網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思范文
作為一名到崗不久的人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思1
上網(wǎng)絡(luò)課已一月有余,從開始的操作不熟練,到現(xiàn)在的熟能生巧。讓我對(duì)這個(gè)新生課堂也有了自己的想法。
我每天下午進(jìn)行的答疑直播,每天至少有5個(gè)左右的孩子沒(méi)有上線聽,其中會(huì)有兩三個(gè)進(jìn)行回看,及時(shí)完成作業(yè),而剩下一兩個(gè)就沒(méi)聽也沒(méi)寫。詢問(wèn)幾次,家長(zhǎng)都堅(jiān)稱沒(méi)有網(wǎng)絡(luò),信號(hào)不好,要不就是忘記了聽,忘記了交作業(yè),這也是無(wú)奈之舉。但從其他孩子們上交的作業(yè)來(lái)看,我們班孩子大部分的字寫得都很不錯(cuò),書寫堅(jiān)持練習(xí)已沒(méi)什么問(wèn)題。但是孩子們對(duì)于課文理解還是不行,如:仿寫句子,僅僅這一項(xiàng)練習(xí),得有一半學(xué)生寫的不好,不是句子不通,就是用詞或者比喻的不夠恰當(dāng),這是我們班的一個(gè)弱項(xiàng),也顯而易見(jiàn)的是,我的答疑沒(méi)有給孩子們講明白。于是,我及時(shí)調(diào)整答疑內(nèi)容,不再講上午聽過(guò)的課做總結(jié),而是有重點(diǎn)的講出現(xiàn)的問(wèn)題,先出示范例,再進(jìn)行習(xí)題指導(dǎo)練習(xí),最后提問(wèn)。看學(xué)生是否已經(jīng)掌握,不僅如此,再挑一些平時(shí)接受能力較慢的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的詢問(wèn)有沒(méi)有明白,如沒(méi)有明白,再講再練。我想著既然上了網(wǎng)絡(luò)課,就要上出點(diǎn)成效來(lái),一些自制力差一點(diǎn)的孩子,也確實(shí)需要督促,就多督促一點(diǎn)。
再者,將孩子們分成小組,進(jìn)行早讀,由小組長(zhǎng)監(jiān)督完成早讀,有些孩子偷懶,早上賴床都是有可能的,這樣一來(lái),有了監(jiān)督,不想起也起了,不想寫也寫了。最主要的是,還要分小組進(jìn)行線上閱讀,將快樂(lè)讀書吧推薦的書目讀完,并要帶著思考去讀,理解著讀,不然,讀了沒(méi)有效果,人在心不在,白讀了。
凡事都有它的利弊,網(wǎng)絡(luò)雖然也有它的弊端存在,但總比每天耗在家里什么都不學(xué)要強(qiáng)一些吧!
網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思2
4月14日,由我網(wǎng)上講授高中物理3—3《固體》這一課。下面就備課授課中的感悟,跟大家分享。
首先是我對(duì)教材的理解。這節(jié)課是熱學(xué)第九章第一節(jié)內(nèi)容,主要講述晶體特征、晶體非晶體的區(qū)別,和固體的結(jié)構(gòu),不涉及固體的其他性質(zhì)。這節(jié)課的'整體難度設(shè)置相對(duì)不高,通過(guò)本節(jié)課調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,那么后面液體、氣體的性質(zhì)對(duì)學(xué)生就不會(huì)那么困難,起到一個(gè)承上啟下的作用。
首先是一個(gè)形狀記憶金屬視頻的激趣導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的對(duì)固體的興趣。帶出本節(jié)課固體。
然后展示兩組材料的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察外表特征,分析得到晶體有規(guī)則形狀的結(jié)論。進(jìn)一步指出單晶體多晶體區(qū)別。通過(guò)圖片回憶初中晶體有固定熔點(diǎn)的知識(shí),順勢(shì)提出問(wèn)題,晶體非晶體有沒(méi)其他差異?
帶著問(wèn)題觀看實(shí)驗(yàn)視頻,觀察蜂蠟融化區(qū)域的形狀,這里為了強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知,又通過(guò)物理動(dòng)畫進(jìn)一步夸張了實(shí)驗(yàn)效果。之后總結(jié)各向異性、各向同性的概念。
第二部分內(nèi)容晶體的微觀結(jié)構(gòu)這一部分重點(diǎn)是讓學(xué)生了解微觀結(jié)構(gòu)用以解釋固體宏觀性質(zhì)的不同。通過(guò)微觀結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí),呼應(yīng)第一部分知識(shí)中各種不同的性質(zhì)。然后再借助物理動(dòng)畫,把幾個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)知識(shí),給學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)化了一下。最后通過(guò)習(xí)題讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步消化吸收。
在授課過(guò)程中,我將晶體非晶體差異表格兩次向?qū)W生展示,用以強(qiáng)化本節(jié)課重點(diǎn)。同時(shí)借助多媒體,讓學(xué)生從不同角度感受物理知識(shí)的魅力,提高學(xué)習(xí)興趣。
不足之處請(qǐng)大家多多指正。
網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思3
一場(chǎng)新冠肺炎的疫情,教育系統(tǒng)全員開展線上教學(xué),對(duì)教師提出了更高的要求,每位老師都從講臺(tái)走到了屏幕前,課堂搬到云端,搖身變“主播”。如何隔著屏幕也能讓學(xué)生感覺(jué)老師就在身邊呢,我覺(jué)得應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)課中的互動(dòng)。
首先課程剛開始時(shí),我們要打開你的攝像頭,全程要面帶微笑,而且,愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“微笑是最好的名片”。所以,保持燦爛的微笑最重要。課程剛開始時(shí),熱烈歡迎孩子們的到來(lái),要向他們揮手致意“say hi”。課堂中,鼓勵(lì)孩子們通過(guò)連麥和老師互動(dòng),這個(gè)能讓孩子們產(chǎn)生面對(duì)面交流感覺(jué)的互動(dòng)形式。在有限的課程中,不是每個(gè)孩子都能連麥互動(dòng)的,這時(shí)候評(píng)論區(qū)的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)每個(gè)孩子可以跟老師互動(dòng)。孩子們回答問(wèn)題積極、準(zhǔn)確的時(shí)候,記得給他們豎大拇指鼓勵(lì)。同時(shí),你在表達(dá)困惑和好奇的時(shí)候,眉頭緊鎖,這樣能吸引孩子們的好奇。課程結(jié)束的時(shí)候,記得和孩子們揮手說(shuō)再見(jiàn)“say goodbye”。
我相信,雖然時(shí)簡(jiǎn)單的互動(dòng),但是肯定會(huì)有不一樣的上課收獲。
網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思4
“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。”
一場(chǎng)新冠病毒的疫情,讓老師們一起開啟全新的線上教學(xué)模式。老師從在學(xué)校的教室里教學(xué)轉(zhuǎn)換成使用網(wǎng)絡(luò)軟件在電腦、手機(jī)上授課。這是以往所從來(lái)沒(méi)有過(guò)的事情,這是一項(xiàng)偉大而又不得已的創(chuàng)舉!
這次全新的上課模式,新在上課的地點(diǎn)變了,由學(xué)校變?yōu)榧彝。老師在自己家,學(xué)生也在自己家,恐怕歷史上從未有過(guò)這樣情況。新在形式變了,由面對(duì)面交流變成依靠網(wǎng)絡(luò)傳輸信號(hào)進(jìn)行互動(dòng)。老師憑電子設(shè)備與學(xué)生交流溝通,成了千里眼,順風(fēng)耳,卻不能像在課堂一樣,一眼總攬全局。新在孩子們交作業(yè),老師們批改作業(yè)要在電腦或手機(jī)上進(jìn)行,電子設(shè)備代替了紙質(zhì)的東西。而老師們必須接受并盡快適應(yīng)這種全新的方式,必須從頭開始,進(jìn)行探索、反思,爭(zhēng)取使教學(xué)效果不遜于課堂授課。
“我本將心向明月,奈何明月照溝渠!
老師們煞費(fèi)苦心的備課、講課、互動(dòng)、批改,希望能讓孩子們喜歡這種新模式,達(dá)到良好的教學(xué)效果。開始還行,孩子們滿心歡喜,對(duì)全新形式充滿了好奇,一本正經(jīng)的配合老師?墒菚r(shí)間一長(zhǎng)就漸漸的麻木起來(lái),開始學(xué)會(huì)偷懶。畢竟老師在展示課件、共享屏幕的時(shí)候是不方便看孩子們的視頻的,何況同時(shí)讓一百多人開視頻也是很不流暢的一件事。因此,我們的蘭老師無(wú)奈的發(fā)出這樣的感嘆,“唉,這才是,也看不見(jiàn)你們,真著急。”再者,網(wǎng)絡(luò)的使用,給孩子們提供了抄襲的機(jī)會(huì)。以前寫作業(yè)的時(shí)候用手機(jī)心虛的很,現(xiàn)在可是光明正大了,甚至有的同學(xué)學(xué)會(huì)了盜圖交作業(yè),這讓老師甚感悲催無(wú)奈!忍不住要喊,“我太難了!”
“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。”
所謂道高一尺,魔高一丈。再大的困難老師們也要想辦法克服。不知道孩子上課是不是掛上號(hào)就去偷懶了,老師們就盡快找出對(duì)策,我上課點(diǎn)名,讓你回答問(wèn)題。你說(shuō)你網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好,沒(méi)有麥,我讓家長(zhǎng)語(yǔ)音解釋。孩子們學(xué)會(huì)了盜圖發(fā)作業(yè),學(xué)會(huì)了抄襲,老師就迅速做出反應(yīng),把“曉黑板”的作業(yè)上傳設(shè)置成“互不可見(jiàn)”,盡可能不給孩子們提供便利,并且時(shí)不時(shí)給你灌輸一種思想,“規(guī)矩千萬(wàn)條,作業(yè)第一條。作業(yè)完不成,親人兩行淚!笨傊,你有張良計(jì),我有過(guò)墻梯。老師們面對(duì)孩子們的千種磨礪,本著對(duì)孩子們負(fù)責(zé)的態(tài)度,努力想出萬(wàn)種應(yīng)對(duì)策略。
“希望是我們這個(gè)年代像鉆石一樣珍貴的東西!
老師們從來(lái)沒(méi)有對(duì)孩子們失去過(guò)希望,只要堅(jiān)持、永不放棄,相信老師們就一定能收獲自己想要的豐碩成果!
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