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      2. 小青蛙教學(xué)反思

        時間:2021-05-27 10:06:46 教學(xué)反思 我要投稿

        小青蛙教學(xué)反思

          教學(xué)后,教師應(yīng)當(dāng)作出反思,總結(jié)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。下面是關(guān)于小青蛙教學(xué)反思的內(nèi)容,歡迎閱讀!

        小青蛙教學(xué)反思

          小青蛙教學(xué)反思

          優(yōu)點(diǎn)之處:

          1. 由于上學(xué)期我們學(xué)過兒童詩《青蛙寫詩》,所以本節(jié)課,我就以謎語的形式導(dǎo)入,然后以繪畫的形式揭開謎底,讓孩子們的關(guān)注力瞬間就集中起來了,一首《快樂的小青蛙》,就引起了孩子們更高的學(xué)習(xí)興趣,文章的內(nèi)容淺顯易懂,經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),簡單的一個問題,就已經(jīng)把課文內(nèi)容講授完畢。

          2.用多種方法讀文比賽,讓孩子們的學(xué)習(xí)不再枯燥,整節(jié)課的節(jié)奏很歡快,孩子們的學(xué)習(xí)接受能力也比較好!

          3.根據(jù)課外練習(xí)冊,對孩子們進(jìn)行提高訓(xùn)練。

          如:描寫小青蛙樣子的句子是:小小青蛙大眼睛

          不足之處:

          1.相對于課文的學(xué)習(xí),生字教學(xué)簡單枯燥,所以孩子們的接受狀態(tài)還是有影響的。

          2.文中“青”的出現(xiàn)頻率高,沒有及時小結(jié)形聲字的構(gòu)字結(jié)構(gòu),導(dǎo)致目標(biāo)沒完成。

          改進(jìn)措施:

          1.在教字的書寫時,編一個簡短的小故事,引起孩子們的興趣。比如說:“情”字教學(xué),一個大點(diǎn)和一個小點(diǎn)比賽誰站得高,大點(diǎn)跑過去“我站得高”,小點(diǎn)不屑的看大點(diǎn)一眼,站的比大點(diǎn)高出一頭來,打點(diǎn)不服氣,所以爭吵了起來,眼看都要打架了,孫悟空飛過來,用金箍棒騰空一立,不小心碰到了小點(diǎn),但好在阻止了他們!扒唷眿寢屄犝f了走過來,對他們說,大家在一起要相親相愛,不要傷了親情!*(金箍棒——孩子們正在讀西游記,所以在認(rèn)知上更容易理解,同時情的豎在形上和金箍棒很像,便于孩子們記憶)

          2.在第二課時講字時,把青——請——清——晴——情這五個字放在一起教學(xué),并在此時詳細(xì)講解,聲旁表音,形旁表義!(已經(jīng)實(shí)施過了效果很好)

          小青蛙教學(xué)反思

          《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活,小青蛙可以說人人都見過,而且深受孩子們的喜歡,所以在一開始,孩子們就顯示出了濃厚的興趣,講出了好多青蛙的特點(diǎn)。

          最后一個環(huán)節(jié)的情感延伸,學(xué)生們都滔滔不絕,懂得了青蛙是對人類有益的,要保護(hù)小青蛙的道理。

          這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點(diǎn),可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的,去發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的樂趣,我深深地明白這一點(diǎn),在這節(jié)課中更是深深體會了。

          《小青蛙》教學(xué)反思

          《小青蛙》是一篇特別有童真童趣的兒歌,讀起來朗朗上口。所以,在教學(xué)前,我預(yù)設(shè)孩子們應(yīng)該是很感興趣的。課上的效果基本上還是滿意的。只是我發(fā)覺,大了一歲的'孩子們和去年不一樣了。去年對他們而言新奇有趣的顯然已經(jīng)不能刺激到他們了,創(chuàng)設(shè)情境更需要技巧了。而圖片、影片對孩子們的吸引力還是十足的。與此同時,這學(xué)期我更關(guān)注自學(xué)能力的培養(yǎng),在課堂上的體現(xiàn)之一就是,注重預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋。預(yù)習(xí)作業(yè)不僅要完成、要檢查,在課堂上,我也會抽出來時間和機(jī)會讓孩子們自己匯報預(yù)習(xí)的結(jié)果,錯的及時糾正,對的及時表揚(yáng),正面強(qiáng)化。期望在持之以恒的努力下,孩子們的自學(xué)能力能夠有顯著的提高,學(xué)習(xí)的主動性能夠被調(diào)動起來。

          在寫字教學(xué)上,本學(xué)期的生字突飛猛進(jìn)到一課七個生字,很擔(dān)心孩子們接受起來會吃力。所以我在講生字時采取了慢工出細(xì)活的做法。我講一個,學(xué)生書空一個,待他們描紅書寫時,我會大致把孩子們的書寫過一遍,做到及時糾錯,及時表揚(yáng)。從這幾次的作業(yè)來看,書寫的質(zhì)量比上學(xué)期有所提高。平穩(wěn)渡過了過渡期后,我想,生字教學(xué)可以僅做有重點(diǎn)的突破,對于簡單的生字,給孩子動腦動手,自己發(fā)揮的機(jī)會。

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