《天山風(fēng)情》教學(xué)反思
素質(zhì)教育是學(xué)生主體的教育。從這一意義出發(fā)，我在音樂教學(xué)中，以素質(zhì)個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以開放型的課程體系為切入，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為杠桿，以集體的合作性學(xué)習(xí)為動(dòng)力，盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓全體學(xué)生能自始至終，主動(dòng)積極地參與到教學(xué)的全過程之中，使音樂課活起來。
音樂是情感的藝術(shù)，興趣是學(xué)生感知和理解作品的前提條件，是音樂藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過程。如今，音樂教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)該單純放在教材內(nèi)，而應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。教研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)民族音樂及相關(guān)文化有著由衷的興趣和喜愛。音樂書里的歌曲已不能夠完全滿足他們的“胃口”。因此，在《天山風(fēng)情》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我產(chǎn)生一個(gè)想法：把《天山風(fēng)情》教材中的五部分內(nèi)容進(jìn)行重組，選定了欣賞女聲獨(dú)唱《瑪依拉》和活動(dòng)《掀起你的蓋頭來》兩部分。本課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的現(xiàn)代教育信息化環(huán)境，有多媒體顯示屏、精心制作的CAI，在分段賞析中，利用多媒體繽紛的畫面、協(xié)和的音響，引導(dǎo)學(xué)生熟悉音樂主題，并從中體驗(yàn)到不同樂段所表現(xiàn)的情景，感受天山腳下，游牧民族的風(fēng)土人情。讓學(xué)生自己點(diǎn)擊中的畫面，在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和鑒賞音樂的能力。本課以老師聲情并茂的歌聲《你會(huì)愛上她》導(dǎo)入，作為了解相關(guān)文化的切入點(diǎn)，引出每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生在聽賞、歌唱、舞蹈等活動(dòng)中，感受x疆的民俗風(fēng)情；了解x疆歌舞藝術(shù)。讓學(xué)生在情境體驗(yàn)、情感共鳴中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。以風(fēng)土人情為紐帶，組織教學(xué)。導(dǎo)入部分，教師聲情并茂的演唱《你會(huì)愛上她》，引入情境。實(shí)踐證明：把“我唱你猜”的環(huán)節(jié)放在授課開始，新穎獨(dú)特，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。以賞析歌曲做鋪墊，激發(fā)興趣第一部分內(nèi)容為聽賞女聲獨(dú)唱《瑪依拉》，我?guī)W(xué)生走進(jìn)了哈薩克，認(rèn)識(shí)了詩人瑪依拉、歌手瑪依拉。我告訴學(xué)生，當(dāng)?shù)氐娜藗儼言娙撕透枋肿鸱Q為“阿肯”，就是能寫詩會(huì)唱歌的藝人�，斠览褪鞘苋俗鹬氐摹鞍⒖稀�。由此引出哈薩克民族的愛好、特點(diǎn)、性格，人物形象更加鮮明突出。以創(chuàng)設(shè)情境為依托，解決難點(diǎn)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)唱興趣，通過創(chuàng)設(shè)牧民家中做客的情境，引導(dǎo)幫助學(xué)生如何去聽，提示學(xué)生在聽的時(shí)候，用心去體會(huì)情境、全身心地融入音樂，在學(xué)唱實(shí)踐中感受情緒，參與討論、設(shè)計(jì)律動(dòng)、表演敬酒等。這樣，使學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得了對(duì)音樂的感受和理解，在多種形式練唱過程中，鍛煉了學(xué)生的集中注意、敏銳反應(yīng)，以及對(duì)節(jié)奏的準(zhǔn)確銜接和對(duì)音符時(shí)值的.感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。以豐富的活動(dòng)形式，開拓視野。在這一環(huán)節(jié)，加入x疆特有的舞蹈、民俗文化、樂器，通過老師的現(xiàn)場(chǎng)展示與精美圖片展示雙重效果，沖擊學(xué)生的感官，激發(fā)興趣，并加以學(xué)生自己的創(chuàng)作。
這樣一步一步學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)了新課程的理念：教師是參與者、引導(dǎo)者。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而啟發(fā)求異、鼓勵(lì)創(chuàng)新。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維不僅得到發(fā)展，而且音樂興趣大大增加。由此可見，合理地開發(fā)并運(yùn)用好音樂素材，不僅能夠解放學(xué)生的頭腦和手腳，更容易激發(fā)靈感和創(chuàng)意，讓人人產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與興趣，而且可以發(fā)揮教師的表演潛質(zhì)，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。通過《天山風(fēng)情》成功的教學(xué)實(shí)踐，我由衷的心得是：音樂從來都被各民族視為自身最寶貴的文化財(cái)富，一個(gè)民族的音樂所內(nèi)涵的情感和精神，往往就是這個(gè)民族的靈魂和思想，是這個(gè)民族智慧的發(fā)源地。音樂是文化的靈魂，音樂是民族的血脈，音樂表現(xiàn)的是文化恢弘的氣勢(shì)，記錄的是人們的喜怒悲歡，音樂寄托的是民族綿綿的情思，鑄造的是一方熱土的理想與夢(mèng)幻。讓我們都來熱愛民族音樂，宏揚(yáng)民族藝術(shù)吧！
【《天山風(fēng)情》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
草原風(fēng)情教學(xué)反思05-29
《天山之夏》教學(xué)反思11-23
《天山之夏》教學(xué)反思范文05-23
《七月的天山》教學(xué)反思01-13
湘教版《天山之夏》的教學(xué)反思06-06
湘教版《天山之夏》教學(xué)反思06-07