好學(xué)的爸爸的教學(xué)反思
這篇課文對(duì)話(huà)占了較大篇幅，但總的來(lái)說(shuō)，可以由幾個(gè)大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全篇，理解文意。即“什么是充電？”“為什么充電？”“為什么稱(chēng)為‘電腦高手’？”教學(xué)時(shí)，我也是通過(guò)這三條主線(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。抓住重點(diǎn)詞“一……就……”了解爸爸積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，并適時(shí)對(duì)這一關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行拓展使用，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上造句。通過(guò)問(wèn)“高手”一詞，把握住爸爸操作鍵盤(pán)這一重點(diǎn)段落，結(jié)合話(huà)語(yǔ)和插圖理解爸爸是對(duì)電腦技術(shù)熟練的人。（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目。）
教學(xué)中也存在一些需要改進(jìn)的地方，如在引入課文時(shí)，我在教學(xué)第二段才提出“什么叫充電”？就顯得比較唐突。如果能把它作為一個(gè)過(guò)渡提出“什么叫充電？你從哪句話(huà)看出？”就能保持文章的完整性。另外，課堂結(jié)尾時(shí)，還得回到“好學(xué)的爸爸”這一主題上，討論：向爸爸學(xué)什么？怎樣學(xué)？說(shuō)說(shuō)自己在某方面是怎樣好學(xué)的？
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