《女媧補天》課堂教學(xué)反思
我于xx年5月開了一節(jié)教學(xué)《女媧補天》的公開課,課后,我思考頗多,今天謹借拙筆,說說我教后的反思。
《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文,是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險、甘于奉獻的精神。我為這篇課文安排了兩課時,第一課時學(xué)習課文,了解感悟女媧補天故事的神奇。第二課時復(fù)述故事,指導(dǎo)寫字。
這節(jié)課,我的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補天的故事內(nèi)容,激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象,再現(xiàn)神奇、美好的畫面。因此,備課時,我的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)《語文課程標準》的精神,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,激發(fā)學(xué)生主動探究,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言,感受人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力,增強復(fù)述故事的能力,珍視學(xué)生獨特的閱讀感受,激發(fā)閱讀興趣。
一、成功之處,體驗欣喜
。、運用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)情境,通過品讀、想象、描述,感受語言文字的美,拓寬學(xué)生思維,引導(dǎo)探究性學(xué)習,整堂課通過學(xué)生質(zhì)疑,再引導(dǎo)解疑,從而實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
。、運用畫面激活法:
引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,上合理的想象,再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在學(xué)生的生活中比較少見,學(xué)生雖能根據(jù)自己的想象用語言來表達自己的理解,但仍然比較空洞。此時我出示的一組圖片和聲音,有助于學(xué)生能夠在視覺、聽覺上進行理解,從而幫助學(xué)生理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然學(xué)生在平時生活中見過,但是感受不深,這時,我搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片,學(xué)生被美麗的圖片迷住了,在一陣陣“好極了!”“太漂亮了!”的嘖嘖贊揚聲中,學(xué)生很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個詞,同時受到了美的熏陶,為女媧的神力而驚嘆。
。场⒔巧堇[法:
《女媧補天》是一篇學(xué)生非常喜愛閱讀的神話故事,整個教學(xué)學(xué)生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著,我引導(dǎo)學(xué)生去想象,去體驗,引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中,我嘗試著讓學(xué)生通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì),使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文,理解文本。
4、運用板書,激情總結(jié):
我設(shè)計運用的板書,力求體現(xiàn)神話的起因、經(jīng)過、結(jié)果,也體現(xiàn)我的教學(xué)思路。
女媧補天找煉補天塌地裂五彩云霞了不起最后總結(jié)時,我借著板書,引導(dǎo)學(xué)生一又一次有感情讀課題,加深了學(xué)生對這個神話故事的印象。
。、作業(yè)設(shè)計:
第一個作業(yè)“摘抄課文中的生動的'語句!斌w現(xiàn)語言文字訓(xùn)練,重在積累。
第二個作業(yè)“任選一題做做”:
、盼蚁矚g的女媧──把女媧補天的故事說一說。
、莆揖磁宓呐畫z──把女媧補天的故事畫一畫。
、俏倚闹械呐畫z──把女媧補天后的故事寫一寫!斌w現(xiàn)因材施教,為第二課時的復(fù)述故事打下基礎(chǔ)。
二、遺憾之處,改進措施
。薄⒃谏险n時,對于學(xué)生的回答,我的評價語不夠多,而在引導(dǎo)的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。
。、我不敢放開些,壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑,沒能留更多的時間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計時,我要多準備些學(xué)生獨立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時間,多根據(jù)學(xué)生的需求及實際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié),這樣學(xué)生樂學(xué),教師輕松。
。、當然,在教學(xué)中,教師還應(yīng)為學(xué)生推薦一些課外閱讀拓展的書目,使其學(xué)以致用。只有這樣,學(xué)生自學(xué)的能力才能循序漸進,學(xué)生閱讀的自信心會日益增強,積累量會日漸豐厚。
最后,我想說“語文很重要,它不僅是我們每個人學(xué)習,生活的工具,而且還負載著豐富的情感,深厚的思想和人類綿綿不絕的文明,語文學(xué)習對形成一個人的品格,一個人的底蘊,培養(yǎng)一個人對社會的責任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用,所以我們應(yīng)該為自己是一名語文教師而驕傲!”
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