口語交際《我會拼圖》教學(xué)反思范文
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的口語交際《我會拼圖》教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
口語交際《我會拼圖》教學(xué)反思1
本次口語交際是看一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)作。
圖下是供學(xué)生口語交際時重點討論的問題：一是請學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么，二是說說自己是怎樣拼成的。
教學(xué)口語交際，我是這樣做的。
一、激趣導(dǎo)入，細(xì)致觀察
首先激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生對口語交際產(chǎn)生濃厚的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物的聯(lián)系。
如：問學(xué)生圖上有什么？小朋友在干什么？圖上的三個小動物是用什么拼成的？然后讓學(xué)生同桌交流：圖上的小動物是怎樣拼成的？要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問題。如回答小兔子是怎樣拼成的時候，可按“先拼頭部，再拼身體，然后拼腿腳，最后拼尾巴”的順序說：“用一個白色的圓紙片做小兔子的頭，在眼睛部位用紅色的彩筆畫出小兔的眼睛，再用一個白色的大大的半圓做小兔的身體，接著用長長的半圓做小兔子的腿腳，最后用一個小小的圓紙片做小兔子的尾巴�！币部梢园雌促N時的先后順序說。只要學(xué)生能有序地說清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽明白就可以了。
二、合作拼圖，練習(xí)說話
分組拼圖，想象創(chuàng)作：同桌兩人分工合作完成一幅拼圖，鼓勵學(xué)生大膽想象，允許他們用彩筆進(jìn)行簡單的裝飾或加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。
動口說圖，學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過程后，引導(dǎo)他們動口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可以針對同學(xué)的說圖給予補(bǔ)充說明。
說圖的同學(xué)聽取意見后可以對圖進(jìn)行修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。
三、水到渠成，練習(xí)寫話
同學(xué)們把自己小組合作拼好的圖片，練習(xí)說話后，再進(jìn)一步還提出新的要求，把制作過程寫下來。一聽說寫下來，孩子們的熱情很高，紛紛拿出小本子開始寫話。有的孩子不僅用上表示順序的詞寫下了制作過程，還很仔細(xì)的加上了開頭和結(jié)尾，成了一篇篇完整的小短文。劉澤群同學(xué)是這樣寫的：“今天我準(zhǔn)備拼一只可愛的小豬頭，首先……一個可愛的有趣的小豬頭就拼好了，我真喜歡�！蓖跸酁槭沁@樣寫的“拼圖真有趣，我拼了一個大大的太陽，我先用紅色的紙剪了一個大大的圓，然后又用黃色的紙剪了很多像橘子瓣形狀的小半圓。……這樣一個紅紅的大太陽閃著金光就完成了�？粗业奶栁液荛_心�！�
四、賞評佳作，激發(fā)興趣
看了學(xué)生的一篇篇寫話，感嘆孩子們心靈手巧，不僅能用圓形、三角形、正方形等各種不同形狀的紙片拼出美妙的圖形來，同時還通過這次做手工訓(xùn)練了說話、寫話能力。培養(yǎng)了學(xué)生動腦、動手、想象能力，更鍛煉了學(xué)生們的語言組織能力和表達(dá)能力。
我把優(yōu)秀的拼圖和寫話張貼在教師的展示欄上。兩個大大的展示欄貼得滿滿的，孩子們互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。一個個小臉上綻放出美麗的光彩，學(xué)習(xí)熱情有了極大的提高。
口語交際《我會拼圖》教學(xué)反思2
我會拼圖是人教版小學(xué)一年級語文園地四的口語交際，教學(xué)中準(zhǔn)備了一套彩色卡紙做的圖形，激發(fā)孩子們在小組討論與合作中完成一幅作品。怕學(xué)生在短時間內(nèi)腦子卡殼，我還在課件上準(zhǔn)備了幾幅圖案供學(xué)生參考。為了使課堂有新意，我要求上課的學(xué)生使用新班，不用試教的那個班。這也比較符合我的個性，喜歡挑戰(zhàn)新事物。
今天坐下來看昨天的錄相，有幾分小得意。小家伙們被我忽悠地屁顛屁顛。也讓我反思許多：
得意一，“喜羊羊”這個人物用得非常好，那封信的作用很大，“我會拼”環(huán)節(jié)就由“喜羊羊”這個角色帶了出來�！拔視f”環(huán)節(jié)，學(xué)生先試著說“由哪些圖形拼成的”，等自己動手拼了之后，有了寶貴的體驗再讓學(xué)生說“是怎么拼成的”，學(xué)生動口就容易了些。“我會拼還會說”環(huán)節(jié)，就真正體驗了學(xué)生自由地交際。
得意二，整節(jié)課教學(xué)層次還是比較清晰的。從了解“什么是拼圖”到“我會拼”，接著“我會說”，再到拼自己喜歡的動物，派出來的發(fā)言代表是小組里公認(rèn)說得好的小朋友。由拼圖的概念到會拼還會說，學(xué)生得到了發(fā)展。也可以說，這節(jié)課上，小家伙最起碼有一得：知道要說什么內(nèi)容，怎么去說。
得意三，原以為，學(xué)生的動手創(chuàng)造有局限，沒想到，在全班交流時，“小魚”、“小雞”“小兔”都走到小家伙們的卡紙上，張貼在黑板上讓人看著真覺得驕傲，所以，當(dāng)我舉著他們弄好的作品介紹時，孩子的`喜悅與自豪無以言表，交際的氛圍掀起了高潮，以至于放著“喜羊羊”的主題曲也不舍得下課。
除了小得意之外，我也理性地看到，在巡視時我發(fā)現(xiàn)還有幾個孩子受到普通話的局限，不敢大膽表達(dá)，讓這些孩子勇于表達(dá)還需要老師日常的朗讀和字詞訓(xùn)練。課堂上，我們教孩子真誠地夸別人，在日常的教學(xué)中，可能這樣的孩子需要更多的夸贊。
口語交際《我會拼圖》教學(xué)反思3
１、創(chuàng)設(shè)活動范圍，激發(fā)交際興趣：
創(chuàng)設(shè)一定的活動范圍是同學(xué)增強(qiáng)生活體驗、激發(fā)思維與口語表達(dá)的環(huán)境條件和動力源。所以，教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量從同學(xué)的生活情境和感興趣的事物動身，為他們提供參與的機(jī)會，從而使同學(xué)發(fā)生情緒高昂的學(xué)習(xí)需求，同學(xué)在不知不覺中敞開心扉，打開話匣，只有這樣同學(xué)的個性與發(fā)明思維能力才干得到充沛的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語交際的要求。
２、挖掘活動內(nèi)容中的開放性因素，培養(yǎng)同學(xué)思維的發(fā)明性：
由于同學(xué)能夠自主積極地參與活動，活動中又為同學(xué)留出了自主探索的空間和時間，這就為同學(xué)發(fā)明思維的培養(yǎng)提供了前提條件。在此基礎(chǔ)上，教師努力挖掘活動內(nèi)容中的開放性因素，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了自主探索和發(fā)明的機(jī)會，讓同學(xué)在獨立考慮和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出要表達(dá)的語言，對于剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)來說，無疑是一次更深層次的鍛煉。
３、建構(gòu)語境，同學(xué)自主合作探究：
以“自主合作探究”為主要學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)努力調(diào)動生活與語言積累在多向互動“口語交際實踐中無拘無束地反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)了基本的口語交際能力和基本正確的交際態(tài)度以和語言習(xí)慣。
４、優(yōu)化評價，增強(qiáng)交際動力：
⑴運(yùn)用激勵性評價語言。興趣是最好的老師，有了興趣，同學(xué)的思維才會活躍，而培養(yǎng)興趣主要途徑是“激勵”教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)閃光點，讓同學(xué)體驗到勝利體驗。同時對缺乏也要和時評價。
⑵培養(yǎng)同學(xué)的自評能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，本組成員對組員的發(fā)言進(jìn)行評議、補(bǔ)充、修改，最后匯總，這樣課堂氣氛相當(dāng)活潑。并在這樣的活動中，培養(yǎng)了學(xué)會聽、學(xué)會說、學(xué)會評、學(xué)會合作、使同學(xué)成為真正的主人。
５、開放課堂、拓展延伸：
教材只不過是教師和同學(xué)學(xué)習(xí)的憑借，我們應(yīng)該把視野放得更開放些，將教材與生活聯(lián)系起來。提供同學(xué)自主、合作、實踐的機(jī)會，把同學(xué)引向更開朗的天地。
【值得考慮的問題】
�。�、如何挖掘活動內(nèi)容中的開放性因素，培養(yǎng)同學(xué)主動參與？
�。病⒄n堂上小組討論是否會流于形式，反而浪費(fèi)了課堂時間？
�。�、當(dāng)問題拋給同學(xué)后，老師該怎樣處置同學(xué)的反饋呢？
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