1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 《小紅帽》教學(xué)反思

        時間:2020-12-25 14:24:46 教學(xué)反思 我要投稿

        《小紅帽》教學(xué)反思

        《小紅帽》教學(xué)反思1

          《小紅帽》是一首耳熟能詳?shù)母枨,旋律流暢,?jié)奏簡單,郎朗上口。運用歌曲來講述《小紅帽》的故事,使學(xué)生更容易接受。

        《小紅帽》教學(xué)反思

          本節(jié)課,我以“1 2 3 4 5”入手,因為柯爾文手勢我從一年級就開始給學(xué)生帶入,現(xiàn)在給學(xué)生課前用一首音階練習(xí)曲,既能夠引出本課的知識內(nèi)容,又能訓(xùn)練孩子的音準(zhǔn)。接下來,我給孩子進行范唱!昂⒆觽,今天老師再用一首歌給大家講一個故事,大家認真聽,聽聽是什么故事!边@個故事孩子們都很熟悉。“下面我們一起來看看,歌曲里是怎么講這個故事的!蔽揖烷_始帶著孩子按節(jié)奏讀歌詞。歌曲的節(jié)奏在歌曲學(xué)唱的過程中是個重點,基本上難點都是節(jié)奏問題,所以我喜歡把節(jié)奏放在最前面進行解決。我給孩子加入了拍手拍肩的律動,在這個地方就把歌曲和歌詞的難點解決了。通常孩子們都在“她家住在又遠又僻靜的地方”中的“又遠又”和“我要趕回家”中的“趕回家”是學(xué)生比較容易錯的。所以提前解決,就為歌曲的演唱解決了重難點。在學(xué)唱之后,我加入了打擊樂器伴奏,運用指定的節(jié)奏讓學(xué)生進行伴奏。我覺得本節(jié)課不夠豐富,在教法上不夠多樣,以后要多加思考更多種、更有趣的方法來教學(xué)。

        《小紅帽》教學(xué)反思2

          《小紅帽》是人民音樂出版社二年級第三冊第三課《童話故事》中的一首歌曲,曲調(diào)流暢、活躍,是兒童比較喜歡的一首歌曲。本次課“以情景為中心”進行教學(xué),以“律動、表演、音樂劇”開展課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氣氛,使學(xué)生在“樂中學(xué)”,在生動、形象的情境過程中感受音樂,獲得情感體驗。

          1、巧妙設(shè)計游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合本節(jié)課的歌曲特點,我首先抓住學(xué)生喜歡游戲這一特點,通過《回家》這一游戲?qū)胄抡n,使學(xué)生在游戲中知道《小紅帽》是一首2/4拍歌曲中最常見的規(guī)整樂句,為后面歌曲演唱樂句換氣做好鋪墊。

          2、學(xué)唱歌曲,表演律動是本科教學(xué)的重點和難點,我采用創(chuàng)設(shè)情境,激勵創(chuàng)新突破這一重難點。首先在歌曲學(xué)唱中,充分利用多媒體教學(xué)光盤,讓學(xué)生感受歌曲的情緒,歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。采取讓學(xué)生模唱的方法進行學(xué)習(xí)歌曲,在模唱的過程中,通過比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。讓學(xué)生感受、體驗并選擇正確的演唱技巧來表現(xiàn)歌曲的情緒,在引導(dǎo)學(xué)生將律動加入演唱,體驗歌曲,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直處于興奮狀態(tài)。

          3、表演歌曲,情景再現(xiàn)。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情,鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂作品,積極參與音樂實踐活動。結(jié)合歌曲的特點,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂表現(xiàn)的機會,利用音樂劇方式再現(xiàn)歌曲。學(xué)生們創(chuàng)作的興趣很濃,都積極選擇角色來展示表現(xiàn)。切實提高了學(xué)生音樂綜合能力的提高,課堂氣氛熱烈活躍,將本課推向高潮。

          當(dāng)然,這節(jié)課也存在很多不足之處:在演唱技巧方面,讓學(xué)習(xí)用 “急吸氣”的方法表現(xiàn)歡快活潑的歌曲演唱技巧時,我的指導(dǎo)還不是太到位。反思之后,我相信,在以后的教學(xué)中,我肯定會揚長避短,教學(xué)水平更上一層樓。

        《小紅帽》教學(xué)反思3

          歌曲《小紅帽》一課,是音樂課改教材二年級下學(xué)期的歌曲教學(xué)課,如何讓學(xué)生掌握氣息(急吸氣)方法更好地表現(xiàn)歌曲的情緒,并讓學(xué)生主動參與音樂創(chuàng)編活動,體現(xiàn)新課改的教育理念。本課設(shè)計,我從教材入手,從學(xué)生的實際出發(fā),設(shè)計教法,突破教學(xué)重點、難點,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識技能、技巧,并鼓勵學(xué)生大膽進行音樂實踐活動。

          在發(fā)聲練習(xí)過程中,教師用親切的語言激發(fā)學(xué)生演唱的興趣,師:春天來了,聽!百靈鳥在放聲歌唱春天的到來,她在把這個消息報告你,報告她。她的聲音多么的動聽!讓我們同她一起歌唱美麗的春天吧!教師范唱“啦啦啦。。。。。!庇谩凹蔽钡姆椒ㄑ莩。并引導(dǎo)學(xué)生模仿老師的演唱方法,模仿百靈鳥清脆悅耳的聲音,用輕快的聲音,積極地咬字報告春天的到來。把小朋友盼望春天到來的心情唱出來,讓學(xué)生初步感受,模仿演唱方法。

          在學(xué)唱歌曲的過程中,我首先抓住學(xué)生喜歡聽故事的這一特點,給學(xué)生富有感情的講述《小紅帽》這一童話故事,并向同學(xué)提出思考的問題:童話故事告訴我們什么道理?同學(xué)們聽得認真,回答問題踴躍。在學(xué)生聽范唱過程中,讓學(xué)生感受歌曲的情緒,歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。采取讓學(xué)生模唱的方法進行學(xué)習(xí)歌曲,在模唱的過程中,通過比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。(急吸氣的方法)師問:哪種演唱方法更能表現(xiàn)歌曲的情趣?讓學(xué)生感受、體驗并選擇正確的演唱技巧來表現(xiàn)歌曲的情緒。在跟著老師視唱旋律中,讓學(xué)生仔細觀察樂句的特點?用對比的方法比較樂句的相同與不同。在學(xué)唱歌詞的過程中,采取多種形式進行學(xué)習(xí)(小組演唱,律動表現(xiàn)、獨唱等)。學(xué)生的興趣很濃。

          為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情,鼓勵學(xué)生參與音樂實踐活動,我結(jié)合歌曲的特點,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂表現(xiàn)的機會,受到學(xué)生們的歡迎。師說:今天我們學(xué)習(xí)了《小紅帽》這首歡快活潑的外國兒童歌曲。下面我們要對這首歌曲進行創(chuàng)編活動,你可以為歌曲改編歌詞,也可以加入情節(jié)進行表演,還可以用自己制作的打擊樂為歌曲伴奏等等。看誰的思維最活躍,誰的表演最精彩,誰的想象力最豐富。 在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生自由組合了故事表演組、歌詞創(chuàng)編組、器樂表現(xiàn)組、續(xù)編故事表演組。學(xué)生的創(chuàng)作的興趣很濃,都分組進行了展示,師生進行講評。學(xué)生們在歡快的情緒中結(jié)束了音樂課。

        《小紅帽》教學(xué)反思4

          優(yōu)點:

          《小紅帽》是一首童話故事歌曲,曲調(diào)流暢、活躍。是兒童比較喜歡的一首歌曲。本節(jié)課“以情景為中心”進行教學(xué),以“情感為主線”開展課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氣氛,使學(xué)生在“樂中學(xué)”,在生動、形象的情境過程中感受音樂,獲得情感體驗。在教學(xué)中我利用生動的課件,一系列的情境吸引學(xué)生的注意力,因為低年級學(xué)生有好奇、愛動、模仿能力強等特點,我就運用多媒體展示童話王國,通過在童話王國的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中因為之前多次聽了旋律,所以能較快的學(xué)會歌曲。在學(xué)會歌曲后我設(shè)計了給歌曲做舞蹈表演的教學(xué)環(huán)節(jié),但在表演時,我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象:班里音樂成績好的同學(xué)總是搶著作“主角”,而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動不動,可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限向往,于是我先讓踴躍的學(xué)生上臺表演,而對于沒有勇氣的同學(xué)讓全班同學(xué)一起做,這樣同學(xué)們都很快樂的參與到活動中,能用簡單的動作去感受音樂,是自己身心得到快樂。缺點:

          本節(jié)課有些地方我覺得應(yīng)該注意一下:如在教學(xué)中注意每個環(huán)節(jié)的時間安排要合理。用有趣的方式(如擊鼓傳紅帽等)對歌曲的演唱進行驗收,讓個別同學(xué)唱一唱,看看掌握的情況怎么樣!識譜唱譜并不是二年級的掌握范圍內(nèi)的,我在教唱整首歌譜時,學(xué)生唱的不太理想,如果我只選擇一兩句來教的話,學(xué)生可能會掌握的更好。

          改進措施:

          鼓勵學(xué)生積極參與,充分發(fā)揮想象。

        《小紅帽》教學(xué)反思5

          x月15日,在教研中心的統(tǒng)一組織下,全市的小學(xué)音樂教師一起在xx小學(xué)觀摩了二位優(yōu)秀音樂教師的展示課。通過這次學(xué)習(xí)觀摩,我受益匪淺。給我印象最深刻的是邢老師執(zhí)教的二年級《小紅帽》一課,她的教態(tài)自然、大方,課程環(huán)節(jié)設(shè)置合理,整個授課過程,亮點不時出現(xiàn)。記得一位名師說過,人如其課、課如其人,授課的境界越高,課的痕跡越淡,終至無痕。聽了邢老師的課,我感受到了什么是音樂課上的無痕教學(xué)。

          游戲的魅力

          課堂上,我們見到的不是一位諄諄教導(dǎo)的老師在教授唱歌,而是一位親切活潑的大朋友帶領(lǐng)小朋友在做游戲。我腦海中閃現(xiàn)的更多的是少兒頻道中月亮姐姐的形象。

          例如在上課伊始,邢老師帶來了一個小禮包,同學(xué)們隨音樂依次往后傳,音樂停的時候,拿著禮包的同學(xué)打開來看是什么禮物?歡快的音樂響起,一個神秘的禮包在孩子們手里有節(jié)奏地傳著,馬上輕松、快樂的感覺就充滿了課堂,孩子們的音樂細胞也跟著手中傳送的禮包活躍起來。他們邊傳邊拍手感受著歌曲的節(jié)奏,歌曲在無形中得到了鞏固,同時也拉近了老師與學(xué)生之間的距離。隨后是一個大灰狼挖坑的游戲,老師設(shè)置情景,一條通暢的音符小路,被大灰狼破壞了,誰能來恢復(fù)小路的原貌,孩子們充滿了好奇,非常踴躍地幫忙鋪路,很快路鋪好了,音符也在不知不覺中掌握了。這樣的游戲還有許多,像對口型、歌曲接龍等等,一個個生動有趣又富有音樂性的游戲,把孩子們帶回了幼兒園里做游戲的場景,絲毫察覺不到上課的痕跡。

          學(xué)生“動”的魅力

          這堂課的又一成功之處是讓一群生龍活虎的二年級的學(xué)生真正成為課堂的主人,讓學(xué)生在課堂上“動”起來。隨著音樂流動,調(diào)動學(xué)生的聽覺動、視覺動、思維動、手指動、全身動,讓學(xué)生在“動”中充分體驗音樂的各個元素,感受音樂美。首先是手指的“動”,如在學(xué)習(xí)節(jié)奏的時候讓學(xué)生想像手里拿著雙響筒,邊讀節(jié)奏邊打雙響筒,感受聲音的強弱;初識旋律,請同學(xué)伸出小手劃一下旋律線,感受旋律走向;唱歌時全身律“動”,讓學(xué)生全身投入音樂,體驗著歌曲的歡快。學(xué)生通過不同形式的“動”,充分感受音樂的變化,體驗音樂的美。

          個人素質(zhì)的魅力

          從邢老師的課上,我們能看到她扎實的教學(xué)基本功,無論是彈、唱、表演、肢體語言都是如此到位。那抑揚頓挫的語調(diào)、娓娓道來的語句把我們領(lǐng)進音樂的世界,陶醉在美的音樂之中。一個眼神、一個微笑、一次舉手投足這些隱性、無聲的語言都有力地激發(fā)了學(xué)生的情感,調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性。如:教師范唱歌曲的時候,不是只限于把歌曲唱美,而是隨著歌曲的情緒加上了優(yōu)美的律動,學(xué)生馬上感受到歌曲的情緒,不知不覺也跟著動了起來,整個課堂充滿了歡樂。運用體態(tài)語幫助學(xué)生形象地掌握音高。例如:歌曲中“當(dāng)太陽下山崗,我要趕回家”。這兩小句前面的旋律完全一樣,只有最后一個字的音高不同,前面的“崗”字,對應(yīng)的是“duo”,后面的“家”字,對應(yīng)的是“mi”,為了把這前后半句進行區(qū)別,邢老師啟發(fā)學(xué)生從歌詞意思上來理解:“太陽下山了”,表明太陽到山的下面去了,所以要向下唱,“我要趕回家”,家在山腳下,因此比前面要唱得稍高一點。而且邊解釋邊加上手勢引起學(xué)生注意。這些形象的語言和手勢,讓學(xué)生很快就唱出了這兩個字的音高。

          真實的魅力

          最讓我欣賞的是課堂的真實性,課堂結(jié)束,小小音樂會環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出而得到獎品的同學(xué),把道具小紅帽交給老師,可能他們以前也上過這種課,覺得道具下課交給老師是理所當(dāng)然的,但邢老師卻微笑著說:“小紅帽送給你了。”學(xué)生高興地帶著禮物走了。這個小小的插曲讓學(xué)生和聽課的所有老師都感覺到,這是一堂真實的課,絲毫沒有做秀的成份。

          邢老師的課從始至終充滿了新鮮感和音樂性,設(shè)計新穎,揮灑自如,學(xué)生投身在音樂里,投身在體驗中,享受著音樂,享受著課堂,沒有“刻意地學(xué)”卻真正學(xué)到了?床坏矫總環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)折,真正做到了無痕。我想只有老師對作品十遍、幾十遍地聆聽、演唱、分析、揣摩,才能做到這么完美的`設(shè)計,課后研討時有位老師這樣來評價這節(jié)課,“精備作品,設(shè)計無痕”,我將牢記心中,并附之于實踐!

        《小紅帽》教學(xué)反思6

          《小紅帽》是一首童話故事歌曲,曲調(diào)流暢、活躍。是兒童比較喜歡的一首歌曲。本節(jié)課“以情景為中心”進行教學(xué),以“情感為主線”開展課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氣氛,使學(xué)生在“樂中學(xué)”,在生動、形象的情境過程中感受音樂,獲得情感體驗。

          在教學(xué)中我利用生動的課件,一系列的情境吸引學(xué)生的注意力,因為低年級學(xué)生有好奇、愛動、模仿能力強等特點,我就運用多媒體展示童話王國,通過在童話王國的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中因為之前多次聽了旋律,所以能較快的學(xué)會歌曲。在學(xué)會歌曲后我設(shè)計了給歌曲做舞蹈表演的教學(xué)環(huán)節(jié),但在表演時,我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象:班里音樂成績好的同學(xué)總是搶著作“主角”,而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動不動,可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限向往,于是我先讓踴躍的學(xué)生上臺表演,而對于沒有勇氣的同學(xué)讓全班同學(xué)一起做,這樣同學(xué)們都很快樂的參與到活動中,能用簡單的動作去感受音樂,使自己的身心也得到快樂。

        《小紅帽》教學(xué)反思7

          《小紅帽》是人音版音樂二年級上冊第三課“童話故事”中的演唱表演曲目,很多小朋友上課的時候一聽到這個課題就激動不已,他們爭先恐后的想要跟我講述那個格林童話中的故事。這是一個很好的開端,起碼孩子們沒有對于發(fā)言的怯懦。

          在歌曲《小紅帽》教唱的過程中,我設(shè)計了給歌曲做情景表演的教學(xué)環(huán)節(jié)。但在表演時,我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象:一些愛表現(xiàn)的或者膽子比較大的同學(xué)總是搶著作“主角”, 而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動不動,可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限向往??這樣就使得活動失去了平衡,也打不到我想要的全班同學(xué)都參與并加入到活動中的理念。

          我在課下的時候,想到了一個辦法:我用兩幅畫,請小朋友比較一下哪一幅更形象?更豐富?同學(xué)們都說第一幅好,我故意問為什么,學(xué)生說:“第二幅畫只有小紅帽、外婆、和大灰狼比較單調(diào),第一幅除了這些還畫有房子、花、草、樹、小鳥等等,看上去更漂亮”。由此我就順著孩子們的話往下說,通過生動形象的比喻和直觀的圖像說明,讓孩子們能夠了解到每個人都要參與的目的,再把那些還沒有加入到游戲的下朋友邀請上來參加,其他的孩子們都用熱烈的掌聲歡迎他們。

          這樣一來,同學(xué)們的積極性全部被調(diào)動起來了,隨著音樂的流動,小朋友們都沉浸在自己的角色之中,收到了非常好的效果。所以我想教師在音樂教學(xué)過程中的創(chuàng)造性思維方式和靈活的應(yīng)變能力是非常

          重要的,它能讓我們成功的扭轉(zhuǎn)教學(xué)被動的局面,使教學(xué)活動順利進行,也更加能夠體現(xiàn)小班化教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生的觀念。

        《小紅帽》教學(xué)反思8

          這學(xué)期的二年級音樂課本上有一課是《童話故事》。有一首好聽的歌曲《小紅帽》,我知道小朋友對這一課肯定很感興趣,于是就認真準(zhǔn)備想給小朋友上一堂精彩的音樂課。

          上課時我先戴了一頂紅色手工制作的帽子,問小朋友們:“你們發(fā)現(xiàn)老師今天和平常有什么不一樣?他們看到我戴了個帽子煞是喜歡。

          我說了幾句 :“那好,讓我們跟老師跳一段帽子舞吧。同學(xué)們立刻假裝拿起手中的小紅帽跟著老師象模象樣地跳起舞來。

          律動之后,我讓同學(xué)放下手中的帽子,我問:“你們知道《小紅帽》的故事嗎?那就請你把這個故事講給我們聽一聽吧!”我請了一位班里成果好的女小朋友。 等她說完了我就讓小朋友們觀看了動畫片《小紅帽》。課堂頓時恬靜下來,同學(xué)們都聚精會神地盯上了大屏幕。

          觀看過后,我順勢導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》,同學(xué)們帶著極大的興致和熱情很快就學(xué)會了《小紅帽》這首歌。

          在接下來為歌曲《小紅帽》編排音樂劇這一環(huán)節(jié),我讓同學(xué)設(shè)計故事的三個結(jié)尾,并分組限時扮演。第一組不只扮演的很精彩,而且時間也恰到好處。但到了第二組上臺扮演時,卻出現(xiàn)了嚴重超時問題,假如不采取有效合理的方法,就會使其他小組失去扮演的機會。但是,又必需是不露痕跡的暗示同學(xué)。于是,我運用了課堂急救小貼士之二:未完待續(xù)法。我輕輕地走上講臺,找準(zhǔn)一個懸念點,對大家說:這組同學(xué)扮演的是一個電視連續(xù)劇的《小紅帽》,他們扮演的很棒,假如想知道后面又發(fā)生了什么事情?請看下回分解。在下節(jié)課的開頭,我們再讓他們把下集演完。;這樣一來,時間就得到了合理的布置。 緊接著,我又將同學(xué)的活動引入高潮,帶同學(xué)玩起了在《小紅帽》的音樂中傳帽子的游戲。一頂小紅帽在同學(xué)手里交替地傳,誰要是在音樂停止時手中拿著帽子,誰就得扮演一個音樂節(jié)目。同學(xué)們歡快的笑聲充溢了課堂,他們的音樂細胞也跟著手中傳送的帽子活躍起來。他們邊傳邊唱,興致可高了。歌曲在無形中得到了鞏固。

          快到本節(jié)課的尾聲了,我正在把這節(jié)課上同學(xué)的表示作出評價。這時,我突然看見有一位同學(xué)正低著頭在桌子上寫著什么。我若無其事地走了過去,發(fā)現(xiàn)那位同學(xué)正在畫小紅帽,而且畫得栩栩如生。但是這個時候畫畫顯然是不合時宜的,于是,我又用了課堂急救小貼士三:順?biāo)浦鄯。我拿起他的畫,來到講臺上。對全班同學(xué)說:劉潤彤同學(xué)正在為我們班今天紀律表示最好的同學(xué)作畫,現(xiàn)在她準(zhǔn)備親自把畫送給他。;這種一箭雙雕的方法,不只讓同學(xué)們明白上課的紀律很重要,更重要的是讓課上作畫者懂得自身錯了。而且還很好的顧和了他的顏面,維護了他的自尊心。最后,我播放了《小紅帽》的音樂,讓大家唱起歌,跳起帽子舞出教室。

          學(xué)生是鮮活的個體,這就決定了課堂上同學(xué)反應(yīng)的變化莫測。有時候常會出乎老師的預(yù)料。這時恰當(dāng)?shù)剡\用一下課堂急救小貼士,就能讓課堂充溢活力,防止不必要的尷尬。

          好奇、好動又是小同學(xué)的天性。課堂上,哪怕是一丁點的小事,同學(xué)都會控制不住自身的情緒,沸騰起來。特別是像音樂這樣的美感

          和動感很強的科目,需要布置豐富多彩的活動來空虛課堂。因此,課堂秩序就更難調(diào)控。這時,就需要教師有足夠的應(yīng)變能力,因勢利導(dǎo)同學(xué),將同學(xué)的興趣點、注意力引導(dǎo)入正軌,讓同學(xué)在輕松的氛圍中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          本課一開始,我就讓同學(xué)帶上道具進教室。同學(xué)的好玩天性立刻被激發(fā)出來, 帽子放下了,但到了自編音樂劇環(huán)節(jié),又出現(xiàn)了同學(xué)扮演超時的問題,教師和時運用同學(xué)熟知的播放連續(xù)劇方法(未完待續(xù)法),給同學(xué)設(shè)置了一個懸念,激活了他們的探知欲望。給他們一個小小的期待。

          此后,我再將同學(xué)的學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)到游戲中去,進入高潮。同學(xué)體會到了樂學(xué)的快感。

          有了興趣同學(xué)自然就會學(xué)好,教師在課堂上的引導(dǎo),教態(tài),語言都會激發(fā)同學(xué)的興趣,感染同學(xué)的情緒。教師只有在課后不時反思,才干進步,這節(jié)課我還是比較滿意的,所以寫下來和大家交流,希望對我的教學(xué)能夠更上一層。

        《小紅帽》教學(xué)反思9

          音樂活動《小紅帽》課后反思

          教師 念雯慧

          《小紅帽》是一首好聽的歌曲,同時《小紅帽》也是一個童話故事!缎〖t帽》深受幼兒的喜愛,故事中人物形象鮮明生動,善惡美丑昭然若揭。在欣賞故事之余,我體會到:要找準(zhǔn)教材與幼兒內(nèi)在情感的結(jié)合致關(guān)重要。我知道孩子對這一課肯定很感興趣,于是就認真準(zhǔn)備想給孩子上一堂精彩的音樂課。。

          上課時我先戴了一頂紅色手工制作的帽子,問小朋友們:“你們發(fā)現(xiàn)老師今天和平常有什么不一樣啊?他們看到我戴了個帽子很是喜歡。然后給幼兒觀看了動畫片《小紅帽》。觀看過后,我順勢導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》,孩子們帶著極大的興致和熱情很快就學(xué)會了《小紅帽》這首歌。在接下來為歌曲《小紅帽》編排舞蹈動作這一環(huán)節(jié),我給孩子們自由發(fā)揮,然后分組表演,第一組不僅表演的很精彩,而且時間也恰到好處。但到了第二組上臺表演時,卻出現(xiàn)了嚴重超時問題。最后,我播放了《小紅帽》的音樂,讓大家唱起歌,跳著舞出教室。

          在研究教材時,我首先考慮:這首歌最吸引孩子的是什么?而幼兒最感興趣的又是什么?只有找到了最佳結(jié)合點,那么接下來的教學(xué)思路便會比較合理,也容易激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,而教學(xué)中的重、難點也將收到事半功倍的效果。因此我在這堂課的設(shè)計中無論是新課的引入,歌曲的感受與簡單的學(xué)唱,還是情境的創(chuàng)設(shè),舞蹈的創(chuàng)編都圍繞“童話”這條主線開展,自然而又生動。幼兒學(xué)起來輕松,都比

          較貼近孩子的認知,為幼兒提供了較大的創(chuàng)作空間。在表演中,我特別注意培養(yǎng)幼兒相互協(xié)作的能力。

          在整個教學(xué)活動中,孩子的學(xué)習(xí)還是愉快的。的確,孩子是個鮮活的個體,這就決定了課堂上孩子反應(yīng)的變化莫測。有時候常會出乎老師的預(yù)料。好奇、好動又是幼兒的天性。課堂上,哪怕是一丁點的小事,孩子都會控制不住自己的情緒,沸騰起來。特別是像音樂這樣的美感和動感很強的科目,需要安排豐富多彩的活動來充實課堂。因此,課堂秩序就更難調(diào)控。這時,就需要教師有足夠的應(yīng)變能力,因勢利導(dǎo)孩子,將孩子的興趣、注意力引導(dǎo)入"正軌",讓幼兒在輕松的氛圍中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          當(dāng)然,有了興趣孩子自然就會學(xué)好,教師在課堂上的引導(dǎo),教態(tài),語言都會激發(fā)孩子的興趣,感染孩子的情緒。教師只有在課后不斷反思,才能進步,這節(jié)課我還是比較滿意的。

        【《小紅帽》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

        《小蝸牛》教學(xué)反思05-30

        小紅帽音樂教學(xué)設(shè)計03-14

        點亮小燈泡教學(xué)反思05-04

        點亮小燈泡教學(xué)反思05-04

        小稻秧脫險記教學(xué)反思04-25

        小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思04-17

        《江村小景》教學(xué)反思04-17

        小石潭記教學(xué)反思03-30

        《小松鼠找花生》教學(xué)反思06-02

        小攝影師教學(xué)反思02-18

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>