小學數(shù)學《數(shù)的認識》的教學反思
各數(shù)的認識是一年級教材第七單元的內(nèi)容，具體內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、10加幾的加法和相應(yīng)的減法。下面給大家分享《數(shù)的認識》的教學反思，一起來看看吧！
《數(shù)的認識》的教學反思1
復習課的本質(zhì)就是查漏補缺、系統(tǒng)整理和綜合應(yīng)用。本節(jié)課我在新課程理念的指引下，靈活整理如識點，學生在我的引領(lǐng)下積極地完成了復習內(nèi)容。數(shù)的認識中有很多知識點都要求學生理解它們的區(qū)別和聯(lián)系，本節(jié)課中，就涉及整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)方面的一系知識，比如：數(shù)的分類、整數(shù)的分類、分數(shù)的意義、小數(shù)的意義以及這些知識之間一系列的聯(lián)系與區(qū)別等，如：整教、小數(shù)、真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)之間的關(guān)系及改寫等，學生非常容易混淆。
在處理知識梳理方面，我先在前一天讓學生自己回家復習本部分知識，并用自己的方式寫下整理圖。在本節(jié)課上我提出問題后讓學生展示各自的整理圖，然后讓學生自己匯報梳理知識點，進而老師加以補充、板書，很好地處理“補”與“梳”的關(guān)系。使學生對于本節(jié)課所要復習的內(nèi)容一目了然，這一做法同時也起到摸清學生底子的作用。
這是本次復習課比較成功的一方面，但在配套練習中仍存在不足，沒有很好地將練習題與整理復習的內(nèi)容有效地結(jié)合起來，“理”與“練”沒有達到雙豐收的效果。
在以后的復習教學當中，我會提前告訴學生下節(jié)課要復習的知識點具體有哪些，還要讓學生自己整理，學生整的過程中也是復習回顧知識的過程。練習時，要有基礎(chǔ)的練習和提高的練習。課堂上首先是對知識點進行回顧后馬上進行獨立自主的練習，最后，對多數(shù)學生有問題的地方再進行重點復習。同時，在教學當中，要善于抓住教學機制，要加強對學生思維的拓展，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高他們分析問題和解決問題的能力。
《數(shù)的認識》的教學反思2
11—20各數(shù)的認識，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識和延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎(chǔ)，同時也為20以內(nèi)的進位加法的學習打下算理基礎(chǔ)。課前了解到，學生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認識11~20的數(shù)，因此我設(shè)定本節(jié)課的教學重點是使學生通過擺小棒的實踐操作，逐步理解“10個1是1個十”，掌握，1個十和幾個一表示十幾。
1、通過數(shù)鉛筆的問題，讓學生擺一擺12根小棒，要求：怎樣擺就能讓大家一眼看出是12？學生出現(xiàn)了幾種擺法：2根2根的擺；3根3根的擺；4根4根的擺；擺成兩組，但是每組數(shù)量相同；一邊10根，一邊2根……通過學生討論，教師點撥，引導學生認識到一邊10根，一邊2根的擺法更容易看出是12。為了更方便，我們可以把10根小棒捆成一捆，表示1個"十"。從而突破10個一就是1個"十"這個難點。這樣，讓學生動手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生，形成過程，不但可以充分展示才能，提供自我表現(xiàn)的機會，而且使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感。
2、在認識了10個一是1個十后，引導學生用1捆小棒和2根小棒擺成12，并說出1個十和2個一合起來是12的數(shù)的組成。再讓學生選擇喜歡的數(shù)字用小棒擺一擺，說一說，既發(fā)揮了學生的主體意識，又使學生加深了對11~20各數(shù)組成的理解。
3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學在生活中的價值。學生在活動中逐步形成了“１個十”的概念，教師針對性地進行了小結(jié)，并把學生的思維引入生活，以學生日常接觸過的實例讓學生充分感受到數(shù)學知識“１個十”在生活中的應(yīng)用與便捷。
《數(shù)的認識》的教學反思3
在本節(jié)課中，我的教學方面仍存在以下問題：
1、教學習慣過于隨意，給予學生表現(xiàn)的機會較少，很少引導學生用數(shù)學語言說完整的話，對于學生的回答評價不夠及時且評價過于單調(diào)，沒有起到示范作用；
2、設(shè)計的小組活動（小動物闖關(guān)）給予每組的機會不均等，不能真實反映哪一小組的學識水平，且在該環(huán)節(jié)教師板書不夠簡練；
3、整節(jié)課的判斷均由教師說了算，較少體現(xiàn)出學生的探究過程，由教師“包辦”太多；
4、課堂規(guī)范做得不夠好，孩子沒有傾聽的習慣，喜歡搶話；
5、課堂語言贅述太多，將重點難點沒有有條理的講述出來，突破得不夠好；
6、課堂節(jié)奏太慢，顯得很“散”，導致整節(jié)課重難點不突出，內(nèi)容過多。
我將在以下方面做到改進：
1、適當把握課堂節(jié)奏，將課堂活動安排的緊湊一些，添加一些小游戲，使課堂顯得張弛有度；
2、緊抓課堂常規(guī)，規(guī)范學生聽課習慣，例如學具的擺放，回答問題要舉手，認真傾聽其他同學回答問題等；
3、把握教材，多看教參和課標，掌握每一節(jié)課的重難點，能給學生講清楚重難點；
4、在課堂上多給學生一些探索的機會，多涉及一些有學生來“表現(xiàn)”的活動，做好“引導者”的本職；
5、教師除了教授和傾聽，還要學會引導學生回答問題，并能根據(jù)學生的回答及時做到評價，給學生回應(yīng)。
《數(shù)的認識》的教學反思4
100以內(nèi)數(shù)的認識不像20以內(nèi)的數(shù)那樣，一眼就看得清楚，它感覺起來有一定的困難。本節(jié)課是通過讓學生數(shù)糖果、手指頭、紅豆等一系列的活動，這樣以數(shù)為核心，以數(shù)為主線的思路上去培養(yǎng)、去感悟。教學中，我力求做到：
一、通過各種途徑培養(yǎng)學生的數(shù)感。
針對一年級學生的知識基礎(chǔ)和認知特點，我通過培養(yǎng)學生的估算意識，在充分動手操作的認知過程中，發(fā)展學生的數(shù)感。先讓學生猜猜方盤里的糖果有多少個再確認，有利于提高學生對100的感知能力，培養(yǎng)了學生的數(shù)感。
二、注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。
通過提出問題，誰能數(shù)100個糖果，還能數(shù)100個什么物品？學生說很多，有的說100個人、100條魚、100頭牛、100間房子等等，這些都是學生在生活中的中的積累，把這種積累經(jīng)驗釋放一下，交流一下，很有價值，也體現(xiàn)了100這個數(shù)的廣泛應(yīng)用。當然，學生說的這些都是生活中的事物，我們拿來所用，其實我們?nèi)松砩暇湍苷业?00，手指頭人人都有，把它們結(jié)合起來，我覺得會很親切、自然，也很有趣味。再通過問學生怎么讓大家看到100個手指頭？這樣用手指頭當學具，使學生非常親切地感受到“數(shù)”就在我們身邊，甚至就在我們身上，自然地將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來。
三、充分讓學生動手操作體會數(shù)是數(shù)出來的。
在教學中，我力求讓學生多次經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，看老師數(shù)糖果，數(shù)100個手指頭等，數(shù)數(shù)是一個過程，也是一個體驗，是別人不能代替的，學生必須要親自去數(shù)，所以這一過程很重要。我為學生每桌準備一袋紅豆，讓他們共同合作，親自經(jīng)歷這一過程。這樣讓學生通過動手操作數(shù)出物體的個數(shù)，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的。
整堂課氣氛活躍，我與學生融為一體，較好地完成了本節(jié)課的教學任務(wù)，但是也存在一些不足的地方，迫使我今后應(yīng)繼續(xù)學習新課程、新理念，不斷提高自己的教育教學水平。
《數(shù)的認識》的教學反思5
11~20各數(shù)絕大多數(shù)學生都已經(jīng)認識，他們會數(shù)、會寫這些數(shù)，也知道這些數(shù)的順序和大小。但對于數(shù)的概念和數(shù)的組成未必都清楚。讓學生理解10個一是1個十，認識計數(shù)單位一和十，以及數(shù)感的培養(yǎng)，是這節(jié)課的重點。
教學目標確定為：學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11~20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。通過數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺，使學生理解11~20各數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感、動手操作能力、思維能力以及應(yīng)用意識。通過創(chuàng)設(shè)生動的情景，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。在本節(jié)課的教學中，根據(jù)教材的特點和一年級學生的特點，安排了許多活動，引導學生積極參與。使學生在多種形式的教學活動中，加深對1120各數(shù)意義的理解及組成，同時培養(yǎng)學生的數(shù)感，充分發(fā)揮學生的主體性，讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍。學生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習數(shù)學的興趣。反思整個教學過程，我有如下的體會。
1．以學定教，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
建立數(shù)感可以理解為會數(shù)學地思考，這對每個人來說都是重要的。我們沒有必要讓人人成為數(shù)學家，但應(yīng)當使每個學生都在一定程度上會數(shù)學地思考，數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的數(shù)感，不是靠教師講解獲得的，而是要結(jié)合具體情境，通過數(shù)學活動得到感受和體驗。學生，特別是一年級的學生，都有強烈的表現(xiàn)欲，因此，在課堂上要充分發(fā)揮學生的主動性，給他們一個舞臺，讓他們用語言表達和交流數(shù)的信息。新課引入時，帶領(lǐng)學生復習前面學過的`數(shù)，接著讓學生用我們學過的這些數(shù)來數(shù)一數(shù)我們今天來上課的有多少小朋友。這不僅僅是激發(fā)學生學習情趣的一種策略，更是讓學生通過數(shù)一數(shù)的活動，發(fā)展數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。又如在認識計數(shù)單位一和十時，讓學生通過同桌討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒，再通過比較得出以十為計數(shù)單位，以及在出示主題圖時讓學生數(shù)一數(shù)圖上的事物各有多少。引導學生學會應(yīng)用數(shù)去觀察事物，表達和交流生活中有關(guān)數(shù)量的信息，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，領(lǐng)會學習數(shù)學的意義。
2．抓住重點，提出有價值的問題。
本課的重點是認識計數(shù)單位十和數(shù)位個位、十位。在學生用小棒擺出11后，我提出了一個問題：你能不能想一個好辦法，讓別人一眼就看出你擺的是11根小棒？此問題為計數(shù)單位十的認識作了鋪墊。在學生認識了11、會寫11后，我又提出了一個問題：11里面的兩個數(shù)字1表示的意義一樣嗎？學生都回答不一樣，說第一個表示十，一個表示一�？偨Y(jié)：右邊的1所對的位置我們給它起個名字叫個位，個位上的數(shù)表示幾個一，左邊的1所對的位置我們也給它起個名字叫十位，十位上的數(shù)表示幾個十。借助此問題，學生很自然地認識了計數(shù)單位個位和十位。
3．讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。
一年級學生年齡小，以具體形象思維為主，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)字，單憑老師講學生一點興趣也沒有。這節(jié)課，我給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，讓學生自己親身體驗。這樣，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、撥一撥、說一說，把操作、觀察、語言表達緊密結(jié)合，突破了教學難點，使學生很好地建立了數(shù)位的概念，充分體現(xiàn)了數(shù)學學習的過程性和體驗性。
《數(shù)的認識》的教學反思6
1．教學設(shè)計創(chuàng)造性、開放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢，有效運用了課前收集資料、課中交流匯報和課后運用知識的多種學習方式，為學生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。課堂匯報氣氛活躍，學生學到了許多與編碼有關(guān)的知識，感受到知識的趣味性和無限性。
2．教學體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。學生通過上網(wǎng)、咨詢、調(diào)查等方式收集到了許多編碼的知識，知道了生活中很多地方都用到了編碼。這些編碼都是廣泛存在于生活、為學生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學”，它們一下子展現(xiàn)在學生的眼前，使“數(shù)字編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。
3．本節(jié)課注重理解與運用。在學生了解、掌握了生活中一些編碼的知識后，進一步引導他們歸納編碼的好處以及編碼時要注意的問題，讓學生理解本課的重點和難點。編學號是讓學生運用所學的數(shù)字編碼知識給全校學生編學號，學生得出了內(nèi)容一致、形式多樣的學號。這讓學生親身感受運用所學知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)了學生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學生在協(xié)作中互補，感受到合作交流學習的重要性，使學生用積極的情感來學習數(shù)學。
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