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培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)反思范文（精選4篇）
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)反思范文（精選4篇），歡迎閱讀與收藏。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)反思1
建構(gòu)主義作為認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的新發(fā)展，是目前世界范圍內(nèi)日漸流行的學(xué)習(xí)理論，它為以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提供了理論基礎(chǔ)，這里從幾個方面加以簡單歸納：
1、教師必須創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境中學(xué)生可以通過實驗課題，獨立探究，合作學(xué)習(xí)等方式來展開他們的學(xué)習(xí)。同時教師可以通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
2、教師應(yīng)該給學(xué)生提供復(fù)雜的與所學(xué)知識相關(guān)的問題，這些問題可以是教師自己開發(fā)的也可以是教師尋找來的，但有一點必須明確，這些問題旨在激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，積極思考探索，學(xué)生解決完一個問題，也就完成了學(xué)習(xí)這一過程。
3、教師作為教學(xué)過程的把握者，應(yīng)盡可能的組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)展開討論和交流。通過一些有效的'方法，使自主和協(xié)作學(xué)習(xí)朝小的方向發(fā)展。例如，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律自己去糾正和補(bǔ)充錯誤或片面的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
4、對于學(xué)生，建構(gòu)主義要求學(xué)生有個性，有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格與策略能形成自己特有的知識理解與應(yīng)用的模式，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有不懈的鉆研探索精神，要主動去搜集和分析有關(guān)的信息資料善于設(shè)疑解疑。要善于把當(dāng)前的學(xué)習(xí)知識與已有的知識聯(lián)系起來，并認(rèn)真思考這其中的聯(lián)系從而獲得新的有用的知識。
運用信息技術(shù)教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)原則
（1）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的目標(biāo)相符合，教師提供的問題應(yīng)該使學(xué)生感到這就是他們自己的問題。
�。�2）在課堂教學(xué)中設(shè)計日常生活實踐中必須的任務(wù)或技能，并由學(xué)生自己來完成。
�。�3）給予學(xué)生解決問題的自主權(quán)，教師應(yīng)刺激學(xué)生的思維，激發(fā)他們自己解決問題。
（4）支持學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程的反思，發(fā)展學(xué)生的自我控制能力，成為獨立的學(xué)習(xí)者。
�。�5）鼓勵學(xué)生在社會背景中檢測自己的觀點。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)反思2
1、為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的機(jī)會，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信。在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分展示自己的思維方法及過程，揭示知識規(guī)律和解決問題。這樣，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交往和溝通，促進(jìn)相互了解，促進(jìn)不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考作出自己的判斷，這種活動不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力，也增強(qiáng)了同學(xué)們的生活實踐能力，這也是一種合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)給每個學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛，互助合作的精神。在《植物的礦質(zhì)營養(yǎng)》這節(jié)課中我采用了這種方法。
2、在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，可以使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強(qiáng)。
3、教師在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的`時候，要對學(xué)生的每一個反應(yīng)或發(fā)言要加以正確的評價和引導(dǎo)，這很關(guān)鍵。
總之，在課堂上，應(yīng)該善于利用教材，靈活使用各種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把自主權(quán)交給學(xué)生，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)反思3
資料中有句話說得好“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思有可能成為名師”。
是的，也不知道自己是有先見之明還是誤打誤撞，今年的學(xué)習(xí)筆記全部都是與體育教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，無形中給了自己一種動力，加之這次小課題的申報成功，更加深化了這種動力，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和實踐中的運用，我覺得學(xué)生的自主能力培養(yǎng)非常重要：俗話說，“萬事開頭難”，但只要找到適合自己的，能為課堂帶來肯定的方式方法都值得一試，一旦確定自己的教學(xué)模式就要且行且珍惜。
分組——我在設(shè)計教學(xué)時，由于班級人數(shù)較多，一開始是設(shè)置4大組，但練習(xí)中還是比較混亂，后來在教材“一路縱隊變二路縱隊”教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)分成8小組后，學(xué)生的站隊更加直觀，也便于教師的管理，不過對場地與器材的要求就更加嚴(yán)格了，剛開始也是提心吊膽，生怕分組多了照顧不過來，但從練習(xí)的效果來看，由于增加了每個學(xué)生的練習(xí)次數(shù)，學(xué)生反饋出來的更多的是對練習(xí)項目的渴望，抹殺了他們搗亂的時間；
音響——后來，我發(fā)現(xiàn)教師的聲音在組織教學(xué)中也事關(guān)重要，場地大，人數(shù)多，如果沒有大嗓門，很多學(xué)生聽不見就會導(dǎo)致走神，但是這對教師的嗓子不太好，我就自己買了個無線麥克接到音響上，調(diào)到適當(dāng)?shù)囊袅�，既要做到全班能聽到，又要考慮不要影響其他班級，我覺得效果不錯，能夠節(jié)省不少時間去組織與維持教學(xué)；
自主——前提要有自己的左膀右臂，小組長的能力培養(yǎng)對整節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成也起到不可替代的作用，為了訓(xùn)練他們得組織能力，我把準(zhǔn)備部分的熱身活動交由他們組織，多數(shù)組長是效仿老師以前做的，四隊繞籃球場慢跑，散開做徒手操等環(huán)節(jié)，后來發(fā)現(xiàn)有個班換了方法，一隊繞籃球場慢跑，然后站線面向中間做徒手操，再到后來的邊走線邊做徒手操，我發(fā)現(xiàn)這樣的組織不僅避免了慢跑中帶來的枯燥，也省下了不少練習(xí)的時間。
在基本部分的教學(xué)中，我也會一改往常的教學(xué)方法，比如在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時，以前我會先做示范，再做細(xì)致的`講解，練習(xí)中再去糾錯，生怕練不會再做示范，好像講的越多越好，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)往往適得其反，你的努力越大，失望反而越大，后來我就想何必這樣相互勉強(qiáng)呢，在給最后一個班教學(xué)時，我沒有先告訴他們技術(shù)動作，只是留下一個問題“怎樣原地跳的遠(yuǎn)？”在練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)他們跳的比前幾個班都好，動作更加舒展，根本不需要教師刻意的去講解，所以有時候降低自己的標(biāo)準(zhǔn)，放手讓學(xué)生自己去練，反而會起到意想不到的效果。
寫到這，讓我悟出了一個錦囊供大家分享，像我們音體美等副科教學(xué)來說，其實是對我們的福利，因為同樣一節(jié)課我們要上七八遍，有時候上到最后才真正打磨出一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，而前提就是從前面一節(jié)節(jié)課中不斷發(fā)現(xiàn)問題，反思問題，總結(jié)經(jīng)驗。
最后，我想對自己說：只要開始，永遠(yuǎn)不晚，只要用心，就有可能。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)反思4
在物理教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，既是發(fā)揮學(xué)生主體意識、促進(jìn)主動性發(fā)展的客觀需要，也是激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新、開發(fā)智力潛能的迫切要求，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)自立自強(qiáng)精神的現(xiàn)實選擇。但是現(xiàn)在就我們所在的學(xué)校中的學(xué)生來看，現(xiàn)在的初中生的自學(xué)能力實在是太差了。自學(xué)能力的培養(yǎng)和形成，對學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。對提高物理課堂教學(xué)的效率起著至關(guān)重要的作用
自學(xué)能力對人的全面發(fā)展至關(guān)重要。因為知識是學(xué)不完的，只有把學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)好了，讓學(xué)生從內(nèi)心里想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。如果做到了這些，不論是對學(xué)生的學(xué)業(yè)、和人生發(fā)展都大有益處。所以作為我們一線的教師要有耐心的去有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
我們要做到以下幾點：
1、激發(fā)自學(xué)動機(jī)。
學(xué)生學(xué)習(xí)物理是一種有意識的行為，需要有學(xué)習(xí)物理的動機(jī)去激勵他們、推動他們，興趣就是動機(jī)，它能促使人專心致志、廢寢忘食地工作，充分發(fā)揮人的潛能。所以，激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主動性，是啟發(fā)學(xué)生自學(xué)的動力之一。這樣，在老師循循善誘地引導(dǎo)下，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)，渴望知識，想學(xué)知識的好習(xí)慣，從而為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基穿
2、營造自學(xué)氛圍。
學(xué)生是學(xué)習(xí)物理的主人，這是任何教師都不能取代的。因此，要將教師過多的“自我表演”的時間和空間還給學(xué)生，為學(xué)生自學(xué)和“自我表演”營造氛圍。實際教學(xué)中，凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不代替；凡是學(xué)生能獨力解決的問題，教師決不暗示。根據(jù)學(xué)生的`心理素質(zhì)和智力發(fā)展水平采取教學(xué)措施，啟動自學(xué)的原動力。
3、培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的過程，尤其是物理知識更具抽象性，必須從日常的觀察力、想象力入手，有意識地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自學(xué)物理的習(xí)慣。對物理實驗或物理現(xiàn)象，要引導(dǎo)學(xué)生有目的地、全面地、細(xì)致地、深人地進(jìn)行觀察，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，并以一定的思維活動支持觀察過程，激發(fā)其自學(xué)，并且鼓勵其主動掌握物理現(xiàn)象或物理事實的本質(zhì)。
教師要引導(dǎo)學(xué)生善于運用思維活動去支持觀察的全過程，讓學(xué)生主動運用分析、判斷、推理等思維活動，排除觀察所得到的一些表面的、次要的、偶然的因素，準(zhǔn)確地把握問題實質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)自學(xué)熱情。
另一方面，要強(qiáng)化對物理想象力的培養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)實際，讓學(xué)生從簡單到復(fù)雜逐步運用抽象的物理景象進(jìn)行想象，先讓學(xué)生對抽象概念或景象的簡單關(guān)系進(jìn)行想象，然后逐步增加想象的難度。通過觀察力和想象力的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性，逐步養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
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