《微笑著承受一切》的語文教學(xué)反思
《微笑著承受一切》一文記敘了我國體操隊(duì)運(yùn)動員桑蘭在一次體育競賽中失手致殘的事。文章的教學(xué)重難點(diǎn)是:憑借具體的語言材料,讓學(xué)生體會桑蘭遭遇脊椎骨骨折,后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的巨大不幸時,仍微笑著面對一切的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
剛開始教學(xué)的時候,學(xué)生還沒有完全走入課文,因?yàn)楹⒆觽兒茈y感受到脊椎骨折到底是怎么一回事情,也因此不能明白桑蘭所面臨“天大的不幸”的含義。于是我對我的課堂設(shè)計(jì)作了調(diào)整,在進(jìn)行“脊椎骨”一詞的教學(xué)時,沒有停留于這個詞語的.讀音與字形,而是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際明白脊椎骨在人體中的位置,讓學(xué)生知道“對于一個人來說,如果脊椎骨骨折將帶來什么影響”才是該詞語教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)橹挥羞@樣,學(xué)生才能明白脊椎骨骨折給桑蘭帶來的痛苦;才能明白為什么桑蘭在完成“刷牙”、“穿衣”、“吃飯”等常人看似簡單的動作時卻“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”。另外,如果學(xué)生能夠明白脊椎骨骨折將帶來的后果,就會對課文中二類生詞“癱瘓”、“固定套”等有更加透徹的理解。這樣,不僅幫助學(xué)生理解了詞語,而且也為學(xué)生學(xué)習(xí)全文掃清了閱讀障礙,為學(xué)生體會桑蘭堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神、感受人物崇高的人格美做一個很好的鋪墊。這樣鋪墊之后,學(xué)生好像慢慢的融入了課文,在重點(diǎn)的字、詞、句的理解上又更深的認(rèn)識。
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