《小小交警》的教學(xué)反思
一：源于教材，善于挖掘課程內(nèi)涵
毫無疑問，作為教師，我們每天都要與教材打交道，教材是我們進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)。為順應(yīng)信息技術(shù)日新月異發(fā)展的特點(diǎn)，如何根據(jù)學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，既源于教材，又高于教材，不為教材所束縛，創(chuàng)造性地用好教材呢？
我們首先要以教材為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特征，對(duì)教材進(jìn)行了有效化的處理，不僅要善于挖掘課程的內(nèi)涵，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活、社會(huì)熱點(diǎn)問題以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，重視營造情境化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，打開學(xué)生心靈的窗戶，通過透視其心理變化，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生體念到學(xué)習(xí)過程的無窮樂趣。我利用視頻效果給教學(xué)渲染了一種悲壯、身臨其境的氣氛，再通過“考考你，交通標(biāo)志知多少”這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了迫切的愿望。
作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，信息技術(shù)也隨著IT業(yè)的大潮不斷涌進(jìn)。各種新的技術(shù)以“千兆的速度狂飆”，新的軟件更是層出不窮，因此作為從事信息技術(shù)課教學(xué)的教師更要面臨新的教學(xué)觀念，教材和策略的挑戰(zhàn)，要源于教材，善于挖掘課程的內(nèi)涵，讓教學(xué)內(nèi)容也“隨波”改變。通過執(zhí)教這節(jié)課后，我覺得我們教師要善于從學(xué)生的.生活實(shí)際出發(fā)，用我們的慧眼去深入挖掘，其實(shí)很多教學(xué)資源就在我們身邊。
二：圍繞探究，努力挖掘課程價(jià)值
新課程提倡“探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，新的軟件層出不窮，很明顯傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法已成昨日黃花，信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)決定了探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并從中體驗(yàn)到其中的快樂是它的靈魂和價(jià)值所在。
只要敢于探索，敢于實(shí)踐，不論是成功的喜悅，還是失敗的教訓(xùn)，無一不是探究想要達(dá)到的教學(xué)效果。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中我只是積極地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，盡量讓學(xué)生自己去探究，去嘗試，去發(fā)現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展，提高了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為以后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽地去實(shí)踐、去操作，哪怕是錯(cuò)誤的操作�！皼]有大膽的實(shí)踐就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”，信息技術(shù)就是不斷地在出現(xiàn)錯(cuò)誤、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤中不斷進(jìn)步的。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索意識(shí)的重要手段。讓學(xué)生在電腦上多動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來。老師加強(qiáng)主導(dǎo)作用，真正導(dǎo)得有意義，導(dǎo)得有藝術(shù)，使學(xué)生成為主動(dòng)的主體，發(fā)展的主體，提高的主體。加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)功能與效益。
作品評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，利用作品評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探究活動(dòng)中觀察、傾聽、表達(dá)、思考等各方面的真實(shí)情況，可以觸及學(xué)習(xí)過程中沒有發(fā)現(xiàn)、難以發(fā)現(xiàn)和不能發(fā)現(xiàn)的問題。那么，在下次的探究活動(dòng)中我進(jìn)行了針對(duì)性的指導(dǎo)，使錯(cuò)誤及時(shí)得到糾正，不足得到補(bǔ)充，優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揚(yáng)。
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