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      2. 《猴子種果樹(shù)》的教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-02-10 12:38:28 教學(xué)反思 我要投稿

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          《猴子種果樹(shù)》是一篇簡(jiǎn)短的寓言故事。寫(xiě)一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心,一味聽(tīng)別人意見(jiàn)不斷改種果樹(shù),最終一事無(wú)成。整篇課文圍繞猴子種果樹(shù)展開(kāi)情節(jié),先寫(xiě)猴子怎樣種果樹(shù),再寫(xiě)猴子種果樹(shù)的結(jié)果,教育學(xué)生做事要有耐心,有主見(jiàn),不能急于求成。

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          課文文字比較簡(jiǎn)單。它的簡(jiǎn)單,一是課文結(jié)構(gòu)相似,三次對(duì)話意思略顯重復(fù),文字也是差不多。二是課文的語(yǔ)言淺顯,沒(méi)有多少嚼頭的詞語(yǔ)。三是猴子沒(méi)有種成果樹(shù)的原因非常清楚,學(xué)生一看就明白。于是,我對(duì)文本也就沒(méi)有多加細(xì)讀,設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程:一、指導(dǎo)學(xué)好第一節(jié),讓學(xué)生體會(huì)到猴子的勤勞與等吃梨子的急切心情,為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、文章的第二、三節(jié)是寫(xiě)猴子聽(tīng)了烏鴉的話,拔掉了梨樹(shù),改種杏樹(shù),結(jié)構(gòu)與第四、五節(jié)、第六、七節(jié)相似,只要指導(dǎo)他們會(huì)學(xué)了這兩節(jié),就為自主學(xué)好下文打好基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)這兩節(jié)時(shí),我以扶為主,指導(dǎo)學(xué)好這兩節(jié)。三、以放為主,指導(dǎo)學(xué)好第四、五和第六、七節(jié)。

          原來(lái)以為,自己的教學(xué)層次設(shè)計(jì)得挺清楚,課文又淺顯易懂,在課堂上應(yīng)該沒(méi)有多大問(wèn)題?梢簧贤暾n,給我的感覺(jué)是,學(xué)生的表現(xiàn)比我精彩。我認(rèn)為的學(xué)生的精彩之處有:

          1、在學(xué)習(xí)第一自然段,請(qǐng)學(xué)生交流自己對(duì)本段的體會(huì)時(shí),別的小朋友認(rèn)為小猴“天天澆水施肥”是是猴子急著想吃梨子,沒(méi)有耐心的表現(xiàn)。有一學(xué)生卻提出與別人不一樣的看法,認(rèn)為這也是猴子有耐心的表現(xiàn),講得有道理,值得肯定。

          2、學(xué)完課文,請(qǐng)小朋友談?wù)劊绻院蠛镒舆要種果樹(shù),你會(huì)怎樣提醒小猴?有的說(shuō)小猴不要光聽(tīng)別人怎么說(shuō),就怎么做,應(yīng)該相信自己,一定能種好果樹(shù);有的干脆說(shuō),要是烏鴉、喜鵲等還來(lái)出主意,就捂起耳朵不要聽(tīng),……有個(gè)女孩的看法使人眼前一亮,她說(shuō):“我會(huì)告訴小猴,你可以在別的.地方分別種上杏樹(shù)、桃樹(shù)、櫻桃樹(shù),這樣每年都能吃到果子!彼幕卮鹗谷瞬坏貌毁潎@。

          3、學(xué)生對(duì)本文的分角色朗讀興趣濃厚,并有聲有色。

          4、在學(xué)習(xí)生字,識(shí)記“拔”的字形時(shí),學(xué)生展開(kāi)了豐富的想象,用“我?guī)团笥寻瘟艘活w牙”的有趣、形象的猜字謎法,給人留下了深刻的印象。

          而我因?yàn)榉噶苏Z(yǔ)文教師最忌的毛病——沒(méi)有仔細(xì)研究教材,在理解文本時(shí)出現(xiàn)了失誤!、文中“梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果,你有這個(gè)耐心嗎?”應(yīng)該是疑問(wèn)句,我把它當(dāng)作了反問(wèn)句。怪不得,在引導(dǎo)學(xué)生比較時(shí),學(xué)生有點(diǎn)蒙。而我當(dāng)時(shí)也納悶,上學(xué)期學(xué)生早就學(xué)過(guò)了反問(wèn)句的作用了,而且掌握得不錯(cuò),今天是怎么啦?二、文中三只鳥(niǎo)兒出的主意分別是:梨五杏四、杏四桃三、桃三櫻二。它們的建議根本沒(méi)錯(cuò),錯(cuò)的是猴子聽(tīng)了它們的話后,沒(méi)有調(diào)整好自己的心態(tài),有了錯(cuò)誤的行為——拔了這棵果樹(shù)種那棵果樹(shù)。而我卻誤導(dǎo)學(xué)生鳥(niǎo)兒出的并不是好主意,因?yàn)橛辛宋业恼`導(dǎo),所以使學(xué)生的思維有了偏向,才會(huì)讓學(xué)生有“要是烏鴉、喜鵲等還來(lái)出主意,就捂起耳朵不要聽(tīng)!钡腻e(cuò)誤想法。

          通過(guò)這一堂實(shí)踐課,使我認(rèn)識(shí)到了自己有許多的不足,工作中還需努力。

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