《認識無理數》教學反思
身為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《認識無理數》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
本節課是借助尋找正方形邊長這一現實生活中的實例，讓學生體會數不夠用的現實場景，通過討論等途徑，無限逼近的數學思想得到無理數的概念，從中體會數學學習的樂趣。可能在教學實施過程中，對基礎較薄弱的學生，探索時間和探索過程所需時間較長，會影響后面環節的進行，但感知過程是學生理解無理數這一抽象概念所必須的，所以不能淡化，讓學生在數學學習中能將抽象的知識具體化、復雜知識體系化。同時，引導學生回顧舊知識，探索新知，形成一定的數學探究能力，進一步培養學生的分類和歸納的思想，為今后的數學學習打下堅實基礎。但對概念的理解掌握，一些學生還不是很到位，只能在以后的教學過程中不斷加深，另外，由于學生對有理數和無理數的'概念具體感知不夠，所以在知識分類整理環節，學生自主整理和接受有一定困難。
其次，在學習時，需讓學生注意有理數和無理數的分類，有的同學認為無限小數是一定是有理數，這是錯誤的。事實上，無限小數由無限循環小數和無限不循環小數兩部分組成，其中無限循環小數是有理數，無限不循環小數是無理數。
還有部分學生對有理數掌握不牢固，認為有限小數和無限循環小數不是分數，這是錯誤的，因為有限小數和無限循環小數可以化成分數，所以有限小數和分數也應劃分到有理數中，總之，通過一系列討論，使學生記住，整數、分數、有限小數、無限循環小數、百分數都是有理數；而在具體的實例中，無理數包含：1.一般地無限不循環小數；2.有規律但不循環的小數，如：0.1010010001……（每個1之間0的個數依次加1）；3.某些含л的數；4.開方開不盡的數（后講）。
總結這節課知識點不多，更需要同學們理解記憶，多做題，多見題型，多總結。
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