《田野在召喚》教學(xué)反思范文（通用4篇）
作為一名人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編整理的《田野在召喚》教學(xué)反思范文（通用4篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《田野在召喚》教學(xué)反思1
《田野的召喚》這是人音版第七冊的一首歌曲，是意大利的民歌，歌曲節(jié)奏明快，曲調(diào)優(yōu)美動聽，非常吸引人。
在實際的教學(xué)過程中，我讓孩子們認(rèn)真聆聽歌曲，尋找出歌曲中旋律相同的樂曲，回答了常規(guī)性的小問題后就進(jìn)入了教唱歌曲第一聲部的程序。先讓學(xué)生熟悉歌譜，跟著我試唱歌譜，并且用筆畫出歌譜中相同的地方，以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新課程理念中的學(xué)生主體性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去尋找規(guī)律，從而能夠?qū)Ω枨男筛佑杏∠�！也方便了學(xué)生下面的歌詞學(xué)唱！整個過程中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)理解音樂的情感。
歌曲中的難點是弱起小節(jié)的教唱，要讓學(xué)生嘗試畫拍唱譜！提醒學(xué)生換氣處要記得換氣！
在結(jié)尾處讓同學(xué)們聽我的范唱，并根據(jù)我的范唱思考歌曲第一段的結(jié)尾1房子到第二段究竟是怎樣銜接的。對于這個要求，聽完后學(xué)生很少有人回答出來。在我的詳細(xì)講解，不斷提示下慢慢地知道的人越來越多，然后我讓孩子們重新聽一遍，再次了解第1段和第2段的銜接。弄懂了1、2段的連接再請他們說說第2段演唱的幾房子，這個問題對于他們來說是簡單的，可是1、2房子的曲調(diào)是不一樣的只要他稍不留神就會將2房子的曲調(diào)唱成1房子的了。我給他們范唱，讓他們聽辨弄明白1、2段結(jié)束的曲調(diào)到底是怎樣的……
通過這一系列的手段，他們終于搞懂了。
《田野在召喚》教學(xué)反思2
《田野在召喚》是一首二聲部合唱曲，歌曲節(jié)奏鮮明，旋律動聽，給人以春的遐想，教學(xué)難度較大，特別是低聲部的學(xué)習(xí)。
在本課的教學(xué)中，我將歌曲分成兩部分。第一部分為合唱教學(xué)部分，也是這一課時的難點部分。二聲部的旋律單一，變化較少，但節(jié)奏特點分明，每一拍的后半拍都是八分休止，唱起來短促、有彈性，如同為一聲部主旋律伴奏�；谝陨咸攸c，我讓學(xué)生分聲部學(xué)習(xí)，以律動的形式先學(xué)習(xí)二聲部，學(xué)生既準(zhǔn)確地掌握了歌曲開始的弱起小節(jié)和二聲部的伴奏旋律，又在不知不覺中熟悉了一聲部旋律，為兩個聲部的配合做了有效的鋪墊。
歌曲第二部分也是由兩個聲部構(gòu)成的�？紤]到學(xué)生在一個課時內(nèi)無法扎實的掌握兩個聲部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，因此，我在本課時只教了第一個聲部。這部分旋律動聽，加上意大利語的學(xué)習(xí)運(yùn)用，讓學(xué)生后半節(jié)課仍然能夠興致盎然地演唱，重難點部分，如五度音程、附點節(jié)奏、頓音記號，學(xué)生在我的指導(dǎo)下也基本解決了。
這一課從導(dǎo)入到結(jié)束，我基本完成的較順利。但回想起來，仍然暴露出很多不足的地方：學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的應(yīng)該再有針對性一些，針對一兩個目標(biāo)，將歌唱教學(xué)完成的更加扎實。在這節(jié)課里，我設(shè)計的內(nèi)容還是過多，應(yīng)該在第一課時教唱歌曲主旋律，重點解決弱起小節(jié)、附點節(jié)奏、頓音記號、重音記號和反復(fù)跳躍記號這些知識點；歌曲情緒的表現(xiàn)也應(yīng)當(dāng)在這一課時解決，然后再將合唱教學(xué)放到第二課時完成。這樣既不會讓整首歌曲的教學(xué)支離破碎，又能讓學(xué)生更輕松而扎實的學(xué)會歌曲。情景創(chuàng)設(shè)不夠。這還是與教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容過多有關(guān)，整節(jié)課一直在讓學(xué)生唱旋律，聽音樂知識點，缺少了趣味性。最后，評價設(shè)計過于簡單，對學(xué)生的回答、演唱以及演奏應(yīng)該做更詳細(xì)的點評
《田野在召喚》教學(xué)反思3
《田野在召喚》是本學(xué)期的一節(jié)唱歌課，這節(jié)課內(nèi)容豐富、形式簡化、教學(xué)手段簡便，在緊扣 “用歡快的歌聲表達(dá)對美好大自然無比熱愛的情感”這條主線，有機(jī)地完成“會唱、唱準(zhǔn)、唱好”的多層次目標(biāo)。。
《田野在召喚》是一首二聲部合唱曲，旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，包含切分、休止等復(fù)雜節(jié)奏；歌詞風(fēng)趣，貼近學(xué)生生活。整首歌曲從跳躍到舒展，歡快的情緒延續(xù)始終，很適合小學(xué)高年級學(xué)生演唱，但要把歌曲的音樂特點真正把握到位并且表現(xiàn)出來，也具有難度。我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的特點，構(gòu)建豐富、立體的音樂形象，結(jié)合畫面和聲音進(jìn)行聯(lián)想和想象。這種過程能幫助學(xué)生從感性上做好積極的歌唱準(zhǔn)備，在歌唱中自覺地、有意識地把對聲音美的想象、體驗、感悟和追求，努力通過自己的歌聲表達(dá)出來，在這種音樂美的`追求中，自然的去學(xué)習(xí)音準(zhǔn)，節(jié)奏和氣息。
歌曲出現(xiàn)“﹥”重音記號時，我沒有直接要求學(xué)生把加上重音記號的音唱加重，而是引導(dǎo)學(xué)生說出重音記號在樂句中的作用：在“當(dāng)那小河清清流水正在歡唱”的“唱”字上加上重音記號，更能把表達(dá)出愉快的心情，把我們歡快的心情釋放出來。
歌曲最后兩小節(jié)是本首歌曲較難唱準(zhǔn)的旋律，既有四度跳進(jìn)，又是每個音上都有重音記號，我就讓學(xué)生想象孩子們來到大自然中盡情玩耍，情緒高漲的情景，教唱時加上逐漸上升的手勢，讓學(xué)生既把四度跳進(jìn)的旋律唱準(zhǔn)了，同時又把孩子們對大自然的熱愛之情完全表達(dá)出來，這種借用音樂形象的引導(dǎo)，更容易被兒童理解和運(yùn)用。學(xué)生在反復(fù)歌唱的體驗中，主動尋找美好的音色，真正做到歌由心生。同時也達(dá)到了學(xué)生在“唱會歌”中“唱好歌”的教學(xué)效果。
在這節(jié)課中，我運(yùn)用了許多常見而又簡便教學(xué)手段，但結(jié)果卻是高效的。如課的導(dǎo)入部分，我用語言、歌聲引領(lǐng)學(xué)生清唱四首春天的歌曲，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中教師優(yōu)美的語言，動聽的歌聲，還有孩子情不自禁跟唱的情景，讓整個課堂一下子洋溢著一種溫馨、輕松、充滿生機(jī)的氣氛，仿佛讓我們聞到了春的氣息。優(yōu)美動聽的范唱確實起到了學(xué)生學(xué)習(xí)心理總動員的作用，簡練、描述得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言又是貫穿整個教學(xué)過程的好紐帶，學(xué)生被老師感染吸引著，自然能進(jìn)入這堂樸素而又關(guān)注音樂的課堂里。
但是，這節(jié)課也存在著一些不盡如意的地方，比如：在歌唱中如何咬字、發(fā)音是李老師忽略的地方。雖然，我們不做專業(yè)的聲樂技巧訓(xùn)練，但也要讓學(xué)生初步感受體驗正確的演唱方法，而這些方法是要在藝術(shù)實踐中學(xué)習(xí)和掌握的，也就是說“會唱歌”是要在“唱會歌、唱好歌”中生成的。
《田野在召喚》教學(xué)反思4
《田野在召喚》是一首意大利民歌，具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。旋律流暢、一段體四個樂句構(gòu)成。歌曲中出現(xiàn)的八分休止符、弱起小節(jié)、附點音符較多，學(xué)生不易掌握；音準(zhǔn)也有點不易掌握。整節(jié)課，通過聆聽、個人自學(xué)、小組交流等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生感受音樂，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渴望。
在制作課件《田野在召喚》之前，我認(rèn)真研讀了教材。《田野在召喚》是一首熱情奔放的意大利歌曲，形象生動地表現(xiàn)了一隊郊游的兒童們在充滿著春意盎然的田野中邊走邊唱，盡情抒發(fā)了對大自然的熱愛之情。研讀教材之后不難發(fā)現(xiàn)“意大利、春天、田野”這幾個關(guān)鍵詞，我在選擇導(dǎo)入活動的風(fēng)光圖片時就可以有針對性地進(jìn)行篩選，并將圖片設(shè)置為自定義動畫。既使課件豐富多彩，又避免過多的材料堆積造成喧賓奪主。伴隨著活潑歡快的音樂，一張張具有濃郁意大利風(fēng)格的田野美景盡收眼底�，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制，加強(qiáng)了教學(xué)的情景性、直觀性，將音樂形象化，不僅提高了課堂教學(xué)中學(xué)生感知活動的效率，激發(fā)、內(nèi)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也激活了教材內(nèi)容，激活了音樂課堂。
歌曲《田野在召喚》是一首二聲部的合唱歌曲，根據(jù)學(xué)生的實際情況我安排了兩個課時，循序漸進(jìn)地開展合唱教學(xué)。因此，在制作課件時，我依據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容有側(cè)重點地制作課件。第一課時的教學(xué)內(nèi)容是分聲部學(xué)習(xí)歌曲，以第一聲部為主。教師在制作課件的過程中多插入分聲部的歌譜；第二課時的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)二聲部合唱，我在制作課件的過程中插入了二聲部合唱譜和二聲部合唱的音樂。
在實際教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的能力。從一開始導(dǎo)入的背景音樂、自學(xué)歌譜、再到自學(xué)歌曲，每一次的聆聽我都會有具體的要求。比如：在復(fù)聽歌曲的時候，引導(dǎo)學(xué)生注意反復(fù)跳躍記號；在自學(xué)歌譜之前，我引導(dǎo)學(xué)生先安靜地聆聽、默唱，注意八分休止符和附點節(jié)奏；在聆聽教師范唱的時候，引導(dǎo)學(xué)生思考用不同的力度表現(xiàn)歌曲。一遍遍的聆聽之后，學(xué)生自學(xué)起來有的放矢，輕松容易了許多。
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