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《我自己會(huì)整理》教學(xué)反思（精選10篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們的工作之一就是教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的《我自己會(huì)整理》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我自己會(huì)整理》教學(xué)反思 1
這一次我參賽的題目是《我自己會(huì)整理》，參賽過(guò)后有一些感想，總結(jié)出來(lái)一些經(jīng)驗(yàn)，把這些好的東西及時(shí)反思，及時(shí)記錄下來(lái)，為以后的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。
一、特色亮點(diǎn)：
1、整個(gè)一堂課，圍繞著幫明明同學(xué)整理物品進(jìn)行的，利用學(xué)生喜歡幫助同學(xué)的特點(diǎn)，用活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，活動(dòng)安排有實(shí)效性，能夠解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，適合兒童的特點(diǎn)進(jìn)行有目的活動(dòng)。
2、在活動(dòng)中，我關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行調(diào)整引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。
3、我能夠充分運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生通過(guò)一系列的'活動(dòng)體驗(yàn)深刻，有很大的收獲。
4、在課堂教學(xué)中有練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)上有連續(xù)性，關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
二、問(wèn)題：
我在這節(jié)課上最大的問(wèn)題，就是沒(méi)有控制好，課堂上的生成問(wèn)題，以為在學(xué)校試講時(shí)時(shí)間正好，就沒(méi)有想到每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)，每位學(xué)生的情況還是不一樣的，在學(xué)生整理書(shū)包時(shí)，沒(méi)有及時(shí)制止學(xué)生整理的時(shí)間長(zhǎng)，總是想照顧到每位學(xué)生。因此，出現(xiàn)了超時(shí)的問(wèn)題，這樣影響了學(xué)生的下課時(shí)間，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，下次再出現(xiàn)這種情況，我會(huì)協(xié)助學(xué)生加快他們的速度，讓他們能夠更好的、更快地完成整理工作，為下面的活動(dòng)多留一些時(shí)間，調(diào)整好這堂課的時(shí)間安排。
《我自己會(huì)整理》教學(xué)反思 2
《我自己會(huì)整理》是人教版小學(xué)《品德與生活》一年級(jí)的課文的內(nèi)容，通過(guò)一課后的學(xué)習(xí)目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手整理物品和擺放整齊，并知道自己的事情自己做的，不會(huì)做的學(xué)著做的道理，下面簡(jiǎn)單地談?wù)勎易约簩?duì)這節(jié)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在教學(xué)中，我努力做到了以下幾點(diǎn)：
1、首先教學(xué)目標(biāo)明確，突出重難點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)本課的知識(shí)要求和行為要求，我制定出本課教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)完整，課堂上，能緊緊圍繞爭(zhēng)當(dāng)“我自己會(huì)整理”展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)比賽，極大的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的.熱情，有效地保證了教學(xué)任務(wù)順利完成。
2、依據(jù)課標(biāo)，設(shè)計(jì)合理。整堂課緊緊圍繞新課標(biāo)提出的“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”這一理念，同時(shí)遵循了本課程的生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的特征。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生體念，感悟整理的好處及方法，從而初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)中也存在一些不足之處，有待改進(jìn)。如沒(méi)有充分利用教材，注重了學(xué)生行為訓(xùn)練卻忽略了生生、師生的交流，例如《我會(huì)整理》是一年級(jí)有關(guān)習(xí)慣養(yǎng)成教育的一課，教師采用了四人一小組學(xué)習(xí)方式，通過(guò)交流合作沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的效果，面對(duì)一年級(jí)的新生，自我控制能力和交流能力比較欠缺，我采用了很多激勵(lì)學(xué)生的方法，但是孩子們課堂上總是不能控制自己，不能很好的傾聽(tīng)同伴的意見(jiàn)，所以教學(xué)目標(biāo)也達(dá)不到預(yù)想的效果。總之，我將在今后的教學(xué)中，虛心聽(tīng)取同行教師的意見(jiàn)、建議，刻苦磨練，切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平。
《我自己會(huì)整理》教學(xué)反思 3
我執(zhí)教了一節(jié)品德與生活課《我自己會(huì)整理》，感覺(jué)收獲很大。
我雖然已參加工作11年了，但對(duì)于品德與生活課我還是新手。在備課時(shí)開(kāi)始是毫無(wú)思路，后來(lái)周老師給我們培訓(xùn)讓我漸漸的學(xué)習(xí)，一點(diǎn)一點(diǎn)的入門(mén)，到后來(lái)喜歡上了品生課。原來(lái)品生課這么的有趣，與低年級(jí)孩子的生活聯(lián)系這么的緊密。后來(lái)一次次備課研課，到今天的講課，可以說(shuō)我對(duì)自己今天的表現(xiàn)還是比較滿意的。
1、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感受
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了豐富的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了兩次整理書(shū)包的過(guò)程，在整理的過(guò)程中，學(xué)生充分感受到了整理的便捷，充分體驗(yàn)了自己的事情自己做的妙處。
2、注重課堂生成，以孩子為主
課堂上，我注重了課堂生成，如第一次孩子在整理書(shū)包的.過(guò)程中有一個(gè)孩子說(shuō)：“老師書(shū)包太重了，你能幫幫我嗎？”因?yàn)楹⒆訒?shū)包的重，我自然引出第二個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，為書(shū)包減肥。
3、融入課堂練習(xí)，向生活引申
課堂上不僅僅解決整理書(shū)包的問(wèn)題，還讓學(xué)生幫助老師整理玩具，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)中引申到生活，整理書(shū)桌、整理家具、整理衣服等等。
不足：
1、課堂的廣度和深度不夠
課堂上如果能再動(dòng)起手來(lái)整理書(shū)桌、整理教室、整理衣服會(huì)讓學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步延伸，擴(kuò)寬知識(shí)的廣度和深度，更加與解決生活中的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。
2、沒(méi)有關(guān)注生生間的評(píng)價(jià)
課堂上，我沒(méi)有及時(shí)關(guān)注學(xué)生間的互評(píng)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生間的傾聽(tīng)，調(diào)動(dòng)低年級(jí)孩子注意力的能力還有待提高。
3、設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有價(jià)值、有利于學(xué)生的思考。
4、沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
《我自己會(huì)整理》教學(xué)反思 4
《我自己會(huì)整理》是品德與生活一年級(jí)上冊(cè)第三單元《我的一天》第十個(gè)主題。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的現(xiàn)有能力，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、直接導(dǎo)入
出示一個(gè)書(shū)包，直接引入主題，通過(guò)聽(tīng)故事激發(fā)學(xué)生自己整理書(shū)包的愿望。
二、看課程表整理書(shū)包
1、展示第一次整理的書(shū)包。
2、為書(shū)包減肥，看課程表整理書(shū)包。
3、比一比，評(píng)一評(píng)。
三、獎(jiǎng)勵(lì)自己，朗誦詩(shī)歌
進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生，自己的事情要學(xué)著自己做，不會(huì)做的事情要學(xué)著做。
四、拓展延伸
本節(jié)課按預(yù)想落實(shí)了各目標(biāo)，學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)會(huì)了整理的.方法，懂得了自己的事情要自己做，自己不會(huì)的事情也要學(xué)著去做，體諒家人的辛苦。
存在的不足：
1、書(shū)包展示還應(yīng)再展開(kāi)些，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)說(shuō)自己是怎樣整理的，就能更好達(dá)到學(xué)習(xí)效果。
2、兩次整理學(xué)具，對(duì)比沒(méi)有想到孩子們還小，應(yīng)該顧及一下內(nèi)心的感受，以免學(xué)生自尊心受傷害。以后在教學(xué)中類(lèi)似的對(duì)比活動(dòng)應(yīng)該換一種方法，相信效果會(huì)更好。
《我自己會(huì)整理》教學(xué)反思 5
《我自己會(huì)整理》是人教版教材《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第三個(gè)單元的第四個(gè)主題。這一單元的目標(biāo)是：懂得自己的事情自己做，培養(yǎng)基本的生活自理能力。這一課的情感教學(xué)目標(biāo)是：能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。知識(shí)與能力目標(biāo)是：初步掌握整理物品的一些基本方法和原則。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生喜歡玩喜歡動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)：
一、賽一賽，想一想。
二、比一比，做一做。
三、看一看，學(xué)一學(xué)。
四，找一找，整一整。
五、夸一夸，說(shuō)一說(shuō)。
五個(gè)教學(xué)活動(dòng)一個(gè)緊扣一個(gè)，由激發(fā)愿望到鍛煉能力再到落實(shí)到生活中去，層層遞進(jìn)，逐漸達(dá)成目標(biāo)。
一、游戲引入，故事動(dòng)情，再現(xiàn)生活，學(xué)會(huì)生活。
“源于兒童的生活、貼近兒童的生活、引導(dǎo)兒童的生活”——這是《品德與生活》課的主旨。在教學(xué)中，我利用孩子愛(ài)動(dòng)的特性，以游戲引入新課，使學(xué)生滿腔激情地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。接著利用孩子樂(lè)于助人的這一優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的富有兒童情趣的故事情景，消除學(xué)生的心理壓力，使其輕松地進(jìn)入思考狀態(tài)，幫助學(xué)生架起通向生活的橋梁，激發(fā)了學(xué)生要自己整理的感情。整理本來(lái)就是孩子們應(yīng)該學(xué)習(xí)的一種生活的`能力。因此在教學(xué)中，我也是在學(xué)生生活中細(xì)心捕捉了有價(jià)值的活動(dòng)，（如：整理學(xué)具盒，整理書(shū)包，疊衣服等），通過(guò)再現(xiàn)生活，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與活動(dòng)中，生活得到充實(shí)完善，幫助學(xué)生提升生活，熏陶情感，發(fā)展品德。
二、競(jìng)賽激情，榜樣激勵(lì)，活動(dòng)貫穿，互助合作。
品德與生活課需要構(gòu)建充滿生命活力的課堂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，落實(shí)活動(dòng)性。因此在這節(jié)課中，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)——《找書(shū)本》，讓孩子們徹底放松自己，在這種趣味活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而對(duì)以下的教學(xué)活動(dòng)充滿期待，同時(shí)也初步感受到自己會(huì)整理的好處。在教學(xué)中，我首先請(qǐng)會(huì)整理書(shū)包的孩子上臺(tái)來(lái)整理書(shū)包，并適時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)好的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其是孩子身過(guò)的榜樣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們輕松、愉快地參與到活動(dòng)之中來(lái)。接著進(jìn)行了一個(gè)兩人合作整理書(shū)包的比賽，讓孩子個(gè)個(gè)參與到活動(dòng)中來(lái)，而且在活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，以確保每個(gè)孩子都有所發(fā)展。還設(shè)計(jì)了整理學(xué)具盒、整理教室、疊衣服等貼近兒童生活的活動(dòng)，從兒童熟悉的生活環(huán)境中開(kāi)發(fā)課程資源，讓孩子從身邊的小事做起，并利用群體優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)整理。為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)充滿生命活力的情景，讓孩子們自由地快樂(lè)地在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們明白整理的重要，培養(yǎng)孩子們整理的能力和習(xí)慣。
三、教師激勵(lì)，學(xué)生互評(píng)，課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外延伸。
新課程要求我們的評(píng)價(jià)要更加關(guān)注學(xué)生在教育教學(xué)訓(xùn)練不能只滿足于課堂上，而應(yīng)引向家庭、生活等更廣闊的天地。因此在教學(xué)中，我讓孩子學(xué)會(huì)疊衣服之后去整理自己的衣柜，填寫(xiě)“我會(huì)做”的表格，學(xué)期結(jié)束后再評(píng)比，意在讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)努力，學(xué)完這課后去整理自己的小房間等等，利用課后的機(jī)會(huì)對(duì)兒童繼續(xù)進(jìn)行行為訓(xùn)練，并讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)（遇到問(wèn)題還可以向爸爸媽媽學(xué)習(xí)，尋求幫助），以促進(jìn)兒童行為養(yǎng)成，鞏固訓(xùn)練成果。
當(dāng)然，在這節(jié)課中，我還有許多做的不夠好的地方，比如，整節(jié)課的趣味性還顯得有點(diǎn)不夠。關(guān)于這些還期待著老師們給我提出來(lái)，以幫助我進(jìn)步。歡迎老師們多提寶貴意見(jiàn)。
《我自己會(huì)整理》教學(xué)反思 6
在《我會(huì)整理》這一課的目標(biāo)是：
1、探索有效整理物品的方法。
2、嘗試按類(lèi)有序地進(jìn)行整理。
活動(dòng)中，著重體現(xiàn)了本學(xué)科生活性，開(kāi)放性，活動(dòng)性這三個(gè)基本特征。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使幼兒真正感知，發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，樂(lè)于靠自己的力量去解決問(wèn)題，同時(shí)，通過(guò)全體幼兒參與活動(dòng)使幼兒親身體驗(yàn)、感知，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)師幼間，同伴間平等的對(duì)話交流，讓孩子獨(dú)自探究整理的原則和方法。使教師由單純的知識(shí)傳授者真正轉(zhuǎn)變?yōu)橛變夯顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。
應(yīng)該說(shuō)這節(jié)課的設(shè)計(jì)是我反復(fù)思考后定下的，在活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這些生活中的小事讓大班幼兒做起來(lái)變得沒(méi)有秩序。他們始終處于游戲的狀態(tài)，很興奮，因此上課時(shí)我事先設(shè)計(jì)了情境《圖書(shū)角》、《建構(gòu)區(qū)》等區(qū)域中呈現(xiàn)亂糟糟的該怎么辦的情景。我在反復(fù)揣摩中考慮到幼兒發(fā)展的實(shí)際情況，為了能讓這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容更具有時(shí)效性，我最終確定了以活動(dòng)為中心的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。我先讓幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)，幼兒確定《快快整理》后，我提出更高的要求，“想一想，怎樣整理既快又整齊？”讓幼兒結(jié)伴商量如何整理，然后讓幼兒動(dòng)手操作。我巡回觀察每組幼兒的整理狀況。希望通過(guò)孩子的'親身經(jīng)歷讓他們?cè)诨顒?dòng)中有體驗(yàn)，在活動(dòng)中感知，在活動(dòng)中有所得。
在這節(jié)課的選材上貼近幼兒的生活，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境《亂糟糟該怎么辦》，給孩子以身臨其境的感覺(jué)，很自然的成為情景中的一員。又通過(guò)小朋友親自參與整理，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的存在問(wèn)題，并表現(xiàn)出解決問(wèn)題的愿望，使幼兒體驗(yàn)到有效整理物品，嘗試有序地進(jìn)行整理的成功感、美感和快樂(lè)感。
《我自己會(huì)整理》教學(xué)反思 7
《我會(huì)整理》是主題《做個(gè)好孩子并不難》中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，我想讓孩子們通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能夠養(yǎng)成有條理地收拾、整理物品，物歸原處的好習(xí)慣。
第一環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)各種物品，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。我通過(guò)出示圖片讓幼兒觀察豆豆家里東西很多，擺放的也很亂，都有些什么東西，引起幼兒的興趣。再通過(guò)出示各種物品的圖片，讓幼兒說(shuō)出物品的名稱(chēng)及他們的用處。接著我引導(dǎo)幼兒說(shuō)出豆豆家很亂，豆豆不會(huì)整理，想請(qǐng)我們班的小能手幫忙整理，孩子興趣都很濃厚，都積極說(shuō)應(yīng)該怎樣擺放。
第二環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)給物品分類(lèi)和設(shè)計(jì)標(biāo)志。我請(qǐng)孩子們給物品分類(lèi)，將同一類(lèi)的物品放在一個(gè)盒子里面，并說(shuō)說(shuō)這些物品都有什么用處。孩子們都很能干，將吃的、用的、穿的分別放入了三個(gè)盒子里。可豆豆不知道哪個(gè)盒子裝得是什么？于是。我就請(qǐng)孩子們做一回小小設(shè)計(jì)師，在盒子上設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，讓豆豆一看就知道里面裝得是什么，孩子們都很厲害，比如盒子里裝得是吃的東西他們就想到了畫(huà)一些零食、畫(huà)一個(gè)嘴巴，穿得就畫(huà)了一些衣服。
第三環(huán)節(jié)，練習(xí)《我會(huì)整理》，鞏固分類(lèi)。我首先和孩子們一起認(rèn)識(shí)了黏貼紙上的物品，讓幼兒更好的去放入每間房間。出示茶壺時(shí)，孩子們都說(shuō)應(yīng)該放入廚房，我問(wèn)：“貼哪里更合適呢？”觀察仔細(xì)的孩子馬上說(shuō)“放在煤氣灶上”。接著，我請(qǐng)幾個(gè)幼兒來(lái)示范，加深對(duì)孩子們的印象，等會(huì)自己操作起來(lái)也會(huì)更簡(jiǎn)單�！巴郏瑢氊悅兌己軈柡�，老師這里每人有一份黏貼紙，現(xiàn)在想請(qǐng)你們來(lái)幫忙整理一下，你們?cè)敢鈫�？不過(guò)，老師有一個(gè)要求，你每貼一個(gè)黏貼紙都要說(shuō)它的'同處。”孩子們都非常愿意幫助整理。由于，我做了引導(dǎo)示范，也請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)示范操作，孩子們自己操作時(shí)正確率都很高，只有個(gè)別能力弱的孩子有點(diǎn)困難，幾個(gè)能干的孩子及時(shí)過(guò)去幫助他們。
第四環(huán)節(jié)，檢查與點(diǎn)評(píng)。我請(qǐng)孩子們根據(jù)黑板上的作業(yè)本范例，檢查自己的本子，然后和組上的小朋友互相檢查，孩子都檢查的很仔細(xì)。
我相信，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們以后不管在家、在幼兒園都會(huì)養(yǎng)成有條理地收拾、整理物品，用完歸還至原處的好習(xí)慣。
《我自己會(huì)整理》教學(xué)反思 8
本活動(dòng)選自幼兒園建構(gòu)式課程——《做個(gè)好孩子并不難》這個(gè)主題中的一節(jié)活動(dòng)。之所以我選擇它，主要是來(lái)著我班的孩子們有時(shí)喝完水后，將水杯隨手一放，下一次喝水時(shí)找不到杯子了；自己玩的玩具弄的亂七八糟；孩子不認(rèn)識(shí)自己的東西；每天都有丟東西的現(xiàn)象；孩子不會(huì)整理自己的物品，自理能力差；孩子自己的衣服也不會(huì)疊，即便疊了，放的時(shí)候也放亂了。孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)、責(zé)任心的培養(yǎng)是很必要的。在孩子們的日常生活中，通過(guò)孩子自己整理與歸類(lèi)，形成良好的分類(lèi)、整理習(xí)慣。孩子們往往會(huì)珍惜自己的勞動(dòng)成果，并從中受益，有次讓我選擇了此活動(dòng)。
我為此活動(dòng)設(shè)立了兩個(gè)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按物體的特征命名和進(jìn)行分類(lèi)，并根據(jù)物品的共同用途分類(lèi)。
2、學(xué)習(xí)有條理地收拾、整理物品，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。根據(jù)目標(biāo)我為此活動(dòng)的重難點(diǎn)定為：根據(jù)物品的共同用途分類(lèi)。我以觀看ppt拉開(kāi)了活動(dòng)，想要觀看這些圖片使幼兒感覺(jué)到“亂”這個(gè)詞，激發(fā)起幼兒整理的欲望。接著是豆豆家很亂想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙整理，我一次出示各類(lèi)物品的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)物品的名字并說(shuō)說(shuō)它們的用途，這里反復(fù)的要求幼兒說(shuō)它的用途有點(diǎn)啰嗦。課后老師們與我交流到這環(huán)節(jié)是否先將這些物品出示在三張背景圖上，請(qǐng)幼兒分類(lèi)，再說(shuō)說(shuō)為什么這么分的？第二環(huán)節(jié)我安排的是物品大分類(lèi)，請(qǐng)幼兒自己把這些物品合理的送到每間房間里，并說(shuō)說(shuō)它的用途給物品分類(lèi)，有幼兒在說(shuō)水壺是放在煤氣灶上燒的，我沒(méi)有準(zhǔn)確的找到這點(diǎn)，提及幼兒物品擺放的合理性。第三環(huán)節(jié)是我會(huì)整理，我在請(qǐng)幼兒放了5種物品后說(shuō)：“這里還有許多物品，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一起來(lái)整理一下�！庇写芜^(guò)渡到幼兒自己整理，我要求幼兒每放一種就說(shuō)說(shuō)它的'用途，貼的時(shí)候要整齊貼，小心疊放，經(jīng)過(guò)孩子討論而得出的結(jié)果，孩子們的印象也比較的深刻，也知道去遵守這個(gè)規(guī)則。
幼兒有序的來(lái)到自己的位置前邊貼邊有幼兒說(shuō)：“怎么沒(méi)有臺(tái)燈？”，幼兒操作的材料與我之前示范的材料有所不同，為了能更好的檢驗(yàn)幼兒學(xué)會(huì)的程度，我把整理的物品換了，操作環(huán)節(jié)孩子們邊說(shuō)邊做，興致很高。
最后我請(qǐng)已完成的幼兒先自我檢查，說(shuō)說(shuō)你放每種物品的用途，到集體檢查，這里我使用了投影儀，但是我讓幼兒都拿著自己的作業(yè)本，孩子們的心很容易分散，所以很多孩子邊觀看上面的本子，邊對(duì)照自己的本子，檢查的不是很仔細(xì)，如果檢查時(shí)把孩子們的本子夾起來(lái)，請(qǐng)先完成的幼兒幫忙檢查，到共同檢查，可能檢查的效果更好，這些要注意的地方我一定在第二次活動(dòng)中改正，我相信通過(guò)整理、改進(jìn)，孩子們對(duì)放東西時(shí)更注重合理了尋求更好的方法，我相信下次活動(dòng)，我和孩子們學(xué)的更多。
《我自己會(huì)整理》教學(xué)反思 9
《讓我自己來(lái)整理》是人教版《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第三單元《我愛(ài)我家》中的第三課。本單元引導(dǎo)學(xué)生從了解自己生命的來(lái)歷開(kāi)始，進(jìn)而了解自己與家人間的血緣關(guān)系，以及家庭的結(jié)構(gòu)，最后，落實(shí)到對(duì)家庭的愛(ài)與責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)不給家人添麻煩，學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)，學(xué)會(huì)主動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)，最終使學(xué)生成長(zhǎng)為溫馨家庭生活的自覺(jué)建造者。本節(jié)課的設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，針對(duì)孩子亂拿亂放這一問(wèn)題，從教孩子整理書(shū)包入手，教孩子學(xué)會(huì)整理自己的物品，讓學(xué)生初步感受自己整理學(xué)習(xí)用品及生活用品的好處，養(yǎng)成分類(lèi)整理自己的書(shū)包及其它用品的習(xí)慣，初步掌握整理物品的一些基本方法或原則，從小培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做的良好的生活習(xí)慣，以及用自己的方式關(guān)愛(ài)父母長(zhǎng)輩的'積極情感。本節(jié)課的目標(biāo)知識(shí)與技能的目標(biāo)是懂得整理生活、學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)，鍛煉多方面的能力。情感與態(tài)度的目標(biāo)是愿意嘗試自己動(dòng)手，樂(lè)于自己的事情自己做，并能體會(huì)到成就感。行為與習(xí)慣的目標(biāo)是培養(yǎng)生活自理能力，能為父母做一些力所能及的事。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)：
一、小麗和她的“小伙伴”，主要是讓學(xué)生了解生活和學(xué)習(xí)中的物品對(duì)我們的重要性。
二、找不到“小伙伴”了，這個(gè)活動(dòng)主要的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生明白，不會(huì)整理自己的物品，就會(huì)給生活帶來(lái)麻煩。
三、養(yǎng)成整理的好習(xí)慣，這個(gè)環(huán)節(jié)是要學(xué)生明白自己的事情自己做，好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，還要幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事。
四、整理書(shū)包的小能手，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，來(lái)體會(huì)整理物品的方法，并能體會(huì)到成就感。同時(shí)也讓學(xué)生明白光說(shuō)不練是不能養(yǎng)成整理的好習(xí)慣的。
四個(gè)教學(xué)活動(dòng)一個(gè)緊扣一個(gè)，由激發(fā)愿望到鍛煉能力再到落實(shí)到生活中去，層層遞進(jìn)，逐漸達(dá)成目標(biāo)。教學(xué)效果較好。
缺點(diǎn)與不足：
1.教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠豐富。
2.語(yǔ)言不夠精煉。
3.在最后整理書(shū)包環(huán)節(jié)，沒(méi)有做到整體把控，缺少學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。
《我自己會(huì)整理》教學(xué)反思 10
時(shí)間過(guò)得真快，六年級(jí)的孩子們馬上就要畢業(yè)了。為了讓他們?cè)谶@最后的兩節(jié)課里畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)，并對(duì)自己六年的學(xué)習(xí)做以回顧總結(jié)，我采取了以下教學(xué)活動(dòng)：
背唱歌曲。首先讓孩子們回顧以下這六年來(lái)印象最深刻的歌曲或樂(lè)曲，選擇一首自己最喜歡的且唱得最拿手的來(lái)復(fù)習(xí)唱一唱，然后背唱。在背唱的過(guò)程中，可以選擇自己喜歡的演唱形式和表演形式。在此活動(dòng)中，有的孩子背唱了一年級(jí)的第一首歌曲《你的名字叫什么？》；有的唱《兩只老虎》、《小燕子》、《賣(mài)報(bào)歌》等一、二年級(jí)學(xué)唱的歌曲；還有的背唱了聆聽(tīng)歌曲《歡樂(lè)頌》、《兩顆小星星》、《守住一片陽(yáng)光》等。有的獨(dú)唱，有的齊唱；有的模仿美聲、爵士通俗唱法；還有的拿腔作調(diào)，盡最大努力模仿童聲來(lái)演唱歌曲（好多孩子正處于變聲期）。形式多樣、精彩紛呈演唱，使得課堂變成了歌唱的音樂(lè)會(huì)。
音樂(lè)知識(shí)。我首先引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)的第一個(gè)音樂(lè)符號(hào)開(kāi)始，分類(lèi)復(fù)習(xí)鞏固。比如：裝飾音、音符形式、力度標(biāo)記、休止符等，然后以書(shū)面形式進(jìn)行測(cè)試。如：標(biāo)記符號(hào)名稱(chēng)；寫(xiě)出學(xué)過(guò)的音符形式、節(jié)奏形式、拍號(hào)及其含義等。另外，通過(guò)聆聽(tīng)不同樂(lè)器的音色來(lái)區(qū)分西洋樂(lè)曲中的`弦樂(lè)器和管樂(lè)器，民族樂(lè)器中的拉弦樂(lè)器、彈撥樂(lè)器及打擊樂(lè)器等。
通過(guò)以上形式，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也能夠了解他們?cè)谶@六年的時(shí)間里對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，同時(shí)也為我以后的教學(xué)提供寶貴素材。
朝夕相處的六年就這樣過(guò)去了，祝愿他們未來(lái)的道路陽(yáng)光燦爛、幸福健康！
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