幼兒園小班冬天來了主題教學反思范文（精選10篇）
身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班冬天來了主題教學反思范文，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班冬天來了主題教學反思 篇1
我們通過帶領孩子們觀察、體驗、探索和嘗試，一方面讓他們了解冬天的特征，人們在冬天的生活以及動植物在冬天的變化;另一方面，幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和生活習慣(能天天堅持育鍛煉，天天早睡早起)，學會一些自己保護的方法等。回顧整個活動，我有以下一些體會：
一、教師在選擇教材、運用教材時，一定要根據(jù)本班孩子的實際情況和不同的發(fā)展水平以及孩子的興趣點來選取、整合教材，創(chuàng)造性地運用教材。同時，教師還要充分利用孩子的喜好、欲望和愿望傾向，以各種游戲的形式開展體育活動的內(nèi)容，才能逐步使孩子的運動興趣向高層次、長久性和穩(wěn)定性發(fā)展。在整個主題活動中，幼兒自然而然地感受到了氣候的變冷，發(fā)現(xiàn)了人們的生活起居、穿戴打扮有了變化，會因為冰的出現(xiàn)而欣喜不已。
從對冬季生活的感受和體驗，我們和幼兒一起擁抱了陽光的溫暖，聞到了陽光的香味，參與了戶外運動，探索了冰的形成和變化，在這些活動中，幼兒充滿樂趣地、勇敢地面對環(huán)境，自覺地、主動地認識周圍的變化，孩子們的認知在生活化的情景中得到發(fā)展，積極的情感態(tài)度也隨之形成。
二、我們在和孩子一起進行活動時，能體驗到與孩子共同學習，分享成果的樂趣。在這一過程中，我們能逐漸發(fā)現(xiàn)自身的差距，及時補充有關(guān)主題的一些知識和其他專業(yè)知識，在活動中和孩子一起查閱資料讓我們也了解了許多知識。同時挖掘家長資源進行助教活動，家長們也積極參與到部分活動中來和幼兒一起進行搜集資料，孩子們和家長一起從網(wǎng)上、書上查找，讓他們多渠道了解了具有本地區(qū)特點的冬天與北方的冬天有什么不同。
三、活動中由于我們的主要精力是在觀察孩子，及時回應和支持孩子的探究活動，忽視了現(xiàn)場的記錄，有時提出的問題還比較封閉，在記錄時也只留下了自己認為較正確的部分。從這方面可以看出我們的思想中還潛在著控制活動的意識。在我們以后的主題活動中，應該尊重幼兒活動過程的真實性和原始性，還要增強及時進行資料整理的意識。
幼兒園小班冬天來了主題教學反思 篇2
這是小班幼兒入園遇到的第一個冬天，做好家長工作，讓他們能堅持每天送幼兒上學是首要的任務。在進入主題之前，我們首先從各個角度分析了解幼兒的身體狀況，有針對性的和家長進行溝通，在與家長的日常溝通中慢慢滲入相應的`教育理念。在整個主題活動中，幼兒的入園率較高，家長的大力支持保證了主題教育活動的順利實施。
季節(jié)的變化，是最為明顯的自然界現(xiàn)象，其中蘊含著豐富的教育資源，在實施主題活動時又恰逢元旦。因此，我們將主題分為三周進行，第一周主要圍繞“新年”，通過社會《新年來到了》、歌曲《新年到》、美工《彩練真漂亮》等讓幼兒知道新年到了，自己又長大了一歲;感受了新年的快樂;會用語言表達對出對成人、同伴的祝賀，積極參加節(jié)日慶�；顒印Ｓ纱诉�生成了系列活動《快樂迎元旦》，孩子們主動參與，不但動手將教室打扮出了節(jié)日的氣氛，還從家中帶來了平日里最喜歡的小零食和同伴們一起分享，并拿出了自己的看家本領，說的說，跳的跳，在幼兒園里度過了難忘的迎元旦活動。第二周和第三周則通過科學《冬爺爺來了》、《冬天穿什么》、《給雪人戴帽子》;語言《冬爺爺?shù)亩Y物》、《不怕冷的大衣》;藝術(shù)《雪花飄飄》、《小青蛙打呼�！�、《北風爺爺別神氣》……五大領域教育活動的有機整合、相互滲透，讓幼兒感知了冬季基本特征，體驗季節(jié)的變化和冬季生活、活動的樂趣，能堅持不受天氣變化的影響，參加園內(nèi)戶外活動。
除了集體教學活動以外，我們還將主題活動與幼兒園開展的“陽光體育節(jié)”相結(jié)合，對本班幼兒體育活動的時間、內(nèi)容與場所作適當?shù)恼{(diào)整，在活動中及時關(guān)注幼兒的冷暖情況，根據(jù)個體差異及時為他們增減衣服，鼓勵孩子們以中大班的哥哥姐姐們?yōu)榘駱�，帶著幼兒拍球、長跑并為他們提供一些外形色彩鮮艷、生動形象的小型體育器械，鼓勵他們積極參與室內(nèi)外活動。一個冬天下來，孩子們的身體變得結(jié)實了，家長們也紛紛露出了滿意的笑容。
總之，主題活動《冬天到》主要圍繞幼兒的日常生活展開，可操作性強。但幼兒的知識經(jīng)驗不同，在活動中的突發(fā)現(xiàn)象也不同，教師在組織活動前要考慮到主題相關(guān)的可能性，在活動中及時捕捉幼兒活動的信息，并及時作出反應，根據(jù)活動過程需要調(diào)整計劃�；顒拥拈_展打破了學科之間的界限，其中許多活動都需要家庭配合，使家園聯(lián)系更加緊密，促進了教育資源的有機整合，使幼兒獲得了完整的經(jīng)驗。
幼兒園小班冬天來了主題教學反思 篇3
今天同軌班級老師正好執(zhí)教《雪人》第二課時，我很感興趣，因此，課前五分鐘預約之后就走進了她的課堂。
她第一教時講了故事的前半段，到了雪人來到小男孩兒的家里，在他家里玩了很多東西，第二教時接著往后講。
老師先和孩子們回顧了故事前半段的內(nèi)容“上次我們講了《雪人》的故事，雪人到小男孩子家里做了些什么事�。俊�
孩子們一一回憶：
“雪人活了�！保ú簧俸⒆又v到這一點，看來他們對這一事件非常好奇，印象深刻。我的課堂中孩子們對此也很感興趣，有的孩子說是施了魔法讓雪人活了，有的說是小男孩兒做了一個夢。）
“雪人看到小男孩子家里有一只貓”
“雪人拖卷紙，拖了很長”
“雪人擠洗潔精，擠了許多許多”
“雪人躺在冰柜里”
“雪人開汽車，但是他只是開了燈，沒開車，因為他沒有駕駛證”
……聽到老師的孩子們對故事的回憶，我深感吃驚，他們看得多仔細啊，這些都一一講得清清楚楚，而我和孩子們當時并沒能感知這么多，只是一些大概。接下來，老師講故事的后半段，孩子們在老師引領下，一頁一頁往后看，將故事順順利利地講下去了。
講到最后，小男孩子發(fā)現(xiàn)雪人融化了，孩子們并沒有那種離情別緒，沒感覺失去雪人的傷感，在他們心中雪人并不算一個活生生的生命，他們認為雪人融化了，還可以再搭。這也許就是這個階段孩子的思維吧，我們并沒必要刻意“引領”。
老師和孩子們一起感受故事，聲情并茂地講述故事，至此，我明白了，為什么這個班的孩子對故事了解得那么細膩，那是老師心中有數(shù)，她對故事了如指掌，在和孩子分享故事時，能向著故事原來的方向引。這更證實了我“鈍感”并非“無知”的想法，老師應當是博學的，只是在孩子面前表現(xiàn)得“愚鈍”些，將活動的主體交給孩子。我的第二課時計劃：
1.熟知故事內(nèi)容，仔細分析故事意蘊。進課堂之前，我要再次認認真真閱讀文本，將故事內(nèi)容爛熟于心，并細細分析文本，了解其深刻內(nèi)涵。
2.創(chuàng)設自由環(huán)境，引發(fā)孩子激情講述。我仍然采取和孩子共同探索故事內(nèi)容的方式，一幅圖一幅圖地放大出示，讓孩子們仔細觀察，自由表達，我們共同將故事講述出來，即使孩子們想到的與原作不完全一致，只要是合理的都認可。我會有意引著孩子將上節(jié)課中我們沒能看清楚的細節(jié)看明白，將不明晰的內(nèi)容明晰，和雪人、小男孩一起感受玩耍的快樂。
3.關(guān)注故事結(jié)尾，渲染離情別緒。上一節(jié)課中沒有看最后一幅雪人融化圖，這節(jié)課中我會重點推出這幅圖，讓孩子們仔細觀察，小男孩看到雪人怎么了？看到那樣他的心里是怎么想的？此時的雪人還有一個頭，但當太陽更強烈的時候，雪人就會全部融化了，小男孩就沒有了朋友，他的心里會怎樣？你有好朋友嗎？如果你的好朋友突然消失了，你會有什么感覺？
幼兒園小班冬天來了主題教學反思 篇4
歌曲《冬天》是動畫片《雪孩子》中的插曲。這首童聲合唱歌曲以輕快流暢的`旋律，富有特性的節(jié)奏，為我們展示了北風呼嘯、大雪紛飛的冬天，孩子們在銀色的世界里冬天、滾雪球、嬉戲玩耍的動人畫面，表現(xiàn)了少年兒童天真活潑的性格和充滿朝氣的精神面貌。
這首歌曲是第七課《冬雪》中的一首歌曲，但由于上周剛下過一場難得的大雪，因此，決定先學習這一課，由于孩子們剛剛堆完雪人，打完雪仗，下雪的場景還記憶猶新，因此孩子們對這首歌曲充滿了期待，通過聆聽歌曲，我引導孩子們回想玩雪的歡樂場景，從而感受歌曲歡快、活潑的情緒，歌曲的旋律節(jié)奏很有特點，第一、二樂句節(jié)奏相同，三、四樂句旋律相同，歌詞也很有特點，每一句中都有“啦啦啦”，更真切的感受到童真的無邪，喜悅的情緒，在演唱中，孩子們自然的就能感受并表現(xiàn)出這一點，教學中，我還通過小組、男女生等合作，部分孩子唱前半句，部分唱后半句“啦啦啦啦”，以及二聲部的合唱，進一步體驗團隊合作精神，從而自然地、快樂的學唱了歌曲。
幼兒園小班冬天來了主題教學反思 篇5
情景教學是指教師根據(jù)教學內(nèi)容與學生共創(chuàng)一種能激起學生學習興趣的真實生活場景，然后師生在這情景交融的場景中一起進行交流與溝通的一種教學形式。
音樂是情感的藝術(shù)，又是聽覺的藝術(shù)。如何結(jié)合小學生的年齡特征，幫助他們更好地學習音樂技能，提高音樂素養(yǎng)，是我們每個小學音樂教師都需要思考的問題。因此，在小學音樂教學中，我們應結(jié)合具體的教學內(nèi)容創(chuàng)設音樂情景，使學生更快地進入音樂意境，受到音樂感染。平時的教學中，尤其是低年級的教學設計中，我常常會絞盡腦汁去思考運用何種情境幫助學生更好的體驗和感受音樂，進一步提高學習效果，經(jīng)過多次實踐，有的情景創(chuàng)設是不太理想的。
今天的音樂課非常成功，我認為是“情景教學”發(fā)揮了更有效的作用。
一大早，同學們頂著小雪花來到了校園，白茫茫的色彩不僅把校園打扮得非常美麗，還把每一個孩子的笑臉襯托得興奮和快樂。上課時，雪越下越大，大片的雪花紛紛揚揚的飄落下來，把很多孩子的思維拉到了窗外；課間更是有許多孩子奔走嬉鬧，用手接著小雪花，踮著腳收集樹葉上的積雪，還有的干脆仰天長嘯，讓冰涼的雪花在臉龐輕輕跳躍……
第三節(jié)課，在雪景中我走入了課堂，開始了今天的教學任務。
“同學們，你們喜歡下雪嗎？”這一句開場語一說完，立刻引起了同學們的極大興趣，甚至還拉回了許多流連在窗外的目光。
“下雪了，天氣冷了，預示著我們的新年就快來到了”，讓我們一起來慶祝這個高興地日子吧。接著同學們跟著音樂邊唱邊練習了上節(jié)課學習的《隆咚鏘》，咚咚的敲擊聲不僅把孩子們的思緒拉入到了課堂中，更讓孩子釋放出大雪天帶來的快樂。
“雪越下越大，也許明天就能積上厚厚的一層，你最想在大雪天做什么呢？”
“我喜歡冬天，我喜歡打雪仗，我喜歡鏟雪，我喜歡在雪地里打滾……”同學們踴躍的訴說著自己最快樂的經(jīng)歷。接著，我讓同學們選擇了自己最喜歡的動作，跟著新課《冬天》的音樂表演，并且提出了“按照音樂節(jié)奏表演”的要求，聆聽表演了兩遍之后，很多同學不知不覺掌握了三拍子的韻律。
“有一群小朋友，他們也非常喜歡冬天，你們想知道他們堆的雪人是什么樣的嗎，聽聽梁老師的歌，你們就知道了”，在伴奏聲中我為同學們演唱了歌曲《冬天》，大家靜靜的聆聽著，一心想看到那個的雪人模樣。唱完后，我先讓同學們說說歌中雪人的樣子，接著出示了滑稽可愛的雪人圖片，讓大家用動作學學小雪人，然后又讓大家分組合作練習冬天的動作（滾雪球、鏟雪、拍打……）大家在冬天的過程中再次聆聽了新授歌曲《冬天》……
很多同學通過多次聆聽已經(jīng)學會了這首新歌，不由自主的跟著唱起來“大雪天，真有趣，冬天，做游戲，圓腦袋，大肚皮，白胖的臉，笑嘻嘻……”
這節(jié)課我抓住了一種能激起學生學習興趣的場景，把學生帶入與教材內(nèi)容相應的氛圍中，師生在此情此景中進行情感交融的教學活動，收到了意想不到的效果。這充分的說明了音樂源于自然，教學需要情境。
音樂教學不能只把學生拘泥于室內(nèi)的學習，教師也不能刻板的按照教材枯燥的進行教學，應當努力思考讓音樂回歸生活，走進自然，在大自然中體會音樂的存在，讓孩子在快樂的體驗中感受生活的美好，激發(fā)學習的欲望，在教師努力營造的情境中讓孩子享受音樂，享受生活，享受快樂。
幼兒園小班冬天來了主題教學反思 篇6
1月6日，我有幸參加了學校組織的年輕教師公開課展示活動，在這次展示課活動中，我講的是五年級音樂唱歌課《冬天》，通過本節(jié)課程，讓我學習了很多教學方法和需要改進的教學策略。
音樂課《冬天》是一首二聲部的歌曲，節(jié)奏輕快活潑。在這首歌曲的教學中，我設計了三個教學重點，一是空拍節(jié)奏的掌握，二是切分連音線的唱法，三是雙聲部合唱的學習。教學過程中，先讓學生聽歌曲的音樂范唱，讓學生對歌曲有一個初步的印象，隨后進行樂譜的學習，樂譜的學習跟鋼琴進行逐句的學習，學生在音準上有欠缺，聽鋼琴有助于音準的加強記憶。樂譜學習之后，學習歌曲的演唱相對容易。在歌曲的學習中，對空拍和切分連音線進行重點學習。高聲部學會之后，按照教材上的要求，進行分聲部的學習。
這次課程，總的來講教學目標基本完成，但也存在一些需改進的地方。經(jīng)過本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)自己在教學活動之前，對學生沒有做好足夠的學情分析，沒有全面了解學生的學習能力，以至于在雙聲部的學習環(huán)節(jié)，學生演唱不夠明顯。在剛開始教學時，沒有讓學生多次聆聽歌曲，學生印象不夠深刻，導致學習歌曲比較吃力。在以后的教學活動中，首先我會加強做好學情分析，為上課做好鋪墊，然后對教材進行分析，做好重難點的劃分，并結(jié)合學生的學習情況進行教學活動。另外板書的設計我會向有經(jīng)驗的老師進行學習，使自己的教學水平不斷地提高。
幼兒園小班冬天來了主題教學反思 篇7
我很榮幸又一次參加百花獎賽課活動，這是我參加工作以來第四次站在這個講臺上。通過三天的備課、試講，感受頗多，每一環(huán)節(jié)、每一句都得到細致的推敲，使我在教學上有了很大進步。
《冬天》這首歌曲歡快，歌曲中出現(xiàn)了很多八分休止符，于是八分休止符的處理成為本課的難點。在教學中，我充分調(diào)動學生學習的積極性，利用多種方法引導學生體會冬天的快樂。首先，我選用哈爾濱冬季景色圖片把學生帶入冬季，觀看《雪孩子》動畫片片段冬天的情景激發(fā)學生的興趣，滲透歌曲旋律。播放歌曲，體會其速度情緒；在教師的范唱中，找一找最能表現(xiàn)冬天的快樂詞語。學生都能輕易地找到歌曲中的“啦啦啦啦”，用師生接龍的方法，學唱歌曲的第一部分。在此環(huán)節(jié)，我淡化八分音符枯燥知識的講解，用手勢輔助帶動學生演唱，收到很好的效果，學生能夠準確的演唱。同時，注重歌曲的處理及音樂知識的滲透，引導學生發(fā)現(xiàn)四句“啦啦啦”的規(guī)律-------旋律線呈上行，并用手勢帶動學生表現(xiàn)情緒高漲，掌握上行旋律在力度上呈漸強的趨勢。學唱歌曲的第二部分，重點“啦啦啦”處，與前面的上行“啦啦啦”形成對比，學生總結(jié)出下行要唱的漸弱，用吸氣的方式處理八分休止符。在學會整首歌曲后，鼓勵學生用不同的演唱形式表演歌曲，通過生生之間的評價，總結(jié)學生的優(yōu)點與不足。
在教學中，我還安排了欣賞《乘雪橇》。在模唱主題旋律時，我啟發(fā)學生用歌曲中表現(xiàn)快樂的聲音“啦啦啦”以及表現(xiàn)快樂的動作拍手來模唱旋律。當主題音樂在樂曲中出現(xiàn)時，學生們能夠輕易找到其出現(xiàn)，課堂氣氛熱烈。我還選取樂曲中的片段，鼓勵學生聆聽片段中出現(xiàn)的特殊音響，按照一定的節(jié)奏，并用打擊樂器、人聲等模仿，體驗乘雪橇時出現(xiàn)的有趣的聲音及乘雪橇的快樂，學生對此參與的積極性很高，并能夠準確進行表演，課堂收到很好的效果。
教學是一門遺憾的藝術(shù)，在課后我深深的體會到自己還有許多不足，待在日后的教學中不斷前行。
幼兒園小班冬天來了主題教學反思 篇8
一直以來，創(chuàng)新教育都是素質(zhì)教育的核心,廣大音樂一線教師關(guān)注的焦點也便是“如何在音樂欣賞課、綜合課、創(chuàng)作課中體現(xiàn)創(chuàng)新”，而“唱歌課中如何體現(xiàn)創(chuàng)新”則似乎已成為冷門。
昨日在網(wǎng)上欣賞flash動畫時，不經(jīng)意間打開了一首用flash制作的《雪人》MTV。就在看著動畫中的雪一片片飄落下來，內(nèi)心感懷作者高明創(chuàng)意的一剎那，我忽地回想起上學期結(jié)束時的一節(jié)唱歌課：《冬天》；再仔細地回憶自己當時的教學過程，忽然覺得自己似乎也在某些環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了創(chuàng)新的意識。于是馬上翻開舊教案，細細地再讀讀想想，感覺挺有感觸的。下面，我就結(jié)合我的那堂老課來談一談我在唱歌教學中是怎樣體現(xiàn)創(chuàng)新的。
《冬天》一課的教學目標是以情感為主線，從感性入手，調(diào)動學生的聽覺感官，發(fā)揮學生的主體作用，使學生主動地學唱歌曲，從而用美的歌聲去表現(xiàn)歌曲。圍繞教學目標，我主要從教學手段的教學方法上去突出創(chuàng)新。
一、變換問好形式，保護學生的學習激情。
在音樂課中，我們對每一個細小環(huán)節(jié)的設計都應注重去保護學生的學習激情。就拿師生問好來講，問好是每一節(jié)課都必不可少的，而長期不變的問好形式，只會使學生形成一種思維定,式成為一種習慣，也因此會淡化學生的學習激情，埋沒學生的創(chuàng)新能力。在《冬天》一課中，我嘗試著改變了與學生的問好形式。
1、改變樂句的聲部形式。《冬天》是一首二聲部的合唱歌曲，所以，我在設計問好曲時，注重了聲部的選擇，由一個聲部變成了二聲部，以此來鞏固學生的聲部概念，和聲音的和諧性，使合唱課在一開課就有一種和聲美。
2、變換問好的速度。開課時，我用了兩種不同的速度來問好，一種是行板的速度，讓學生用柔美的聲音去演唱，體會抒情的情緒。另一種則是用小板的速度，讓學生用有彈性的聲音去演唱，從而體會活潑、歡快的情緒。這樣采用對比的形式問好，不僅使學生有耳目一新的感覺，保護了學習激情，而且為后面有彈性的歌唱奠定了基礎。
二、使用電教媒體，給學生以情境感染。
現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息量大、交互性強、快捷簡便、直觀形象等特點，它通過圖象、文字、音響等來刺激人的感官，從而產(chǎn)生想象和聯(lián)想，對提高課堂教學效率和學生形象思維的展開起到了重要作用，它優(yōu)于其它一切教學手段。因此，我在《冬天》這一課中，借助了一些電教媒體的手段，把聆聽、觀察與實踐緊密聯(lián)系起來，加上簡潔精辟的語言引導，給學生以生動真摯的情境感染。課中，我以情感為主線，處處注重對學生情感的感染。主要體現(xiàn)在以下幾處：
1、在發(fā)聲訓練中，我采用畫面對比的形式，讓學生觀察靜態(tài)和動態(tài)畫面的不同情緒，從而激發(fā)學生的想象意識，有針對性地用柔美和有彈性的聲音分別練唱不同情緒的練聲曲，為后面的歌唱做好鋪墊。
2、在新課導入中，讓學生回憶飄著雪花的冬景，并伴有柔和的音樂背景，以此刺激學生的感官，使學生從思維上充分感受嚴冬的氣息，使其沉浸在特定的意境中，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，從而展開豐富的想象力，去暢談各自的感受。
3、藝術(shù)處理。當孩子們在學完一首歌曲時，思維已處于相對平穩(wěn)的狀態(tài)，若要讓學生充滿激情地演唱歌曲，必須對其再進行一定的思維刺激，才會促使學生以飽滿的情緒演唱歌曲。因此，我在進行藝術(shù)處理時，讓孩子們邊聽歌曲，邊看滾雪球、冬天的場景圖片，以此去刺激學生的聽覺、視覺感官，使其產(chǎn)生情感共鳴，從而能聲情并茂地演唱歌曲。
三、從感性入手，充分體現(xiàn)“聽覺”藝術(shù)。
我們都知道，音樂是聽覺的藝術(shù)。在音樂教學中，我們要充分去體現(xiàn)“聽”的魅力。然而，在常規(guī)教學中，有些教師為了讓學生掌握一定的技能知識，而生硬的去灌輸一些音樂符號，結(jié)果不僅事倍功半，還淡化了學生的學習興趣。如果換種方式，我們使專業(yè)的音樂符號變?yōu)楦行缘�、可聽性的東西，讓學生充分去感受、體會，我想那樣一定會有意想不到的效果。在本節(jié)課的設計中，我主要從以下幾點體現(xiàn)了聽覺藝術(shù)：
1、難點節(jié)奏的突破�！抖臁芬徽n中，有一個難點節(jié)奏：0×（強拍休止），在該節(jié)奏的突破上，我并不是讓學生去死讀節(jié)奏，而是采用對比的形式，讓學生聽辨兩條旋律片斷。從感性上去體會其不同之處，然后，出示節(jié)奏卡，老師吹奏帶休止的旋律，讓學生在兩個節(jié)奏卡中，選擇出老師吹奏的旋律所對應的節(jié)奏型，使其對節(jié)奏的認識上升到理性的認識。再模唱該旋律，從而充分去感受和認識強拍的休止節(jié)奏。由此以來，學生對難點節(jié)奏的把握，便由一個感性的認識逐漸上升到理性的認識，難點也很自然地解決了。
2、歌曲的學唱�！抖臁肥且皇锥暡亢铣枨趯W唱齊唱部分和高聲部時，我適當弱化了識譜教學，充分發(fā)揮了學生的聽覺感官，使其在聽的過程中去學唱歌曲。學生在完整聽第一遍時，是對歌曲情緒的總體把握和節(jié)奏的感受；聽第二遍則是用手串鈴去體會歌曲情緒的變化，用響板去鞏固強拍的休止節(jié)奏；第三遍便是同學們學唱歌曲的齊唱部分和高聲部。雖然是在反復地聽歌曲，但每一次對學生的要求都有所不同，學生的感受也會有所不同，對音樂作品的理解程度也會逐步加深。歸根結(jié)蒂，這些程序都是讓學生在聽的過程中逐步熟悉旋律，學唱歌曲。實踐證明，這樣適當?shù)厝趸R譜教學，加強聽覺感受，學生對歌曲的學習興趣不僅有所增強，而且學習效率也明顯得到了提高。
四、開展小組學習，培養(yǎng)學生的主體意識。
現(xiàn)代教學論認為，教學過程是學生主動學習的過程，它不僅是一個認識過程，而且也是一個交流與合作的過程。集體教學雖是重要的教學方式，但小組學習作為一種補充，對促進學生主動學習，學會交流、學會合作具有顯著的優(yōu)勢。在課堂教學中，把學生置于核心，與教師或與他人擁有合作的學習目標或?qū)W習任務，設計活動化的小組學習，能有效地激發(fā)學生的主體意識，促使學生參與到小組同學之間多元化的合作中，即獨立探索，又與他人緊密合作，從而學得知識，發(fā)展能力，提高各項技能。在《冬天》一課中，我便充分開展了小組學習，放手讓學生自學，逐步培養(yǎng)學生的主體意識。
交流和討論是學生與學生、學生和教師之間的主要互動方式。在《冬天》一課中，涉及到了二聲部的合唱練習。在合唱部分，我采用了師生、生生之間多元化合作的方式來學習。當學生在唱會高、低聲部后，教師便和學生之間展開了聲部合作。如：老師唱高聲部，部分學生唱低聲部，其余學生則充分感受二聲部的和聲效果。師生交換聲部合作練習，當學生有一定的聲部基礎后，便開展生與生之間的聲部合作練習。經(jīng)過這樣師生歙和、生生合作，同學們的聲部概念已經(jīng)比較牢固了，現(xiàn)在，再讓學生去表現(xiàn)和聲美，那可謂是水到渠成了。通過多元化合作，不僅能輕松、自然地表現(xiàn)和聲美，而且學生的合作精神和主體意識也得到了培養(yǎng)。
一節(jié)看似常規(guī)的唱歌課，在經(jīng)過對教學手段和教學方法的創(chuàng)新后，似乎對其潤色不少。學生不僅興趣濃厚，學得輕松，而且很自然地讓學生在學習過程中培養(yǎng)了主體意識，成了學習的主人。
幼兒園小班冬天來了主題教學反思 篇9
很久以來,怎樣與學生溝通情感，在新課程語文教學中滲透情感教育，用情去感染學生，成了老師非常頭疼的事情。尤其是一年級的孩子們，才入學什么都不懂，情感教育更成了攔路虎。為了使課堂中的氣氛活躍，在不同的教學階段根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣”。
低年級學生有好奇、好動，模仿能力強的身心特點，根據(jù)這一特點，我在教學設計中就設計了猜謎語，分角色朗表演以及表演讀等環(huán)節(jié)。充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。整堂課課堂氣氛活躍，以“快樂”為主線，將愉悅，歡快的氣氛貫穿于整個學習過程中。
在《冬天》上課過程中，我按照教學設計很順利的上課，上課一開始，這個班的孩子非常拘謹，明顯很緊張，我盡力去帶動他們看圖感受雪景的美和人們的快樂，事與愿違。本課教學重點是通過學習，感受冬雪給大地帶來了嚴寒的同時，體驗雪景給我們帶來的歡樂。但是在雪景導入過程，我同樣圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際和打雪仗、冬天、滾雪球的幾個環(huán)節(jié)中從讀中感受雪給我們帶來的歡樂�？呻S著時間的推移也沒有讓孩子們感受到冬雪帶來的歡樂，反而學生更加緊張。我悶了，學生是怎么回事呢？還是我沒有用情緒帶動他們呢？學生的底氣和朗讀的聲音明顯沒有達到我預計的目標，整節(jié)課堂死板，沒有生機。這節(jié)課是失敗的,這個也引起了我的反思,怎么樣才能在語文教學中滲透情感教育,怎么樣把一些生硬、死板的教學內(nèi)容，用親切的方式講述給學生聽，怎么樣才能用自己對課文內(nèi)容的理解，用情感交流的方式，教給學生，讓學生深刻的體會到語言的美。
在教學中，我認為創(chuàng)設情境是非常重要的，這樣能培養(yǎng)學生的良好心境，喚起學生的對語言的審美注意，當學生一進入教室，耳聞目睹的全是另人心曠神怡的畫面和語言，新鮮感就會油然而生，注意力就會自然而然的集中在我創(chuàng)設的情境中。在冬天這課中，我認為一開始就要大家看完冬雪的場景以后，讓學生暢所欲言談自己看后的感受，讓學生充分感受到，冬雪帶來的快樂，課堂也不會太死板，沒有靈動性了。
在教學過程當中，我也被單調(diào)的知識掌握所困擾，教學在一種刻板機械的過程中反復，久之，我似乎看到了又幾個學生喪失了學習的興趣，怎么樣使學生從“要他學變?yōu)椤八獙W”，“學的多”變?yōu)椤皩W的好”，這才是老師所要教給他們的真正的學習竅門，怎么樣才能給學生一把打開學習之門的鑰匙呢？其實，在很多環(huán)節(jié)設計中，可以更深刻的去讓學生用動作去領會冬天寒冷的氣候，讓學生在寒冷的冬季，能夠去冬天而感到十分的有樂趣，可以跟著我一起手舞足蹈的，打雪仗，這樣學生就不會死板的學習，使他們在輕松、活潑的氣氛中感受冬天、表現(xiàn)打雪仗，提高他們的審美能力。
總之，在冬天一課中有太多的環(huán)節(jié)出現(xiàn)了錯誤，不過，歸根結(jié)蒂，是自己沒有把課設計好，下次上課，組織好各個教育環(huán)節(jié)，用生動的教學用語打開學生的心扉，喚起學生的心中的美感。
幼兒園小班冬天來了主題教學反思 篇10
很久以來,怎樣與學生溝通情感，在歌唱教學中滲透情感教育，用情去感染學生，成了音樂老師非常頭疼的事情。在開展歌唱合唱欣賞教學的路上，情感教育更成了攔路虎，使課堂中的氣氛拘謹。設音樂課就是為了讓學生在繁雜的課務之后，得到聽覺的享受，但在音樂課中往往適得其反，違背了初衷。
在《冬天》上課過程中，我按照教學設計很順利的上課，上課一開始，這個班的孩子非常拘謹，明顯很緊張，我盡力去帶動他們，事與愿違，本課教學重點是通過學習，感受冬雪給大地帶來了嚴寒的同時，體驗雪景給我們帶來的歡樂，心想，一定是剛剛上課，慢慢會進入狀態(tài)的。但是在雪景導入過程，和打雪仗、冬天、滾雪球的幾個環(huán)節(jié)中，隨著時間的推移也沒有讓孩子們感受到冬雪帶來的歡樂，反而學生更加緊張。我悶了，學生是怎么回事呢？還是我沒有用情緒帶動他們呢？學生的底氣和聲音明顯沒有達到我預計的目標，整節(jié)課堂死板，沒有生機。這次公開課是失敗的,這個也引起了我的反思,怎么樣才能在歌唱教學中滲透情感教育,怎么樣把一些生硬、死板的音樂符號，用親切的方式講述給學生聽，怎么樣才能用自己對歌曲的理解，用情感交流的方式，教給學生，讓學生深刻的體會到音樂的美。
在歌曲教學中，我認為創(chuàng)設情境是非常重要的，創(chuàng)設音樂情境目的是培養(yǎng)學生的良好心境，喚起學生的對音樂的審美注意，當學生一進入教室，耳聞目睹的全是另人心曠神怡的畫面和語言，新鮮感就會油然而生，注意力就會自然而然的集中在我創(chuàng)設的情境中。在冬天這課中，我認為一開始就要大家看完冬雪的場景以后，馬上讓大家來發(fā)聲練習，而且用暖手的方式打開聲音，學生在用美麗的聲音做發(fā)聲練習，讓學生充分感受到，冬雪帶來的快樂，課堂也不會太死板，沒有靈動性了。
在合唱教學過程當中，我也被單調(diào)的技能訓練和抽象的音樂知識所困擾，教學在一種刻板機械的過程中反復，久之，我似乎看到了又幾個學生喪失了學習歌曲的興趣，怎么樣使學生從“要他唱”變?yōu)椤八�，“唱的多”變�(yōu)椤俺暮谩�，這才是音樂老師所要教給他們的真正的音樂竅門，怎么樣才能給學生一把打開音樂之門的鑰匙呢？其實，在很多環(huán)節(jié)設計中，可以更深刻的去讓學生用動作去領會冬天寒冷的氣候，讓學生在寒冷的冬季，能夠去冬天而感到十分的有樂趣，可以跟著我一起手舞足蹈的，打雪仗，這樣學生就不會死板的只唱歌曲，而不是為了唱歌而唱歌，使他們在輕松、活潑的氣氛中感受冬天、表現(xiàn)打雪仗，提高他們的審美能力。
總之，在冬天一課中有太多的環(huán)節(jié)出現(xiàn)了錯誤，不過，歸根結(jié)蒂，是自己沒有把課設計好，下次上課，要吃透歌曲，組織好各個教育環(huán)節(jié)，用生動的教學用語和動聽的音樂打開學生的心扉，喚起學生的心中的美感。
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