四年級《一個中國孩子的呼聲》教學反思
這篇課文是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的一封信，信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感。由于距離孩子的生活較遠，較難體會這種情感。因此教學時我注意聯(lián)系生活的實際，聯(lián)系當前世界的局勢，通過多幅畫面讓學生親身感受戰(zhàn)爭給世界人民帶來的災(zāi)難，引導學生體會理解，并在充分的感情朗讀的基礎(chǔ)上，體會、感悟書中的這種情感。
在這節(jié)課上，我設(shè)計了不同形式的讀。不僅有聲情并茂的“讀”，還有潛心會文的“悟”，學生或“讀”中“悟”，或“悟”中“讀”；或“讀”后“悟”，或“悟”后“讀”。因為悟讀交匯，學生的“讀”因“悟”而更動人心弦，學生的“悟”因“讀”而更啟人心扉。在教學“痛失父親”這一環(huán)節(jié)時，我讓學生想象爸爸凱旋的情景，再配上一段沉重的音樂《tears》，整個教室沉浸在悲哀氣氛中，我抓住契機，再次讓學生想象此時的情景，隨著思維的積極活動，學生聯(lián)想、想象的`翅膀隨之展開。還有一個成功之處就是讓學生通過課前收集有關(guān)資料來理解課文中的關(guān)鍵語句。如“和平之神并沒有永駐人間！”“世界還不太平！”這些語句對于四年級學生來說，理解還是有一定難度的，課前我布置學生以學習小組為單位收集資料，然后在課堂上進行展示，課堂上學生談起戰(zhàn)爭滔滔不絕，且提起戰(zhàn)爭的危害性，學生們更是深惡痛絕。
回顧上完的這節(jié)課總感覺應(yīng)該更精彩。不是老師,而是我的學生們,他們應(yīng)該更出色些。仔細考慮:教和學是一個學生感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬于學生,我要根據(jù)情況把更多的權(quán)利還給學生們。
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