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綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思（通用17篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？以下是小編收集整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 1
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是正在探索中的一門新型課程。是面向全體學(xué)生開設(shè)的，以塑造學(xué)生完美人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神融合為價(jià)值取向。在活動(dòng)中，我覺得要重視學(xué)生全體參與、學(xué)會(huì)共處與分享、學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)與合作。要積極學(xué)習(xí)理論，更新觀念；結(jié)合實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐；立足現(xiàn)狀，勇于創(chuàng)新。之前雖和學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)我真正上課后才明白經(jīng)驗(yàn)是一回事二實(shí)踐是另一回事，這四個(gè)星期的上課給我留下了深深的思考。
一、在現(xiàn)有的條件下相信自己行，相信學(xué)生行。
在小學(xué)，學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻是個(gè)“大”課。綜合實(shí)踐課，他們的能力行嗎？學(xué)校的條件行嗎？經(jīng)過這段時(shí)間的親身實(shí)踐與學(xué)習(xí)，大家的討論表明，以前我的理解太狹隘了。綜合課無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識(shí)是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的，這些都需要我們的耐心與長時(shí)間的培養(yǎng)。要對(duì)自己的學(xué)生有信心！
二、要改善課堂中的“收與放”
綜合實(shí)踐活動(dòng)是在老師指導(dǎo)下的“教”，尤其是我們這些青年教師要知道，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實(shí)際的。經(jīng)過實(shí)踐的'摸索，我們確定了主題，綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開教師的具體指導(dǎo)，制訂計(jì)劃，學(xué)會(huì)合作，均需要教師的點(diǎn)撥和提示，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己走路而且對(duì)課堂的興趣也會(huì)消失，更多的是要讓學(xué)生參與實(shí)踐，應(yīng)在該放手的時(shí)候就放手。
三、要改變舊的觀念，增強(qiáng)新的血液
綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實(shí)驗(yàn)剛開始，我還是不知不覺地老用講授法，介紹什么是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，有什么意義和作用。這時(shí)，我才發(fā)覺：不對(duì)勁！活動(dòng)課不能這么上！活動(dòng)活動(dòng)，必須讓學(xué)生的手腦動(dòng)起來，在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動(dòng)教育法”來“活動(dòng)育人”。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 2
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)在各個(gè)學(xué)校的具體安排我覺得不應(yīng)該是統(tǒng)一規(guī)劃、整齊劃一的。就我個(gè)人的膚淺認(rèn)識(shí)而言的話，我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該是時(shí)代的產(chǎn)物，普遍來說，這個(gè)時(shí)代的孩子們動(dòng)腦能力不是很強(qiáng)，動(dòng)手能力更差。這不是孩子們的錯(cuò)，而是這個(gè)時(shí)代發(fā)展到今天，各方面條件都很優(yōu)越，以至于孩子們自己覺得不需要?jiǎng)幽X動(dòng)手，好多家長對(duì)孩子們的動(dòng)腦動(dòng)手能力訓(xùn)練也缺乏一定的認(rèn)識(shí)�？墒亲鳛槲覀兘處煟貏e是教了多年書的教師對(duì)這個(gè)問題要多思考，多關(guān)注。應(yīng)該要看到孩子們的優(yōu)點(diǎn)，更要看到他們的缺點(diǎn)并加以指正。在這種情況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課產(chǎn)生了。
現(xiàn)在，全國各地轟轟烈烈地開展著這項(xiàng)活動(dòng)，我們學(xué)校也毫不例外。我覺得這門課的開展在全國各省的`學(xué)校來說也好，或者各個(gè)地區(qū)的各個(gè)學(xué)校也罷，都應(yīng)該在國家方針政策的指導(dǎo)下根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況來確定綜合實(shí)踐活動(dòng)課的具體內(nèi)容，譬如我們省的“大家唱、大家跳”活動(dòng)也在各個(gè)學(xué)校陸續(xù)展開，這同樣蘊(yùn)含契機(jī)，二者本是同根生，一點(diǎn)都不沖突。這就可以成為我們安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課的具體內(nèi)容的指南針。于是我們學(xué)校就將《龍船調(diào)》定為大家唱的主打曲，將《清江舞》、《擺手舞》作為大家跳的主要內(nèi)容。一舉兩得，何樂而不為？
各位同仁，為了我們的下一代，為了我們的祖國，盡自己的微薄之力，無私奉獻(xiàn)吧！
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 3
我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)不能等同于課堂教學(xué)，旨在通過多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)內(nèi)化知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，為學(xué)生打開一個(gè)開放的時(shí)空，使他們?cè)谂d趣盎然中豐富完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合能力�！毒C合實(shí)踐活動(dòng)》課與其他學(xué)科一樣，都擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨(dú)特的要求，就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和社會(huì)生產(chǎn)的知識(shí)、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我們《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課教師要真正把學(xué)生當(dāng)作具有潛能的生命體，發(fā)揮《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課課程本身的優(yōu)勢(shì)，改革《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課堂教學(xué)，讓一批批具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素質(zhì)的跨世紀(jì)人才脫穎而出，才無愧于時(shí)代的.呼喚和期望。讓他們時(shí)常用一雙明亮的眼去觀察，用一顆靈動(dòng)的心去觸摸，感受世界的多彩，體驗(yàn)生活的律動(dòng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為基礎(chǔ)教育課程改革的最大亮點(diǎn)，和其他學(xué)科課程改革一樣承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革的重大任務(wù)，由于這們課程和其他課程的不同，其學(xué)習(xí)方式也具有于其他課程顯著的區(qū)別。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、接受性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等各種學(xué)習(xí)方式，其中，研究性學(xué)習(xí)是核心的主要的學(xué)習(xí)方式，我覺得將各種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有機(jī)整合，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程區(qū)別于其他課程的最顯著特點(diǎn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)這門學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣來選擇和研究問題，主動(dòng)獲取知識(shí)的一門學(xué)科。在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中，不拘泥于教材，開放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)創(chuàng)造性地開展教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 4
本節(jié)課教學(xué)思路很清晰從觀察屋頂?shù)臋M梁和柱子引出課題《抵抗彎曲》，引出研究抵抗彎曲能力跟哪些因素有關(guān)，接著設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究紙梁的抗彎曲能力跟紙梁的寬度與厚度的關(guān)系，分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)厚度增加能大大提高紙梁的抗彎曲能力，再回到生活中的橫梁使學(xué)生明白橫梁為什么要立著放。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是紙的寬度、厚度與抵抗彎曲能力的實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)是對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)變量的識(shí)別與控制和運(yùn)用曲線圖分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。對(duì)于重點(diǎn)的把握，我注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的充分探討，大部分學(xué)生都順利發(fā)完成實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了紙的寬度、厚度的增加都能提高紙梁的抗彎曲能力。對(duì)于難點(diǎn)的攻克，我卻花了比較多的心思。科學(xué)的課堂應(yīng)該是科學(xué)探究的課堂，在科學(xué)探究中學(xué)生是主體，在上這個(gè)課之前，我也曾經(jīng)跟學(xué)生一起來探討對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的定量和變量問題，發(fā)現(xiàn)單純的探討學(xué)生的'積極性不高，在這種情況下，往往造成我牽著學(xué)生，淡化了學(xué)生的思考與探究。而“玩”是孩子的天性。基于這個(gè)原因，我在教學(xué)過程中加入了這樣一個(gè)挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)：在講臺(tái)上用兩個(gè)磁帶盒和一個(gè)紙條搭了一個(gè)橫梁，請(qǐng)學(xué)生上來挑戰(zhàn)，在老師搭的橫梁的基礎(chǔ)上只改變一個(gè)條件，讓自己做的橫梁比老師做的抵抗彎曲能力更強(qiáng)。這樣一來學(xué)生的積極性提高了，同時(shí)在挑戰(zhàn)過程中認(rèn)識(shí)到了影響橫梁抗彎曲能力的因素，為后面變量定量的控制奠定了一個(gè)基礎(chǔ)，教學(xué)難點(diǎn)就自然攻破了。
這個(gè)課我著重于教學(xué)重難點(diǎn)的把握和整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，宗旨是體現(xiàn)科學(xué)探究體現(xiàn)學(xué)生主體性。但在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題：
1、挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)雖然起到攻克教學(xué)難點(diǎn)的作用，但所花的時(shí)間可以稍微縮短，上來挑戰(zhàn)的學(xué)生兩個(gè)就夠了。
2、電子白板的運(yùn)用的確讓課堂更加生動(dòng)，為師生互動(dòng)搭建了橋梁，但我只讓三個(gè)小組將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫在白板上而忽視了其他小組的實(shí)驗(yàn)回報(bào)。
3、在挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)時(shí)間縮短的前提下課堂中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以讓學(xué)生參與。同時(shí)這堂課也讓我知道在以后課堂中應(yīng)該關(guān)注教學(xué)的有效性，讓課堂變得生動(dòng)、充實(shí)、有效。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 5
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究，在“商品交易會(huì)”這一大主題下，我有幸能參與其中執(zhí)教信息技術(shù)學(xué)科整合的《網(wǎng)絡(luò)購物》一課。經(jīng)過一個(gè)多月的籌劃備課，終于能夠比較順利完成任務(wù)，現(xiàn)反思如下。
接到任務(wù)時(shí)，原計(jì)劃把以前上過的《資料的收集和整理》拿來再上一次，可備課時(shí)發(fā)現(xiàn)原來那節(jié)課猶如“嚼過的甘蔗渣——淡而無味”，上一節(jié)試教課后也感覺再無創(chuàng)新突破之處，與“商品交易會(huì)”這一大主題并不合適。經(jīng)過唐校長和我校綜合實(shí)踐課題組的研究討論，終于將這一課整體推翻，要重新備一節(jié)課。
“商品交易會(huì)”這一主題，與數(shù)學(xué)、美術(shù)、語文等學(xué)科都有所關(guān)聯(lián)。然而我所教的是信息技術(shù)，怎樣與這一主題融合起來呢？在課題組成員的討論下，發(fā)現(xiàn)“商品交易會(huì)”是與“購物”相關(guān)，而網(wǎng)上就有“網(wǎng)絡(luò)購物”，似乎能將“網(wǎng)絡(luò)購物”與“商品交易會(huì)”結(jié)合起來，給孩子一個(gè)認(rèn)識(shí)了解“網(wǎng)絡(luò)購物”的途徑，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)購物有所了解，知道網(wǎng)絡(luò)購物的基本流程和所需手續(xù)。
既然要教學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)購物，那我自己就得先對(duì)網(wǎng)絡(luò)購物有深入的了解和體驗(yàn)。而我自己以前也沒有網(wǎng)絡(luò)購物的經(jīng)歷，所以在定下課以后，馬上就去體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)購物。從申請(qǐng)用戶、搜索物品到了解交易規(guī)則、實(shí)際購買物品，我都去實(shí)際體驗(yàn)了一次，對(duì)此有了一定認(rèn)識(shí)。
在備課時(shí)，我定的活動(dòng)目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)絡(luò)商店的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)為商品交易會(huì)做準(zhǔn)備，會(huì)在網(wǎng)上（淘寶網(wǎng)）查找自己所需的物品，了解網(wǎng)絡(luò)購物的付款方式。重點(diǎn)是要通過網(wǎng)絡(luò)購物為商品交易會(huì)做準(zhǔn)備，難點(diǎn)在于網(wǎng)絡(luò)購物的基本流程和所需手續(xù)。
那么怎么完成既定的.活動(dòng)目標(biāo)呢？在上課的時(shí)候，我先跟孩子們說要通過“網(wǎng)絡(luò)購物”為“商品交易會(huì)”做準(zhǔn)備，讓孩子們先說說他們了解的“網(wǎng)絡(luò)購物”，有什么好處，有什么不足。接著再介紹“淘寶網(wǎng)”給孩子，對(duì)五年級(jí)的孩子來說，自由瀏覽網(wǎng)頁已不是問題，問題在于教師要讓孩子去瀏覽什么內(nèi)容�！疤詫毦W(wǎng)”上的東西很多，有一些是不適合孩子們?nèi)g覽的。在初次試教時(shí)，由于教師引導(dǎo)不到位，導(dǎo)致有一些孩子看到了不該看的東西，課堂上一度產(chǎn)生了混亂的局面。后來我改變了方法，由于這是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，并非要像信息課那樣教授一些相關(guān)的技能和操作，所以我直接引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ阉餍枰奈锲�，了解搜索的結(jié)果，查看相關(guān)的物品，比較網(wǎng)上的物品和他們?nèi)ナ袌錾险{(diào)查的物品在價(jià)格、質(zhì)量上的區(qū)別。
由于這是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物，所以在自由瀏覽網(wǎng)頁，去搜索所需物品的這一環(huán)節(jié)，就需要教師進(jìn)行很好的引導(dǎo)。在課前，我要孩子們?nèi)ナ袌鲞M(jìn)行了解考察，自己小組想經(jīng)營的商品在市場上買個(gè)什么價(jià)，想從哪里進(jìn)貨，進(jìn)一些什么貨，我都要求孩子們有詳細(xì)的計(jì)劃，這樣在上課時(shí)才能有針對(duì)性地去查找物品，對(duì)比自己之前的調(diào)查和網(wǎng)上的商品有什么區(qū)別。然而在這點(diǎn)上教師引導(dǎo)得還不夠，再加上前面用的時(shí)間太多，導(dǎo)致學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站的時(shí)間比較少，很多孩子還沒有來得及細(xì)細(xì)瀏覽對(duì)比網(wǎng)上的商品。不過這也是可以理解的，畢竟這只是第一節(jié)課，是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物，讓孩子們初步了解網(wǎng)絡(luò)購物，至于真要慢慢瀏覽商品，就只能留到下一節(jié)課了。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 6
最近幾年來，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課越來越重視了。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課不僅能開發(fā)學(xué)生的智能，還能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和研究問題;不僅讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題，還能使學(xué)生以體驗(yàn)生活中的經(jīng)驗(yàn);運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。而教師通過課前設(shè)計(jì)與組織，讓學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)之中。在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師不但要注意學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中解決有關(guān)問題，收到了怎樣的結(jié)果，還要使學(xué)生通過實(shí)踐中的觀察、親臨操作、合作交流、把實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理，解剖有關(guān)提出的數(shù)學(xué)問題和概念的形成。激發(fā)學(xué)生的參與、興趣，使學(xué)生通過活動(dòng)有所收獲感悟。
上好綜合實(shí)踐課需要我們教師先從教育觀念上更新，采取適合的教學(xué)模式，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感，相互探索，相互研究，給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，不求面面俱到，讓學(xué)生去探索，適時(shí)點(diǎn)撥和啟發(fā)。通過動(dòng)腦、動(dòng)手操作，擴(kuò)大了視野，增長了才干，培養(yǎng)了手腦并用及實(shí)際應(yīng)用的'能力。
其次，當(dāng)學(xué)生的心理產(chǎn)生波動(dòng)時(shí)，讓他們放松，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中大膽提問，面向?qū)W生的問題在實(shí)踐中指導(dǎo)解決。對(duì)于活動(dòng)中學(xué)生出現(xiàn)的質(zhì)疑，可以放手讓生生之間交流與合作探究。有利于把學(xué)生發(fā)散的數(shù)學(xué)思維結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，加深了學(xué)生課上所學(xué)知識(shí)的認(rèn)可。
總之，教師指導(dǎo)需要要適可而止，關(guān)鍵在于度的把握。既不能把學(xué)生的狀態(tài)放養(yǎng)，又不能控的太緊，做到心中有數(shù)，明確數(shù)學(xué)活動(dòng)目的。有助于學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)一步研究，在實(shí)踐活動(dòng)中要讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，強(qiáng)調(diào)操作步驟有序性和規(guī)范性。適當(dāng)利用多媒體課件，激活課堂氣氛。讓數(shù)學(xué)回歸生活，這樣使得學(xué)生的對(duì)活動(dòng)充滿著好奇心，產(chǎn)生去探索、研究的興趣。從而真正使綜合實(shí)踐課盡最大限度發(fā)揮對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 7
《綜合實(shí)踐活動(dòng)》這門學(xué)科對(duì)我來說還是新生學(xué)科，積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不多，上起這樣的課不免有些心慌。但本次參與了《紅木家具》綜合實(shí)踐活動(dòng)精品課程研究，有幸聽了陳老師的精品課展示，我認(rèn)為獲益良多，陳老師的這節(jié)課，我覺得做得較好的地方主要有以下幾點(diǎn)：
1、激發(fā)了同學(xué)們的對(duì)參與活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)伊始，我讓學(xué)生通過圖片與視頻來更多地了解我們大涌的特色產(chǎn)業(yè)之一——紅木家具。讓學(xué)生對(duì)我們身邊的這些事物產(chǎn)生，于是學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)了起來。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生與人合作、交流、收集整理資料和動(dòng)手的能力。如小組在討論中，就很好的鍛煉了他們的交流和口頭表達(dá)能力。尤其是在小組中討論整個(gè)實(shí)踐計(jì)劃的過程中，更是提高了學(xué)生的合作能力。他們的計(jì)劃與主題真不賴。學(xué)生利用各種渠道收集資料，提高了學(xué)生收集整理資料的能力
3、體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。在本次實(shí)踐過程中，學(xué)生要進(jìn)行調(diào)查，收集等活動(dòng)，要用到語文，數(shù)學(xué)，生活等方面的知識(shí)，學(xué)以致用，達(dá)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的。
4、本次活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、選擇性和實(shí)踐性。由學(xué)生自由組合小組，自行確定主題，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間。
在開展活動(dòng)的過程中，我也覺得還存在這一些需要改進(jìn)之處。
1、準(zhǔn)備不夠充分，本科在選題方面很好，但渉及面較廣，不能在較短的時(shí)間內(nèi)完成，課的.內(nèi)容顯得有些膚淺，要想取得更好的效果，還須要更多的時(shí)間。真的是要做到不斷延伸和拓展，做到小課題深研究，才能把這門學(xué)科做得更好。
2、基于學(xué)生的認(rèn)知水平及生活環(huán)境的特點(diǎn)，對(duì)各種紅木的有關(guān)知識(shí)了解都還比較膚淺，還停留在表層，有些一知半解，一些體驗(yàn)的深度也還有待于加深。
3、活動(dòng)過程中，學(xué)生之間存在差異，有些學(xué)生的興致始終高漲，而有些學(xué)生主動(dòng)性較差，容易放棄。需要老師要更好的想辦法鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)調(diào)整心承態(tài)，保持實(shí)踐的熱情。
4、部分學(xué)生還不太能夠很好的正確地看待自己和別人的成果與收獲，需要老師的引導(dǎo)，形成正確的評(píng)價(jià)。
5、教師自身的知識(shí)層面需要完善，使自己在開展活動(dòng)的過程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。
看來，綜合實(shí)踐課要上得成功，不能忘記一點(diǎn)：給學(xué)生方法，注意過程指導(dǎo)！還必須得做到小課題深研究。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 8
綜合實(shí)踐學(xué)科經(jīng)過課改幾年的實(shí)踐嘗試，關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)形成了一套有效的方法，在這樣的基礎(chǔ)上，我們?cè)谒伎既绾紊顚哟蔚闹笇?dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐探究活動(dòng)，讓實(shí)踐探究活動(dòng)更具科學(xué)性、開放性、實(shí)效性和可操作，讓學(xué)生在實(shí)踐探究活動(dòng)中，探究能力得到鍛煉，研究水平不斷提高。這幾年，我校通過運(yùn)用樹狀圖尋找活動(dòng)探究的問題，形成活動(dòng)小主題，學(xué)生的研究能力逐年提高，很多同學(xué)的研究成果還可以申報(bào)青少年科技創(chuàng)新大賽，取得比較好的成績。今天我想通過在景行小學(xué)的嘗試教學(xué)，將一種尋找主題的方法傳遞給更多的同學(xué)。
以往開展實(shí)踐探究活動(dòng)，學(xué)生的活動(dòng)主題有些學(xué)校來自于學(xué)�；蛘呤抢蠋�，有的也來自于學(xué)生的興趣和對(duì)生活的觀察，而在實(shí)際探究活動(dòng)中，由于有些學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)豐富，可以通過自己的觀察提出一些研究主題，但不乏有一些學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的差異，提不出任何想研究的主題。每一個(gè)班級(jí)里總會(huì)有一部分同學(xué)對(duì)于如何確定自己研究的問題感到茫然，不會(huì)確定活動(dòng)主題。
今天這節(jié)課，就是力求讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用樹狀圖確定自己的探究方向，快速準(zhǔn)確的找到自己研究的問題。因?yàn)閷W(xué)生是有差異的，樹狀圖的優(yōu)勢(shì)在于，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的差異程度，在眾多的問題中，將研究的范圍集中在一個(gè)點(diǎn)上，更具體、更便于操作，同時(shí)還可以生成許多后續(xù)研究的問題進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中都有事可做，這樣的事是學(xué)生自己想要去完成的，把學(xué)生的被動(dòng)探究變成主動(dòng)探究。這就是綜合實(shí)踐活動(dòng)要達(dá)到的目的。
在談到主題與問題，這幾年我們通�？吹降氖菍W(xué)生都是先會(huì)提出一個(gè)個(gè)感興趣的，想了解和疑惑的問題。通過今天的開題課景行小學(xué)的同學(xué)也得出一個(gè)個(gè)感興趣想了解和疑惑的問題，讓每個(gè)學(xué)生都有所思考。由于課時(shí)有限，我計(jì)劃把提煉成主題這一環(huán)節(jié)安排到下一次課完成。如：對(duì)小魚各部分魚鰭在游泳中有什么作用？提煉出研究主題：小魚的“槳”，這是需要一定的'時(shí)間思考，學(xué)生在文字的表述有一定的難度和差異，我將在下一次課把學(xué)生自己研究的問題與有研究同類動(dòng)物的同學(xué)自由組成一個(gè)小組，然后根據(jù)小組的研究內(nèi)容歸結(jié)成有趣的主題。
今天的課已經(jīng)達(dá)成了我預(yù)定的目標(biāo)，從學(xué)生的作業(yè)情況反饋來看，基本掌握了運(yùn)用樹狀圖尋找確定探究問題的方法。
在課上，我更關(guān)注的是方法的指導(dǎo)，因?yàn)槭谥贼~，不如授之以漁。我力求讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷全過程，讓每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)。
關(guān)于樹狀圖，我突出其兩個(gè)用法：可以個(gè)人使用，把自己得出的每個(gè)問題逐一研究完，形成研究成果；也可以小組合作使用，發(fā)揮集體的力量和智慧。
由于我這個(gè)學(xué)期剛執(zhí)教綜合實(shí)踐學(xué)科，對(duì)課堂上生成的一些問題調(diào)控能力還不到位，有待于今后不斷地磨練，真誠的希望各位專家、老師給我提出寶貴的意見和建議。謝謝大家！
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 9
這節(jié)《魔方中的數(shù)學(xué)問題——探索圖形》，目的是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的正方體的特征等知識(shí)，探索由小正方體拼成的大正方體中各種涂色小正方體的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)量上的規(guī)律，以及每種涂色小正方體的位置特征，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力，體會(huì)分類計(jì)數(shù)的思想。這是探索圖形分類計(jì)數(shù)問題中的規(guī)律，重在探索而非規(guī)律的應(yīng)用。
課前，我一直努力思考如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律以及如何應(yīng)用規(guī)律，第一次試教下來，我急于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并且尋找規(guī)律，學(xué)生的規(guī)律是發(fā)現(xiàn)了，卻沒有給學(xué)生足夠活動(dòng)的時(shí)間和思考的空間，結(jié)果是我上得累學(xué)生沒有反應(yīng)氣氛沉悶，效果不好，偏離了活動(dòng)課的方向。課后，我重新思考了四個(gè)問題：
1、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類？
2、如何讓學(xué)生找出小正方體涂色以及其他所在的位置的規(guī)律？
3、一面、兩面、三面涂色小正方體個(gè)數(shù)以及規(guī)律如何發(fā)現(xiàn)？
4、如何引導(dǎo)好學(xué)生從數(shù)個(gè)數(shù)到規(guī)律之間的聯(lián)系。經(jīng)過修改教案，我把這節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容分為五個(gè)層次。
�。ㄒ唬┘とひ搿Ｍ瑫r(shí)復(fù)習(xí)了正方形的特征，到如何數(shù)組成正方體的小正方體個(gè)數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，同時(shí)也為后面的探究做了準(zhǔn)備。
（二）提出問題。為了分散難點(diǎn)，我把問題分成了兩部分，一是把棱長為3cm的正方體表面分別涂上顏色后的小正方體有什么特點(diǎn)？在什么位置？讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)這些小正方體的'特征和位置后，再提出第二部分問題棱長為3cm、4cm、5cm的大正方體，把它們的表面分別涂上顏色。其中三面、兩面、一面涂色以及沒有涂色的小正方體各有多少個(gè)？這樣學(xué)生至少可以根據(jù)之前知道的位置特征去找小正方體的個(gè)數(shù)。
�。ㄈ﹪L試解決。學(xué)生通過觀察正方體魔方，想象和推理找出每種涂色情況的小正方體個(gè)數(shù)，在嘗試的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)每種涂色情況的位置特征和規(guī)律。
（四）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在完成了棱長為3cm、4cm的大正方體每種涂色情況的小
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 10
經(jīng)過了幾天緊張的準(zhǔn)備，我順利完成了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課堂教學(xué)評(píng)比。忐忑的心情從賽前一直延續(xù)到賽后結(jié)束�，F(xiàn)在坐下來心情漸漸平靜，一個(gè)大大的問號(hào)在心里叩問：我要怎樣在綜合實(shí)踐活動(dòng)這條路上走下去？
本次我上課的內(nèi)容是《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程》四年級(jí)《擁抱健康之合理飲食》。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課在我區(qū)開展的活動(dòng)較少，因此賽前我通過網(wǎng)絡(luò)搜集了大量的課例，基本理清了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的固有流程。本節(jié)課就是按照這樣的過程進(jìn)行的。
一、引入主題。
二、確定子主題。
三、整合確定大主題。
四、分小組研究。
五、各小組匯報(bào)交流。 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過主題的確定，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成合理飲食的'良好意識(shí)。
2、在課堂的教學(xué)中不斷提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，收集整理信息的能力，制定活動(dòng)方案的能力及協(xié)作能力等。
但在上完課反思時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些目標(biāo)并沒有真正落實(shí)或者落實(shí)不夠。
首先導(dǎo)入太過簡單，這歸因于準(zhǔn)備倉促，網(wǎng)絡(luò)沒有充分利用。如果在導(dǎo)入里加上視頻資料，我想會(huì)更加吸引孩子的注意力。其次，在第二個(gè)環(huán)節(jié)“確定子主題”里出示膳食寶塔時(shí)，教師沒有詳細(xì)向孩子介紹膳食寶塔的內(nèi)容。雖然發(fā)揮了孩子的主觀能動(dòng)性，但是教師的引導(dǎo)并沒有真正體現(xiàn)出來，課堂整合不夠，有些散。接著，分小組研究時(shí)，雖然教師劃分了各個(gè)組，但沒有制定出劃分辦法，孩子們只是遵守了老師的要求，如果老師能用一種寬松的自由的要求讓孩子自己組織小組，孩子們的積極性會(huì)更高。
由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，可能本次反思也不夠徹底，以后還要更加嚴(yán)格要求自己，既然選擇了綜合實(shí)踐，想繼續(xù)走下去，走穩(wěn)、走好是我將要認(rèn)真考慮的，道阻且長，與各位老師共勉。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 11
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)是綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性。綜合活動(dòng)實(shí)踐課不是老師教給學(xué)生知識(shí)而是讓學(xué)生在做中學(xué)。
本學(xué)期我積極參加中心校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)和校本綜合實(shí)踐活動(dòng)教研。在教研中不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)、開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，使我在教學(xué)中得到很多啟發(fā)。
一、真正實(shí)現(xiàn)小組合作、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù)，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間，這樣做，使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團(tuán)隊(duì)精神大大增強(qiáng)，為活動(dòng)的開始進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�；顒�(dòng)中讓學(xué)生自己甑別，自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)給學(xué)生較多的選擇余地，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，做到有所感受，有所發(fā)現(xiàn)。并引導(dǎo)他們?cè)谕瓿煞謨?nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開展調(diào)查研究，使學(xué)生在活動(dòng)中不再是坐享其成，盡可能使每個(gè)學(xué)生都獲得參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。在自主、合作、探究的過程中，學(xué)生也逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)求同，學(xué)會(huì)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人�？芍^“收獲盡在過程中�！�
二、注重探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式搜集資料的能力
在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程中，我的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生走進(jìn)生活、切實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究，強(qiáng)調(diào)搜集、整理資料的能力。孩子們?cè)谘芯康倪^程中不斷提出問題，通過自己的思考、求助、與別人的討論等把問題解決，不斷的探究對(duì)孩子的`發(fā)展是十分有利的。我們欣喜的看到孩子們正在他們自己的研究中變得膽子大了，勇氣足了，善于思考了。
三、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)
綜合實(shí)踐活動(dòng)讓我明白了活動(dòng)要以學(xué)生為主，不一味的惦記著“給”學(xué)生什么，而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性就是生成性。隨著活動(dòng)的不斷開展，學(xué)生的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)也不斷地加深，以學(xué)生調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評(píng)價(jià)依據(jù)。
在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，提高自己的理論基礎(chǔ)，不斷嘗試，全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù)，不斷反思，在反思中成長。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 12
通過本次活動(dòng)了解春天的節(jié)日，并能初步了解這些節(jié)日的由來，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，在了解春天里的節(jié)日由來時(shí)，鍛煉學(xué)生通過各種渠道獲得信息的能力。學(xué)生的活動(dòng)“是什么過渡到為什么”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步回憶并結(jié)合查資料了解春天的節(jié)日有多少，我鼓勵(lì)學(xué)生通過各種渠道查找資料，比如可以通過與長者交談、查閱圖書、上網(wǎng)搜索等方式獲取資料，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的'能力和獲取信息的能力。同時(shí)對(duì)節(jié)日的了解涉及民族節(jié)日、環(huán)境保護(hù)節(jié)日，社會(huì)性公益節(jié)日，我適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)和擴(kuò)展，結(jié)合這些節(jié)日，教育學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自身權(quán)益，樂于助人等良好品德。
我所上的是第二課時(shí)，主要讓學(xué)生展示他們研究的成果，經(jīng)過第一課時(shí)的研究，小組內(nèi)確定“研究計(jì)劃書”，并由組長分配任務(wù)，組內(nèi)成員各自去準(zhǔn)備 。學(xué)生選擇了他們喜愛的節(jié)日進(jìn)行研究，在興趣的基礎(chǔ)上去探索，得到的成果自然非同一般。
此外，學(xué)生在最后一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)意無限”中，為我們自己的“家”——四三班設(shè)計(jì)了一個(gè)節(jié)日。聯(lián)系了生活，把課堂學(xué)習(xí)應(yīng)用在自己身邊，學(xué)生更是躍躍欲試，絞盡腦汁，構(gòu)思出了“同歡節(jié)”、“師生節(jié)”“同樂節(jié)”等奇妙且富有意義的節(jié)日。
應(yīng)該說，本堂課學(xué)生在歡樂的氣氛中度過了一個(gè)“春天的節(jié)日”，既表現(xiàn)了自己，又對(duì)春天各種節(jié)日的風(fēng)俗、習(xí)慣、傳說等得到了解，達(dá)到了本堂活動(dòng)課的目的。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種有效的教育手段，它有利于學(xué)生全面正確地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，鼓勵(lì)他們樹立目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自我反省，認(rèn)真總結(jié)及檢驗(yàn)教訓(xùn)。激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，戒驕戒躁、努力進(jìn)取，向更高目標(biāo)前進(jìn)；使中等生看到自己的不足，奮起直追，迎頭趕上；使學(xué)困生感到有壓力、也有希望，從現(xiàn)在做起，抬起頭來努力追趕。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 13
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)是綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性。綜合活動(dòng)實(shí)踐課不是老師教給學(xué)生知識(shí)，而是從動(dòng)手實(shí)踐中增長知識(shí)。
本學(xué)期，我不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，得到很多啟發(fā)。
一、真正實(shí)現(xiàn)小組合作、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù)，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間，這樣做，使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團(tuán)隊(duì)精神大大增強(qiáng)，為活動(dòng)的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
活動(dòng)中讓學(xué)生自己甑別，自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，給學(xué)生較多的選擇余地，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，做到有所感受，有所發(fā)現(xiàn)。并引導(dǎo)他們?cè)谕瓿煞輧?nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開展調(diào)查研究，使學(xué)生在活動(dòng)中不再是坐享其成，盡可能使每個(gè)學(xué)生都獲得參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
在自主、合作、探究的過程中，學(xué)生也逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)求同，學(xué)會(huì)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人。
二、注重探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式搜集資料的能力
在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的`過程中，我的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生走進(jìn)生活、切實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究，培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。孩子們?cè)谘芯康倪^程中不斷提出問題，通過自己的思考、求助、與別人的討論等把問題解決，這樣的探究對(duì)孩子的發(fā)展是十分有利的，這一次實(shí)踐活動(dòng)孩子們確實(shí)在實(shí)踐能力上有所突破。
我欣喜的看到，孩子們?cè)谘芯恐凶兊媚懽哟罅�，勇氣足了，善于思考了，學(xué)會(huì)了用多種方法解決問題。
三、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)
綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我明白了活動(dòng)要以學(xué)生為主，不一味的惦記著“給”學(xué)生什么，而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性就是生成性。隨著活動(dòng)的不斷開展，學(xué)生的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)也不斷地加深，在評(píng)價(jià)時(shí)并不要求學(xué)生調(diào)查成果有多具體，而是以學(xué)生調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評(píng)價(jià)依據(jù)。
在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，提高自己的理論基礎(chǔ)；不斷嘗試，全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù)；不斷反思，在反思中成長、成熟起來。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 14
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門地方性色彩較濃的開放性課程，它應(yīng)該具有其區(qū)域特色和實(shí)踐價(jià)值。課程本身的創(chuàng)造性和實(shí)施過程的彈性張度將重建一種學(xué)校文化和課程文化。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，綜合實(shí)踐占了比較大的比例（三年級(jí)以上每周二節(jié)），綜合實(shí)踐課程是合科的、生活的、功能化的課程，它強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子生活的影響，注重能力發(fā)展，特別是生活能力的發(fā)展和態(tài)度的形成，是以“問題”為核心的綜合實(shí)踐活動(dòng)，它可以發(fā)揮出整體效應(yīng)，具有高度的綜合性。知識(shí)向應(yīng)用、科學(xué)向生活轉(zhuǎn)化的中介靠實(shí)踐�！皩�(shí)踐就是一種中介物”(黑格爾語)，是主觀世界和客觀世界的中介物，是理論知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用，學(xué)科內(nèi)容向生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的中介物。只有向?qū)嵺`匯合，才能夠真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力、理論到實(shí)際、接受到創(chuàng)造、學(xué)習(xí)與生活的溝通。綜合是指向?qū)嵺`性的，實(shí)踐的本質(zhì)也是綜合。
1.綜合實(shí)踐與生活、社會(huì)教育相結(jié)合學(xué)生都是一個(gè)社會(huì)化的人，每天除了在學(xué)校接受課堂學(xué)習(xí)外，還要面對(duì)紛繁蕪雜的社會(huì)生活，因此，校外課程資源絕不是課堂、操場、實(shí)驗(yàn)室的簡單“搬家”，而是突破要傳統(tǒng)教學(xué)的框架，使學(xué)生與生活、與社會(huì)、與世界的發(fā)展信息相通的一個(gè)重要途徑。這些資源中有許多內(nèi)容都是傳統(tǒng)教學(xué)、包括現(xiàn)今的電化教學(xué)所無法傳授的。學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是解題目，而應(yīng)該是結(jié)合日常生活中的社會(huì)問題，將所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用。讓學(xué)生到真實(shí)的世界中進(jìn)行各種體驗(yàn)和解決現(xiàn)實(shí)問題，靈活地適應(yīng)實(shí)際生活的需要。在實(shí)際運(yùn)用過程中，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐的能力和綜合分析解決問題的能力。這對(duì)每個(gè)學(xué)生來說將會(huì)終身受益。
2.綜合實(shí)踐與德育相結(jié)合在綜合實(shí)踐課上，學(xué)生通過合作完成共同的任務(wù)，使他們養(yǎng)成服從集體的.品質(zhì)和集體觀念，獲得團(tuán)結(jié)互助、同甘共苦的體驗(yàn)，激發(fā)他們良好的道德情感。此外，綜合實(shí)踐課程還可以使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)地計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)并細(xì)心
地完成和客觀地評(píng)價(jià)所得到的學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣，也可以使學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，真正體驗(yàn)到人的智慧和雙手創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富的來之不易，從而培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品質(zhì)。綜合實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生的活動(dòng)不重結(jié)果而重育人過程。
3.綜合實(shí)踐與科學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合綜合實(shí)踐課程在內(nèi)容的選擇上要十分注重自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科的結(jié)合，做好相鄰知識(shí)系列、相近學(xué)科的整合工作，使教育內(nèi)容與學(xué)生的需要及文化發(fā)展緊密配合。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和方法，又培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，注意興趣、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的培養(yǎng)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，既要重視科學(xué)知識(shí)和方法的獲得，也要注意科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的形成。
4.學(xué)校、家庭、社區(qū)教育相結(jié)合在綜合實(shí)踐課程的建設(shè)過程中，跨學(xué)科教師相互配合，并取得校外人才的共同協(xié)作，形成整體共同指導(dǎo)的局面，是十分重要的。在學(xué)生家長中，很大一部分人都有一技之長，如種植、養(yǎng)殖、修理、加工等。我們充分利用這種家庭中潛在的教育資源，通過“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，使某些隱性的教育力量充分發(fā)揮功用。同時(shí)，我們還利用社會(huì)的教育力量，通過聘單位與聘個(gè)人相結(jié)合的方法拓寬引入師資的渠道。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 15
1、充分認(rèn)識(shí)初中學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的重要意義。落實(shí)中小學(xué)生校外社會(huì)實(shí)踐工作是全面貫徹黨的教育方針的根本要求，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要舉措，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是貫徹課程改革要求、實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外有效銜接，促進(jìn)中小學(xué)生健康全面發(fā)展的基本途徑。因此，要按照實(shí)踐育人的要求，加強(qiáng)中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作，注重知行統(tǒng)一、實(shí)踐體驗(yàn)、寓教于樂，幫助中小學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，具有十分重要的意義。
2、把開展綜合實(shí)踐活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃。各中學(xué)要結(jié)合課程設(shè)置，統(tǒng)籌安排八年級(jí)學(xué)生到實(shí)踐基地集中參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，并將其列入學(xué)校教育教學(xué)（此文來自）計(jì)劃，使實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校教育有效銜接。實(shí)踐基地要建立健全《學(xué)生綜合實(shí)踐登記制度》，依據(jù)學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)考評(píng)情況發(fā)放結(jié)業(yè)證書。今后無特殊情況，凡不能按要求完成規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)一律不頒發(fā)初中義務(wù)教育畢業(yè)證書。
3、多措并舉，周密組織，確保實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行。各初中學(xué)校按照教體局統(tǒng)一部署，把組織學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)作為推進(jìn)教學(xué)改革和實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。校長要親自抓，由教務(wù)、政教部門組織實(shí)施。要根據(jù)實(shí)踐基地確定的活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間安排，積極宣傳、動(dòng)員學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，要發(fā)放征求意見書，積極與家長溝通，認(rèn)真宣傳青少年學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的意義與作用，取得家長的支持和擁護(hù)，并根據(jù)實(shí)踐基地確定的時(shí)間安排，切實(shí)做好活動(dòng)的相關(guān)工作，參訓(xùn)學(xué)校到校前將參訓(xùn)學(xué)生劃分好學(xué)習(xí)組（每組30人），就餐小組（每組10人，要注意男女生搭配）和宿舍管理（10人一室）；根據(jù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)提前做好相關(guān)收費(fèi)，到實(shí)踐基地時(shí)一并足額繳納�；顒�(dòng)結(jié)束后，縣教體局將對(duì)該項(xiàng)工作認(rèn)真總結(jié)，對(duì)成績突出的單位給予表彰，并將調(diào)控50分納入對(duì)各初中學(xué)校的綜合督導(dǎo)考核；對(duì)組織不力，造成一定影響的單位和個(gè)人予以全縣通報(bào)批評(píng)。
4、高度重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的安全工作。各初中學(xué)校和實(shí)踐基地要密切配合，把師生安全作為頭等大事來抓，要明確分工，責(zé)任到人，加大措施，制定出安全管理應(yīng)急預(yù)案。要建立學(xué)生往返實(shí)踐基地的交通安全保障體系，安排責(zé)任心強(qiáng)、工作細(xì)致耐心的教干教師帶隊(duì)，全程參與學(xué)生的'實(shí)踐活動(dòng)，確保學(xué)生安全。實(shí)踐基地要切實(shí)保證活動(dòng)場地、設(shè)施、器材的安全性能，防止和杜絕意外事故的發(fā)生。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行消防安全、自護(hù)自救教育，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和自救能力。
5、加強(qiáng)實(shí)踐教育計(jì)劃與管理。實(shí)踐基地要不斷創(chuàng)新工作方式，開發(fā)課程資源，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量。要充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)性、實(shí)踐性、參與性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和直接參與中，樹立勞動(dòng)觀念、提高動(dòng)手能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神、磨練意志品質(zhì)。同時(shí)，要加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，積極主動(dòng)地為學(xué)生提供周到優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。活動(dòng)期間，實(shí)踐基地要與學(xué)校、家長及時(shí)溝通，認(rèn)真聽取他們的意見及建議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，及時(shí)整改，讓實(shí)踐基地真正成為學(xué)生健康成長的樂園。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 16
綜合實(shí)踐活動(dòng)是在嶄新的課程資源觀引領(lǐng)下開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施的一門整合程度很高的新課程，以實(shí)踐活動(dòng)為主要實(shí)施途徑和方式。在實(shí)施過程中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中提出具有生命力的主題內(nèi)容，開展活動(dòng)。
一、從學(xué)生興趣入手開發(fā)主題
人們常說，興趣是最好的老師。學(xué)生的興趣、愿望是確定綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的最基本的依據(jù)和關(guān)鍵因素之一。主題只有符合學(xué)生的愿望與興趣，學(xué)生才會(huì)有不斷探究、參與的內(nèi)在動(dòng)力。行動(dòng)上才會(huì)更主動(dòng)，責(zé)任感才會(huì)更強(qiáng);反之，如果學(xué)生對(duì)主題不感興趣，漠然視之，就不能充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，也不會(huì)在活動(dòng)中傾注全部心力。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題應(yīng)基于學(xué)生的需要、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)。讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，他們?cè)谝环N歡快、愉悅、充滿期待的活動(dòng)氛圍中自覺自愿的參與活動(dòng)。在活動(dòng)中也感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了信心。
二、著眼于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活開發(fā)主題
學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界和社會(huì)實(shí)踐中，生活于自然中。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體、聯(lián)系學(xué)生生活，注重實(shí)踐以及學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化，這是課程的基本理念。因此，作為教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的主題內(nèi)容。
通過這些綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自主、合作中主動(dòng)地去探尋、感受、傳遞傳統(tǒng)節(jié)日源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化，既滿足了孩子們的求知欲，增長許多豐富的課外知識(shí)，還可以使學(xué)生在自主合作探究的過程中培養(yǎng)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往能力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的探究心理。
三、以問題為突破口開發(fā)主題
研究從問題開始，沒有問題就沒有研究。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的最直接動(dòng)力就是一個(gè)個(gè)活生生的`問題。俗話說：生活中不是缺少問題而是缺少發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。因此，教師不僅要具備這樣一雙慧眼，而且更要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，努力造就學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，并從這些一直在學(xué)生身邊或身上發(fā)生、演變的問題入手，選擇那些有意義、學(xué)生感興趣而又符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的問題來設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題。
四、結(jié)合時(shí)事開發(fā)主題
綜合實(shí)踐活動(dòng)課，處處有題材，關(guān)鍵在于挖掘。只要善于挖掘，生活處處是課程。因此，活動(dòng)主題可以由近及遠(yuǎn)，由小到大，從班級(jí)到學(xué)校，從學(xué)校到社會(huì)逐步展開，抓住眼前的、身邊的活動(dòng)資源開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容包羅萬象，豐富多彩。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師作為一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、參與者，在活動(dòng)的實(shí)施中要不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的自由發(fā)展的空間，真正讓學(xué)生在開放的課堂獲得綜合素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成和發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)反思 17
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程是一種新的課程領(lǐng)域，是對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師的共同的挑戰(zhàn)。我很有幸成為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的直接參與者，有機(jī)會(huì)和學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中一道成長。俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身�！本C合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程，它需要堅(jiān)持學(xué)生的自主性，但相信指導(dǎo)者的作用還是不容忽視的，特別是在剛進(jìn)門的時(shí)候。
一、作為實(shí)踐者，我身先士卒。
作為歷史悠久的文明古國，豐富的民族傳統(tǒng)節(jié)日是中國文化不可缺少的一個(gè)重要組成部分。每一個(gè)節(jié)日都有它的歷史淵源、美妙傳說、獨(dú)特情趣和深廣的群眾基礎(chǔ)。它們反映了民族的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚和宗教觀念，寄托著整個(gè)民族的憧憬。尤其是中國最古老的春節(jié)，有關(guān)它的來歷，習(xí)俗等浸透著我們中國文化的底蘊(yùn)。恰逢寒假將至，于是，我們就抓住這一時(shí)機(jī)嘗試以“綜合實(shí)踐活動(dòng)”為抓手，率先開展了“過大年”春節(jié)文化研究活動(dòng)。
為了保證研究的質(zhì)量，事先我?guī)蛯W(xué)生設(shè)計(jì)了一幅圖畫式綜合活動(dòng)資源卡，并為家長送上了“愛心小帖子”，提醒家長從查（通過上網(wǎng)、查書籍、翻日歷等方式查找“春節(jié)的來歷”、“各民族的年俗”）、訪（通過訪問身邊人的方式了解“生活的今昔對(duì)比”和“春節(jié)的禮儀、講究”）、記（通過書寫記憶的方式記錄能收集到的“春聯(lián)”、觀察發(fā)現(xiàn)誰過年不休息）、算（通過精打細(xì)算，指導(dǎo)學(xué)生“壓歲錢怎么花”，并算算都有哪些“慶祝春節(jié)的方式”）、做（通過手工制作的.方式讓學(xué)生自己創(chuàng)新）等方面提示，幫助孩子開展調(diào)查。盡管困難重重，學(xué)生們均在開學(xué)時(shí)上交�？v觀整個(gè)調(diào)查問卷，真是“讓我歡喜讓我憂”——只有三分之一的學(xué)生填寫的資料內(nèi)容豐富，卷面干凈整潔，顏色搭配合理。剩下的則有的內(nèi)容空洞，有的涂抹雜亂。我想可能是由于孩子的家庭情況不同，家長的文化層次不同，因此引導(dǎo)幫助的水平不一樣，搜集的資料質(zhì)量肯定就不一樣了。于是，我在交流時(shí)又借助多媒體為學(xué)生提供了模擬網(wǎng)絡(luò)的信息查詢，滲透了一些搜集資料，整理的方法。
盡管我們的資料搜集并不是最完備的，活動(dòng)設(shè)計(jì)并不是最科學(xué)的，但自主探究，自主交流的過程讓學(xué)生興趣十足，不同層次都能有收獲。為此，我們堅(jiān)持著�；顒�(dòng)下來，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生是喜歡這門新課程的。
二、作為選題人，我不斷反思著。
傳統(tǒng)的節(jié)日是人們通過對(duì)自然的把握而形成的，包括固定的節(jié)期和特定的文化活動(dòng)，春節(jié)、元宵、清明……都是通過歷史傳承下來的，有幾千年的歷史，這些節(jié)日有的表達(dá)了人們對(duì)歷史人物的紀(jì)念，有的是配合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和勞動(dòng)生活的，有的來源于神話傳說，有的傳達(dá)了人們對(duì)生活的美好愿望�？傊@些傳統(tǒng)的節(jié)令風(fēng)俗反映了我國古代人民的經(jīng)濟(jì)狀況、生活習(xí)慣及道德風(fēng)貌等，其中有許多中華民族珍貴的生活史料，是歷代民眾共同創(chuàng)造的精神文明的沉淀，我們應(yīng)該繼承傳統(tǒng)節(jié)日中的精華，這才是中華民族的‘根’。
三、作為參與者，我們一同成長。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)。進(jìn)入新一輪新基礎(chǔ)教育課程改革以來，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門新的課程，以其全新的理念，獨(dú)有的形式，全方位的要求，無可避免地在我們教育工作者的面前。他比任何一個(gè)學(xué)科都考驗(yàn)教師的綜合能力。教師要在綜合實(shí)踐活動(dòng)確認(rèn)學(xué)生個(gè)體的理解、想象和創(chuàng)造，在學(xué)生不斷質(zhì)疑、不斷探索、不斷表達(dá)個(gè)人見解的過程中鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們不斷地探求真理。整個(gè)過程中，不僅學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀積極參與其中，而且更調(diào)動(dòng)了教師全情投入。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)更廣闊的展現(xiàn)自己才華，發(fā)揮自己潛能的空間，使自己的各方面能力都得到了鍛煉。同時(shí)，也是教師不斷成長，進(jìn)步的源泉。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)，隨著研究的不斷深入，作為教師的我們，知識(shí)面更廣了，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)更深刻了，我們也在通過自己的努力，完成從普通教師到骨干教師的蛻變。我們和學(xué)生一起努力著、享受著這樣的成長歷程。
綜上所述，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程其實(shí)是參與者不斷實(shí)踐、不斷思考、不斷成長的過程。在課程實(shí)踐中，我們已經(jīng)看到了她的無窮魅力：學(xué)生在實(shí)踐中獲得了多元感受，在實(shí)踐中獲得新知，也在實(shí)踐中形成了意識(shí)，鍛煉了能力。教師的各項(xiàng)能力在實(shí)踐中得到張揚(yáng)，整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高，一個(gè)個(gè)新的生命在實(shí)踐中生成。迎著初升的太陽，懷著收獲的渴望，我們的心中充滿了期待。我們相信雖然嘗試的過程不會(huì)一路平坦，但一定會(huì)陽光普照。
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