課文《讓我們蕩起雙槳》教學反思
我在上第一課《讓我們蕩起雙槳時》的時候,在學習課文的第二自然段的時候問:“同學們,請你反復(fù)地讀讀課文第二自然段,看看你能讀懂什么?有什么地方讀不懂,請打上‘?’”在交流“還有什么沒有讀懂”的地方時,一時小手如林,這早在意料之中,因為這種教學方法過去也采用過,愿意提問的孩子多,但大多不著邊際或無關(guān)痛癢,提出的好問題不多。沒想到這次的結(jié)果卻出乎我的意料,孩子們提的幾個問題都很有價值:
“‘紅領(lǐng)巾’指的是什么?”
“‘紅領(lǐng)巾’怎么迎著太陽?”
“水中的魚兒為什么‘望著’我們?
“魚兒怎么會聽我們唱歌?”
聽到這些問題,我是如此驚喜!經(jīng)過兩年的培養(yǎng)和訓練,孩子們居然能提出這樣精彩的問題了!這說明他們已經(jīng)初步懂得讀書了,如果閱讀每篇課文都能這樣問幾個“是什么”“為什么”,那么將來他們在語文中學習到就不僅僅只是語言文字的.粗淺知識,而是一種思維的方式、閱讀的方式了。
于是我們就圍繞著學生們提出這幾個問題學習第二自然段,我把這些問題簡單地記在黑板上,引導(dǎo)學生運用第一小節(jié)的學習方法,充分利用課文插圖,自己體會詩的意境,在理解“紅領(lǐng)巾““太陽”“陽光”時,又作了必要的點撥。這樣一來,孩子們閱讀的興趣大增,認真地讀,仔細地聽,專心地想,甚至用筆在書上劃線圈點,通過自讀自悟,討論交流,弄清了他們心中的疑問,也達到了教學的目標。