《鳥的紋樣》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《鳥的紋樣》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《鳥的紋樣》教學(xué)反思1
本課在情境教學(xué)的鋪墊下，一個(gè)美麗的關(guān)于鳥的故事貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。教師以一個(gè)個(gè)優(yōu)美的小故事引導(dǎo)學(xué)生不知不覺走進(jìn)教材，走進(jìn)課堂。使學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)下，輕松愉快地學(xué)習(xí)著。此時(shí)學(xué)生的情感被觸動(dòng)、被感染，學(xué)生的思維被拓展，自主創(chuàng)新的意識(shí)被激發(fā)，自然而然創(chuàng)作出一幅幅造型優(yōu)美、色彩鮮艷、極具裝飾性的鳥紋樣。精彩的情境故事啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的靈感，有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)鑄就了學(xué)生創(chuàng)作的搖籃。學(xué)生的觀察能力、審美能力、創(chuàng)造能力都得到了提升，精彩展現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的“學(xué)科育人價(jià)值”。并成功做到了以下二點(diǎn)結(jié)合。
1.故事情境和教學(xué)情境相結(jié)合
圖案課教學(xué)涉及到的技法特別多，如果對(duì)三年級(jí)的學(xué)生上成純粹的技法課，比較枯燥、單調(diào)，學(xué)生一定很不感興趣。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于鳥的化裝舞會(huì)的故事，以多個(gè)情景故事為載體，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在整體把握教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容融入故事情節(jié)之中，貫穿于整堂課的教學(xué)。從童話故事導(dǎo)入開始就牢牢吸引了學(xué)生的注意，故事中設(shè)計(jì)的懸念激發(fā)著學(xué)生自主探尋變化鳥的方法，激活了學(xué)生的想象和思維，使學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極地為自己寫生的鳥設(shè)計(jì)紋樣。有效推進(jìn)了教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的順利開展。
2．學(xué)生嘗試和教師示范相結(jié)合
單純的教師示范在很多時(shí)候會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面影響，因?yàn)閷W(xué)生的向師心理，覺得和老師畫得一樣就是好的。結(jié)果學(xué)生的作品難免出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。所以在本課示范孔雀紋樣的環(huán)節(jié)中，我將學(xué)生嘗試和教師示范相結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì)，先引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)孔雀紋樣，說一說自己的創(chuàng)作思路，并自己嘗試一次如何運(yùn)用點(diǎn)線面來添加設(shè)計(jì)紋樣。教師在學(xué)生發(fā)言、學(xué)生嘗試之后再示范，使得整個(gè)示范過程有了層次和遞進(jìn)，不僅使學(xué)生清楚地了解整個(gè)孔雀紋樣設(shè)計(jì)過程，而且為接下來的學(xué)生創(chuàng)作打開了思路。
3.反思整節(jié)課，我覺得還期待實(shí)現(xiàn)小組活動(dòng)和個(gè)體發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。
在組織學(xué)生分組活動(dòng)的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)真正參與討論的只有少部分學(xué)生，最后導(dǎo)致形成的總結(jié)歸納也只是個(gè)別的看法，使得教師設(shè)計(jì)的小組活動(dòng)留于表面形式，丟失了小組合作的本質(zhì)。
所以提醒教師在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)要考慮到每個(gè)學(xué)生能力之間的差異，高度關(guān)注每位學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)的不同狀態(tài)；在活動(dòng)中要盡量呈現(xiàn)學(xué)生所能達(dá)到的不同高度和難度。有時(shí)教師往往將問題放下去以后就放手不管，組織學(xué)生小組合作，讓學(xué)生自己去討論解決，顯然這種合作交流也是不對(duì)的，教師非但要“管”，而且當(dāng)學(xué)生確實(shí)無法解決困難的時(shí)候，應(yīng)適時(shí)疏導(dǎo)。特別是針對(duì)弱勢(shì)群體，要站在學(xué)生的立場(chǎng)與觀點(diǎn)看待問題，結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和層次上進(jìn)行引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，可以允許每一個(gè)同學(xué)先在小組里先進(jìn)行交流，匯總后再在班級(jí)里討論，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與小組活動(dòng)中來，最終來解決問題。只有這樣，才使得個(gè)體學(xué)生在小組合作中既有個(gè)體的展現(xiàn)又反映了小組的整體水平。
《鳥的紋樣》教學(xué)反思2
本課的.教學(xué)在上一節(jié)課寫生“鳥和家禽”的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)進(jìn)一步抓住鳥的特征，學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形、簡(jiǎn)化、添加等裝飾方法學(xué)會(huì)對(duì)鳥類的形象進(jìn)行裝飾提煉，設(shè)計(jì)鳥的紋樣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過直觀的比較分析，發(fā)現(xiàn)鳥的紋樣比現(xiàn)實(shí)生活中的鳥更美麗、更豐富、更生動(dòng)。并對(duì)各類鳥的紋樣的經(jīng)典作品進(jìn)行欣賞、分析、比較，從而感受鳥紋樣的裝飾美，并學(xué)習(xí)用各類裝飾方法來完成作品。在設(shè)計(jì)制作鳥紋樣的過程中體驗(yàn)創(chuàng)作帶來的樂趣。
紋樣設(shè)計(jì)教學(xué)涉及到的技法比較多，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了一些趣味游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)。在整體把握教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容融入各個(gè)小游戲或小問答之中，激活了學(xué)生的想象和思維，使學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極地為鳥設(shè)計(jì)紋樣。有效推進(jìn)了教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的順利開展。 單純的教師示范往往會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面影響，所以在本課示范朱雀紋樣的環(huán)節(jié)中，我將教師示范和漢瓦當(dāng)紋飾相結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過與現(xiàn)實(shí)鳥的比對(duì)，指導(dǎo)學(xué)生提煉概括的方法。并通過動(dòng)態(tài)演示，進(jìn)一步說明如何運(yùn)用點(diǎn)線面元素來設(shè)計(jì)紋樣。教師在學(xué)生觀察比較、學(xué)生嘗試等環(huán)節(jié)后，進(jìn)行裝飾方法的示范，使得整個(gè)示范過程有了層次和遞進(jìn)為接下來的學(xué)生創(chuàng)作打開了思路。 反思整節(jié)課，在表現(xiàn)鳥的紋樣時(shí)，多欣賞古代傳統(tǒng)紋飾以及民間藝術(shù)中的各類紋飾顯得十分重要。
在教學(xué)中既要重視學(xué)科技法知識(shí)，更要開拓眼界，關(guān)注經(jīng)典作品，提升審美情趣。在后續(xù)的課程中，可進(jìn)行進(jìn)一步拓展，通過不同的工具材料來實(shí)現(xiàn)對(duì)不同風(fēng)格的紋樣的表現(xiàn)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化多元化的紋樣表現(xiàn)。
《鳥的紋樣》教學(xué)反思3
5月27日，我在四（5）班執(zhí)教了《鳥的紋樣》這一節(jié)內(nèi)容。教學(xué)過程主要分為三個(gè)板塊。第一板塊——學(xué)生體驗(yàn)。通過故事“喜鵲小姐”導(dǎo)入課題。第二板塊——觀察分析。分別從鳥的外形表現(xiàn)特征和點(diǎn)線面的裝飾手法進(jìn)行分析。第三板塊——訓(xùn)練拓展，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生的作品與生活相結(jié)合，將紋樣作品裝飾我們身邊的物件。
課后，組內(nèi)老師坐在一起研討，針對(duì)課程設(shè)置、課堂氛圍、作品表現(xiàn)及課上學(xué)生出現(xiàn)的問題提出了一些改進(jìn)意見。我會(huì)根據(jù)老師們給我的建議慢慢磨合我的課堂，讓課更加完善，給學(xué)生更多的樂趣。
一、導(dǎo)入部分：通過聲音引發(fā)學(xué)生的好奇，引出貫穿全課“喜鵲小姐”，但情境創(chuàng)設(shè)不夠吸引，沒有較強(qiáng)的吸引學(xué)生的注意力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：抓住寫實(shí)鳥的外形特征，巧妙運(yùn)用夸張、變形、簡(jiǎn)化的表現(xiàn)方法；并巧妙運(yùn)用之前課程中點(diǎn)、線、面知識(shí)，循序漸進(jìn)的圍繞重難點(diǎn)來進(jìn)行，教學(xué)方法要多樣化，適當(dāng)增加教學(xué)過程的“興趣點(diǎn)”。
三、課堂語(yǔ)言部分：需運(yùn)用帶有情境的課堂語(yǔ)言，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解、每一個(gè)提問的設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語(yǔ)設(shè)計(jì)等等，都要做到簡(jiǎn)潔精煉，生動(dòng)明確和抑揚(yáng)頓挫。好的語(yǔ)言能讓每個(gè)環(huán)節(jié)如行云流水般自然流暢，為課堂增色不少。課程中還需增加與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣點(diǎn)。
通過此次教研活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新可能側(cè)重于教學(xué)活動(dòng)本身，而并不是注重于知識(shí)結(jié)構(gòu)的螺旋上升等問題。今日的教學(xué)活動(dòng)對(duì)我的幫助很大，我提高了對(duì)美術(shù)課程的知識(shí)，更加明確了自身今后的職責(zé)，我將把此次所學(xué)所感與我校實(shí)際有機(jī)結(jié)合，做到做好“以誠(chéng)立德、以信樹人”。
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