(xí)。
在教學(xué)設(shè)計發(fā)面,我認(rèn)為自己的設(shè)計在教學(xué)操作中還是存在問題的,我的設(shè)計是an、yuan、en的教學(xué)逐個完成。每個韻母教學(xué)都從圖入手,引出韻母或音節(jié),指導(dǎo)練習(xí)發(fā)音,練習(xí)拼讀音節(jié),自己感覺比較單調(diào),我想,如果設(shè)計時能多挖掘孩子的興奮點,對于拼音教學(xué)來說,孩子感興趣了,可能就會更有效些了。
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