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      2. 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-04-11 08:18:28 教學(xué)反思 我要投稿

        人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》教學(xué)反思范文

          背影教學(xué)反思一

        人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》教學(xué)反思范文

          朱自清和他的父親分別用“眼淚”和“背影”演繹了人間親情,這不是演戲,但更感染人。本課聚集“背影”、“眼淚”“父親的語(yǔ)言”,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受、理解和反思,基本上做到了理性與人性的完美結(jié)合,經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的真實(shí)碰撞,知識(shí)、價(jià)值、情感的高度統(tǒng)一。

          教學(xué)中,最大的難點(diǎn)在于學(xué)生。八年級(jí)的學(xué)生年齡還小,社會(huì)閱歷太淺,大多數(shù)學(xué)生也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)大喜大悲,課文所呈現(xiàn)的情形離學(xué)生很遙遠(yuǎn),因而學(xué)生不易進(jìn)入角色。如何在課文所表達(dá)的思想情感和學(xué)生的心靈情感之間搭建一座橋梁,使他們產(chǎn)生自己的體驗(yàn)并進(jìn)行評(píng)價(jià)?這一節(jié)課,基本上解決了這個(gè)難題。當(dāng)然,還是有一部分學(xué)生的感情投入不很到位。

          這節(jié)課的最大特點(diǎn)是緊抓“情感”主線(xiàn),環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精巧。在簡(jiǎn)練而深情的導(dǎo)入環(huán)節(jié),用“研讀”來(lái)體驗(yàn)課文“觸目傷懷,自然情不能自已”和“情郁于中,自然要發(fā)之于外”的情感基調(diào),然后以“怎樣的背影”和“幾次寫(xiě)眼淚”為抓手,深度體驗(yàn)和理解作者落淚的表層和深層原因,中間適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)一下背景,一步步將學(xué)生的理解引向深入,情感引向高潮,直到最后讓學(xué)生完成“討論、寫(xiě)作、交流”的課后作業(yè)第四題,讓學(xué)生積蓄已久的.情感得以宣泄,水到渠成。難怪縣教研室主任湯繼光評(píng)價(jià)說(shuō):“唐老師這堂語(yǔ)文課做到了步步鋪設(shè),環(huán)環(huán)緊扣,層層深入。”專(zhuān)家組梁曉華先生說(shuō)“整個(gè)設(shè)計(jì)既符合新課程理念,又有教師的獨(dú)特理解和創(chuàng)意;環(huán)節(jié)新穎,內(nèi)容厚實(shí)。”但是,我自己認(rèn)為:對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的表情朗讀太少了;思考、答問(wèn)的時(shí)間過(guò)多了一點(diǎn)。

          教學(xué)反思二

          教學(xué)中,最大的難點(diǎn)在于學(xué)生。八年級(jí)的學(xué)生年齡還小,社會(huì)閱歷太淺,大多數(shù)學(xué)生也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)大喜大悲,課文所呈現(xiàn)的情形離學(xué)生很遙遠(yuǎn),因而學(xué)生不易進(jìn)入角色。如何在課文所表達(dá)的思想情感和學(xué)生的心靈情感之間搭建一座橋梁,使他們產(chǎn)生自己的體驗(yàn)并進(jìn)行評(píng)價(jià)?這一節(jié)課,基本上解決了這個(gè)難題。當(dāng)然,還是有一部分學(xué)生的感情投入不很到位。

          這節(jié)課的最大特點(diǎn)是緊抓“情感”主線(xiàn),環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精巧。在簡(jiǎn)練而深情的導(dǎo)入環(huán)節(jié),用“研讀”來(lái)體驗(yàn)課文“觸目傷懷,自然情不能自已”和“情郁于中,自然要發(fā)之于外”的情感基調(diào),然后以“怎樣的背影”和“幾次寫(xiě)眼淚”為抓手,深度體驗(yàn)和理解作者落淚的表層和深層原因,中間適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)一下背景,一步步將學(xué)生的理解引向深入,情感引向高潮,直到最后讓學(xué)生完成“討論、寫(xiě)作、交流”的課后作業(yè)第四題,讓學(xué)生積蓄已久的情感得以宣泄,水到渠成。

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