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      2. 聽說課教學反思

        時間:2020-11-03 11:18:29 教學反思 我要投稿

        聽說課教學反思

          身為一位優秀的教師,課堂教學是我們的工作之一,在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,快來參考教學反思是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的聽說課教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        聽說課教學反思

          在此之前,聽說課對我來說是一直是一個困惑。英語課堂中,大多數老師都是同出一轍,放錄音學生聽和看然后回答問題,或者學生跟讀。沒有正確地使用聽力材料,把聽力材料變成閱讀學習。一邊聽一邊看聽力原文,深怕學生脫離了看原文聽不懂。而聽力理解活動是切忌以讀帶聽,邊讀邊聽,這些做法不利于學生聽力能力和水平的提高。

          因此作為英語老師,首先要明白聽說課的目的,不能泛泛而談。高中的聽說課對學生的要求是:

          1、能抓住所聽語段中的關鍵詞,理解話語之間的邏輯關系;

          2、能聽懂日常的要求和指令,并能根據指令進行操作;

          3、能聽懂故事或記敘文,理解其中主要人物和事件以及他們之間的關系;

          4、能從聽力材料,簡單演講或討論中提取信息和觀點。

          這次跟崗學習,聽了幾位骨干教師的課后,特別是蘇小蘭老師的聽說課之后,我最深的印象是:原來聽說課的活動是可以這么豐富多樣的,但卻又是那么的實實在在。

          在聽說課過程中,首先我認為應該從“聽說課”的特點出發。“聽說課”必須聽說領先,這就要求同桌之間、小組之間師生之間、生生之間互相交談,互相討論,互相切磋,實現生生互動的說的基本任務。然后教師通過設置情景聽力任務加強聽力練習.為了實現這些目標,教師就要千方百計地讓學生多“動”。學生只有多“動”,動筆記關鍵詞,動口表達所獲信息,才會得到發展,也才會有高的學習效率。在上課時,要做到以下幾點:

          1、聽前一定要預習詞匯,明確聽說目標課前讀譯,形成學生自主學習的習慣。在新課導入主要是檢查詞匯預習,展示教學目標,進行專項練習。

          2、聽時要關注技能,放視屏材料時,要講究篇幅的整體性,不用暫停,不講解語言點。聽是學習的'輸入階段,教師要根據學生的知識基礎確定提出問題的層次與梯度,以促進學生積極主動地完成新知識的過度和遷移。

          3、聽完一定要說聽說聽說,聽完要說。通過說可以讓學生復習、訓練,鞏固知識,當堂達標;進一步培養學生分析問題、探究問題和解決問題等多種能力。聽力后的說的訓練可以延展為語言活動的載體,并且可以培養學生交際分辨信息的能力。

          日積月累,循序漸進,相信只要持之以恒,學生的聽說水平一定可以有質的飛躍。

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