樹葉媽媽和孩子教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的樹葉媽媽和孩子教學(xué)反思，歡迎大家分享。
樹葉媽媽和孩子教學(xué)反思1
這一周的主題“落葉飄飄”緊緊抓住秋天的尾巴，把大樹媽媽和樹葉寶寶搬進(jìn)了課堂。
“樹葉媽媽和孩子”是一堂科學(xué)課。這堂課，在課前辦公室主任馬老師和結(jié)對(duì)教研組長葛老師就打好招呼，說要來調(diào)研和聽課。這在無形中又有了一點(diǎn)壓力。科學(xué)課，在教學(xué)中原本很難駕馭，弄得不好，很容易上成語言課。我在課前揣摩了很久，心中還是有點(diǎn)沒底，于是我請(qǐng)教了我的結(jié)對(duì)教研組長葛秋菊老師。葛秋菊老師非常誠懇地給了我很多良好的建議：
1、她建議我在整個(gè)活動(dòng)中撤掉桌子，將幼兒圍成圈，更有利于游戲的開展。
2、整個(gè)活動(dòng)利用游戲開展，圍繞樹葉寶寶找媽媽或是樹葉媽媽找寶寶的形式開展。在游戲中，樹葉媽媽更換胸飾，讓幼兒結(jié)合自己手中的樹葉顏色找媽媽，在找之前，不告訴幼兒具體的要求，等到幼兒找好后，評(píng)析樹葉寶寶是否找對(duì)媽媽，也就是達(dá)成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
3、不斷豐富游戲情節(jié)，單一的找媽媽活動(dòng)反復(fù)幾次孩子會(huì)覺得枯燥，所以游戲中，老師可以融合情境教學(xué)，也就是第二個(gè)游戲——樹葉媽媽和樹葉寶寶一起游戲，既讓孩子加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，又能感受和“媽媽”一起游戲的快樂，體驗(yàn)親情。
經(jīng)過葛老師這么一整理，我的思路一下子清晰了起來。這節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)黃色和綠色，體驗(yàn)游戲的快樂。而難點(diǎn)設(shè)定為能一一對(duì)應(yīng)的找到相同的顏色。整節(jié)課只要牢牢把握住這一點(diǎn)，應(yīng)該沒什么問題了。但是對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接部分，語言的鏈接，和整節(jié)課的重點(diǎn)怎樣彰顯出來，還要細(xì)細(xì)揣摩。
為了豐富課堂效果，我特地還做了兩棵大樹媽媽，并為后面的游戲“大風(fēng)來了”找了一段好聽的音樂。但是預(yù)設(shè)的東西再好，再完美，在實(shí)踐中總有很多讓人遺憾的地方。整堂課下來，發(fā)現(xiàn)了很多不足之處和以后需要改進(jìn)的地方。
課后馬老師也及時(shí)給我反饋。讓我對(duì)自己的課也有了更進(jìn)一步的了解。
馬老師指出，第一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，最好讓幼兒動(dòng)起來；閉上眼睛取樹葉，這個(gè)游戲，可以把樹葉灑在地上，這樣幼兒時(shí)間的隱形浪費(fèi)和等待的時(shí)間就會(huì)少了。
大樹的出現(xiàn)可以作為分類的一個(gè)環(huán)節(jié)；大樹可以做兩種顏色，這也是讓幼兒認(rèn)識(shí)黃綠兩種顏色的方法。
當(dāng)幼兒出現(xiàn)有差距的答案時(shí)，可以慢慢引導(dǎo)，不要出現(xiàn)否定的'語言；在幼兒回答問題時(shí)，我往往期待幼兒能回答出自己預(yù)設(shè)的答案，但是幼兒的反應(yīng)與我的想法有偏差時(shí)，我是讓幼兒一起來評(píng)價(jià)，這給幼兒一種消極的暗示。
每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排最好是由易到難；這一點(diǎn)，我當(dāng)時(shí)的設(shè)想是希望把靜一點(diǎn)的部分放在前面，抱樹媽媽，認(rèn)識(shí)樹媽媽是幼兒部分動(dòng)起來，而“大風(fēng)來了”這個(gè)游戲則是幼兒一起動(dòng)。而且有音樂的襯托，幼兒都很投入。
為了讓課堂情節(jié)更加豐富，我在樹葉媽媽找孩子這個(gè)游戲做了一遍后，讓男小朋友找黃（綠）樹媽媽，一下子增加了游戲的難度，讓很多幼兒都無所適從。對(duì)于這一點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)年齡階段都有自己的年齡特點(diǎn)，在課堂上應(yīng)避免出現(xiàn)與幼兒年齡有差距的環(huán)節(jié)。
上好一堂課不但要充分的準(zhǔn)備，而且每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要細(xì)細(xì)揣摩。課堂上不但要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，還有一定的教學(xué)機(jī)智，才能讓幼兒真正的學(xué)到更多，課堂效果才會(huì)更好。
樹葉媽媽和孩子教學(xué)反思2
1、認(rèn)識(shí)、區(qū)別綠色、黃色，能一一對(duì)應(yīng)找到相同的顏色;
2、體驗(yàn)媽媽和孩子的親情;作為本次活動(dòng)的目標(biāo)。雖然，事先孩子們也撿了不少落葉，也有綠色和黃色的樹葉，但樹葉的顏色偏差較大，既然為科學(xué)活動(dòng)，為了孩子們能正確的認(rèn)識(shí)綠色和黃色，我們就制作了綠、黃兩種樹葉。而為了讓第二個(gè)目標(biāo)達(dá)成的更好，一開始就讓孩子們進(jìn)入樹葉寶寶這個(gè)角色，而我就扮演尋找寶寶的樹葉媽媽。孩子們很喜愛這個(gè)角色，也很想回樹葉媽媽的環(huán)抱，努力的按要求尋找著媽媽。
活動(dòng)一開始，我就帶著孩子們唱著《秋天》的歌，自然的進(jìn)入活動(dòng)，秋天呀秋天呀，樹葉到處飛呀飛，樹葉到處飛呀飛……在這樣一個(gè)情境下，孩子們以歡快的情緒唱著跳著，仿佛自己也是一片秋風(fēng)里飄舞著的小樹葉。然后把綠黃兩種顏色的樹葉一片片在手中飄落到孩子們眼前，很有落葉飄飄的感覺，再讓孩子們自由的撿起一片，放在手中觀察著，孩子們都很興奮。接著以我扮樹葉媽媽找寶寶的情境，讓孩子們自然而然的成了樹葉寶寶。然后引導(dǎo)孩子們觀察樹葉的顏色，并區(qū)分開來。以一個(gè)、兩個(gè)、四個(gè)、一片的方法以：我(我們)是綠(黃)色樹葉寶寶的句式再次認(rèn)識(shí)區(qū)分兩個(gè)顏色。最后，以大風(fēng)來的游戲結(jié)束活動(dòng)使樹葉媽媽和孩子的情感升華。這樣有情境又有游戲的活動(dòng)孩子們興趣較濃，學(xué)習(xí)的參與性積極性也較高，但在最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，孩子們找自己顏色的樹葉媽媽還是有個(gè)別幼兒找錯(cuò)，還有個(gè)別幼兒剛剛開始還能叫清自己的顏色，可到活動(dòng)結(jié)束時(shí)就忘記自己叫什么顏色的樹葉寶寶了，我想出現(xiàn)這一現(xiàn)象也屬于正常，與孩子的年齡特點(diǎn)有關(guān)吧。 整個(gè)活動(dòng)下來，我發(fā)現(xiàn)對(duì)預(yù)設(shè)的兩個(gè)目標(biāo)還是有所達(dá)成的，大部分孩子能認(rèn)識(shí)并區(qū)分黃綠兩種顏色，樹媽媽和樹寶寶的感情也是用自己的親身體驗(yàn)感受著。
活動(dòng)后，也帶給了一些新的思考：如在認(rèn)識(shí)兩種顏色的時(shí)候要不要摻插些有關(guān)其他綠色的東西呢?這樣會(huì)不會(huì)把孩子們的思維扯遠(yuǎn)了呢?孩子們思維拓展是好事，但會(huì)不會(huì)使孩子離把我創(chuàng)設(shè)的落葉飄飄情境呢?考慮了一下，我還是把其他綠色的東西放在日常的活動(dòng)中，或者延伸下一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，什么東西是綠色，什么東西是黃色。又如在最后的游戲環(huán)節(jié)，我請(qǐng)聽我隨堂課的金老師幫我扮演另一種顏色的樹葉媽媽，這樣很突然地出現(xiàn)了兩個(gè)樹葉媽媽是否合理呢?但從游戲的效果看，孩子們確實(shí)能更清楚的區(qū)分兩種顏色，而且游戲時(shí)也非常愉快、興奮。而這時(shí)，一興奮的我卻把早想到的最后要兩種顏色的樹葉媽媽要在一起，然后以：“黃樹葉寶寶，綠樹葉寶寶都是媽媽的好寶寶”來結(jié)束的給忘記了，給整個(gè)活動(dòng)留下了遺憾�；顒�(dòng)雖然結(jié)束了，但我已經(jīng)在思考如何在日常生活或者延伸活動(dòng)中讓孩子們更好的認(rèn)識(shí)和鞏固綠色和黃色，相信我的孩子們也會(huì)學(xué)得更好的。
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