八年級物理教學(xué)反思(精選5篇)
身為一名剛到崗的教師,教學(xué)是我們的工作之一,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的八年級物理教學(xué)反思(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級物理教學(xué)反思1
初中物理是一門很重要的學(xué)科,但是“物理難學(xué)”的印象會使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開始,首先要正確的引導(dǎo),讓學(xué)生順利踏上初中物理臺階,其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識基礎(chǔ),然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。
1、對教學(xué)目標(biāo)的反思
首先,知識、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹,分析要細(xì)膩,否則直接導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí),并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以,教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)。正確認(rèn)識學(xué)生的內(nèi)部條件,采用良好的教學(xué)方法,重視學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)思維等實(shí)踐活動,實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。
其次,對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動的依據(jù),是教學(xué)活動中所采用的教學(xué)方式方法的依據(jù),也是教學(xué)活動中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確,但具體落實(shí)到教學(xué)活動中,往往對重點(diǎn)知識沒有重點(diǎn)的講,或者誤將“難點(diǎn)”的知識當(dāng)“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降。
最后,對一些知識,教師不要自以為很容易,或者是滿以為自己講解得清晰到位,沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng),從而一筆帶過。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程的,并不是馬上就能接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,調(diào)整教學(xué)的方法和思路,準(zhǔn)確流暢地把知識傳授給學(xué)生,達(dá)到共識。
2、對教學(xué)方法的反思
第一、面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的,能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,課后還要因人施教,對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)就要提優(yōu),對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二、注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念,一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的`;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者角色,應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中,要想改變以往那種以教師為主的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究,多讓學(xué)生參與探究,經(jīng)歷探究過程,體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。
第三、教學(xué)方式形式多樣。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效率?萍嫉陌l(fā)展,為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺。為“一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水!钡膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式注入了新的血液。在新形勢下,教師也要對自身提出更高的要求,提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水技能,提高自己的計(jì)算機(jī)水平,特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。
最后,在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方法。如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解,將對物理知識領(lǐng)會得更加深刻,同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。
3、訓(xùn)練方法的反思
第一、解題要規(guī)范,對新生意開始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,其次再是正確率,規(guī)范性養(yǎng)成了,正確率自然就提高了。
第二、訓(xùn)練貫穿教育全過程,促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化
我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體,訓(xùn)練學(xué)生思維,滲透物理學(xué)的思想方法。目前,探究性的學(xué)習(xí)方法已成為一種潮流,就是學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮,學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗(yàn),產(chǎn)生感悟,學(xué)到方法,從而有效地發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā),并在教學(xué)實(shí)踐中注意運(yùn)用和改進(jìn)。
第三、訓(xùn)練扎實(shí),具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。
第四、作業(yè)要布置了必收,收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正、做到反饋全面,校正及時(shí)。
4、對教學(xué)技能的反思
其一、講授正確,語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。物理學(xué)是一門有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,首先不能講錯(cuò),推導(dǎo)流暢,過度自然。其次語言要規(guī)范簡練,表達(dá)清晰,語氣抑揚(yáng)頓挫,充滿熱情和感染力,能“抓住”學(xué)生的注意力。其三,板書精當(dāng)、書寫工整。其四,教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng)、避免在演示時(shí)操作不熟練,或是操作錯(cuò)誤。
總之,我們作為引路者,有意識地降低初中物理學(xué)習(xí)的門檻,先將學(xué)生引進(jìn)門,哪怕先讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象,我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo),學(xué)生的智慧就會在玩與錯(cuò)中碰撞出火花,會在玩與錯(cuò)中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。
八年級物理教學(xué)反思2
一個(gè)學(xué)期又過去了,這學(xué)期我接任了八年級106班的物理,一學(xué)期來,我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改變教學(xué)方法,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿了我的思想,走進(jìn)了我的課堂
怎樣教物理,《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。
二、精心備課,全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)
通過學(xué)習(xí)我體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱,課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料,透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn),在上每一節(jié)課前,仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案,查閱大量的資料,根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,做到教學(xué)中有的放矢,不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好,學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。
三、狠抓學(xué)風(fēng),認(rèn)真落實(shí)教研常規(guī)
八年級106班學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重,部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣,特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分學(xué)生由于是獨(dú)生子女比較嬌慣,少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班里提倡認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。
我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,對那些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生,我主動找他們?nèi)チ私庠颍行┦遣桓信d趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性,跟他們講一些有趣的物理故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期努力,絕大部分的同學(xué)都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常上網(wǎng)搜集資料,對各種資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最佳的效果。
在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,在做好后進(jìn)生的.轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
四、創(chuàng)新評價(jià),激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績,我把評價(jià)做為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,多鼓勵肯定,少批評。堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化對學(xué)生管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。
本學(xué)期物理教學(xué),雖積極認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī),努力完成教學(xué)工作任務(wù),仍有很多不足和困惑:如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。
八年級物理教學(xué)反思3
一、多做實(shí)驗(yàn)
興趣是最好的老師,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動性,而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用,多種教學(xué)手段的應(yīng)用,會使課堂更有趣!物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,因此我們應(yīng)該利用學(xué)校以有的條件,盡量多做實(shí)驗(yàn)。在研究光的色散現(xiàn)象時(shí),我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實(shí)驗(yàn)室借用了試管,讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時(shí),到底是不是空氣的振動發(fā)出了聲音。還有,在講究凸透鏡的習(xí)題時(shí),我利用實(shí)驗(yàn)室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀察,并總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù),又加深了同學(xué)們的印象、和對物理學(xué)習(xí)的興趣。
課外,我還要求同學(xué)們利用身邊的材料,自己多做物理實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)色光的三原色時(shí),我就要求同學(xué)們,利用自制的放大鏡(裝有水的圓形塑料瓶)觀察自己家的電視機(jī)的顏色,是否是由紅、綠、藍(lán)這三種顏色的色光組合而成的。
二、讓同學(xué)們學(xué)會觀察,多觀察
首先,我上課時(shí)盡量多做演示實(shí)驗(yàn),讓同學(xué)們仔細(xì)的觀察。并積極的思考總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對錯(cuò)誤的'結(jié)論,并不是馬上指出,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。但是課堂上的演示實(shí)驗(yàn),畢竟是有限的,而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的。所以,在教學(xué)的過程中,多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象,并表揚(yáng)那些善于觀察,對生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過的學(xué)生,加以表揚(yáng),以鼓勵同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學(xué)到的知識去解決一些問題。如果沒有學(xué)到過的知識,就通過自己查閱資料,同學(xué)間的相互討論,還有問老師來解決。讓同學(xué)們在自我學(xué)習(xí)的過程中體會物理的樂趣。
三、盡要讓學(xué)生自己去調(diào)查物理知識的應(yīng)用
看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過學(xué)生自己的參與,可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。將我們所學(xué)的知識,再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲,同學(xué)們可以利用我們所學(xué)過的減弱噪聲的三個(gè)環(huán)節(jié)來控制噪聲。也可以利用回聲,來估測一些生活中的距離。這樣,同學(xué)們既可以將理論應(yīng)用于實(shí)踐,又會加深同學(xué)們對知識的熱愛,對擁有知識的自豪感,也進(jìn)一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
四、不要讓學(xué)生對物理產(chǎn)生恐懼感
剛接觸物理,在帶給同學(xué)們新的知識的同時(shí),也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)狀況,要求他們寫物理總結(jié),及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動向。對感到物理有困難的同學(xué),及時(shí)進(jìn)行問題的解決。不讓他們的困難和疑惑,越積越多,從而感到物理很難,一點(diǎn)都不懂。從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。
總之,興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。如何時(shí)刻提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,是每一個(gè)老師,在任何時(shí)候都必須思考的的問題。
八年級物理教學(xué)反思4
反思課堂收獲,可歸納為“兩個(gè)抓住”。
一是抓住學(xué)科自身的特點(diǎn)
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),尤其初中,可操作實(shí)驗(yàn)很多,所以不管實(shí)驗(yàn)的難易,我都精心準(zhǔn)備,哪怕是最簡單的小實(shí)驗(yàn),我也結(jié)合學(xué)生實(shí)際條件,讓學(xué)生參與動手實(shí)驗(yàn),課下親自動手搞小制作,以此調(diào)動他們的積極性,在制作過程中,體會成功的喜悅,感受物理帶給他們的樂趣。
物理是一門與實(shí)際聯(lián)系緊密的科學(xué),有些問題實(shí)際動手做一做,比空洞的說教更有用。
比如聲現(xiàn)象一章中,聲音可以傳遞能量的模擬擊鼓息燭實(shí)驗(yàn)。我讓學(xué)生動手組裝,,自己實(shí)驗(yàn),學(xué)生興趣很高,一切得到了一一認(rèn)證,從而鞏固了聲音可以傳遞能量的教學(xué)。
物理是一門有用的學(xué)科。在進(jìn)行完光學(xué)的教學(xué)后,我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作潛望鏡。時(shí)間不長,真的有一個(gè)班的學(xué)生把自己粗糙的.作品交給了我,讓我提出意見和建議。我仔細(xì)的看了,一個(gè)很簡單的盒子,兩塊互相平行且與水平方向成45度角的平面鏡。在下方看能夠看到高處的物體,還真的不錯(cuò)!
二是抓住學(xué)生的感情。
我盡量課前提早進(jìn)入教室和課后也不急著離開,為自己創(chuàng)造與學(xué)生接觸的機(jī)會。我知道,學(xué)生親其師,才信其道。
每一屆學(xué)生我都是從第一節(jié)課開始,就營造一種溫馨和諧的氣氛,我性格外向,比較幽默,很容易便與學(xué)生打成一片。他們與我沒有距離,說話很隨便。課堂氣氛也很活躍,回答問題時(shí)都搶著回答。
上課時(shí),我總是笑著走向講臺。以自己飽滿的熱情和友好的眼神影響學(xué)生。有學(xué)生說,上物理課提神,不是學(xué)科本身提神,是他愿意以一種歡樂的氣氛去學(xué)習(xí);卮饐栴}時(shí),特別是全部回答時(shí),有的學(xué)生說一句“廢話”,學(xué)生們被逗樂了,我也沒有責(zé)怪的意思,總是以一種友好的態(tài)度去看待他們,肯定廢話中的有用的知識點(diǎn),用幽默的語言指出其不足。達(dá)到讓他們敢于發(fā)言,敢于提出自己的見解,哪怕是錯(cuò)誤的。敢于發(fā)言也是一種能力,培養(yǎng)學(xué)生的這種能力是不容易的。由于有我的寬容,學(xué)生們積極發(fā)言的主動性被調(diào)動起來了,課堂效果很好?梢娎蠋熀蛯W(xué)生的感情交流的好壞,在一定的成分上決定的教學(xué)的成敗。有的學(xué)生由于不喜歡某一科老師,導(dǎo)致不學(xué)習(xí)這一科,他們不管后果,不管是不是應(yīng)該的,初中學(xué)生就有這樣的特點(diǎn),遇到這樣的情況要疏導(dǎo)而不是強(qiáng)制。
八年級物理教學(xué)反思5
物理是初二學(xué)生剛接觸的一門新課程,教材在編寫課程時(shí)有意識的進(jìn)行了安排,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)把《聲》安排在第三章,學(xué)生表現(xiàn)出較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,但通過一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐,二次練習(xí)結(jié)果卻與老師的想象相甚遠(yuǎn)。
就其根源有以下幾點(diǎn):
1、滿足于表象,思考不夠。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣,對老師例舉的事例有很高的認(rèn)知度,但要求學(xué)生舉例時(shí)往往無從說起,對生活的事情缺乏思考。
2、對學(xué)生了解不夠,師生缺乏互動。教學(xué)中要求注重學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅滿足于教給學(xué)生知識和結(jié)論,更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀,關(guān)注學(xué)生的全面成長。新課標(biāo)滲透了STS(科學(xué)、技術(shù)、社會),體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會”。
3、有時(shí)課上講得太多,學(xué)生練習(xí)得太少,沒有把握好校正時(shí)機(jī),基礎(chǔ)知識夯實(shí)得不牢固。學(xué)生很大程度上滿足于聽,不去思考,回家后并不去記憶,對基本概念掌握的很差,作業(yè)情況很不理想。
4、對學(xué)生認(rèn)知過程認(rèn)識不夠。對一些知識的講授時(shí),總自以為很容易,滿以為自己講解的清晰到位,沒有能隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,而一筆帶過。沒有認(rèn)識到學(xué)生的.認(rèn)知是需要一個(gè)過程的,并不是馬上就能接受的,對于一些重點(diǎn)特別是難點(diǎn)的知識點(diǎn),不但要講透而且要針對性地加強(qiáng)練習(xí)、加強(qiáng)運(yùn)用。
在今后,我將從以下方面來改進(jìn)教學(xué):
1、面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學(xué),激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)。
2、對基礎(chǔ)知識講解透徹、分析細(xì)膩;準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn),避免課堂教學(xué)中,重點(diǎn)知識不突出,誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象,避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。
3、向扎實(shí)有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用,教學(xué)方式形式多樣,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。運(yùn)用小組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式。
4、加強(qiáng)學(xué)校家庭的聯(lián)系,齊抓共管。
八年級物理教學(xué)反思6
養(yǎng)成積累記錄的習(xí)慣
學(xué)問靠積累,有積累才能創(chuàng)新。我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)本子,使學(xué)生養(yǎng)成記錄的習(xí)慣,積累探究方法的習(xí)慣。
如教學(xué)《凸透鏡》時(shí),學(xué)生觀察鏡片特點(diǎn)時(shí),有的想到了與平面鏡片相比較。接下來討論設(shè)計(jì)研究凸透鏡成像規(guī)律時(shí),許多學(xué)生自然想到了應(yīng)用研究平面鏡的經(jīng)驗(yàn),在儀器的擺放,怎樣得到清晰的像,像與物體比較找出像的特點(diǎn)等方面有了比較正確的認(rèn)識。
學(xué)生對一些科學(xué)探究的積累,使學(xué)生有了科學(xué)探究的思路,提高了學(xué)生認(rèn)識事物的`能力和邏輯思維能力。量變會促使質(zhì)變,有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,探索新的探究方法,從而提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
八年級物理教學(xué)反思7
中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)從其教學(xué)組織形式來說,可分為教師的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)四種類型。如何進(jìn)一步弄清各類實(shí)驗(yàn)的特性和作用,并把它們和諧起來,使它們在培養(yǎng)學(xué)生能力上發(fā)揮最佳功能,則是值得研究的課題。本文就初二物理邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。
邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下,讓全班學(xué)生通過自己動手、動腦、動口去獲取知識,培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法探索物理知識能力的過程。這種教學(xué)形式有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),時(shí)間可長可短,靈活機(jī)動,與學(xué)習(xí)新課結(jié)合緊密,不一定需要正規(guī)的實(shí)驗(yàn)室,也不需要寫正規(guī)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,很受學(xué)生歡迎,教學(xué)效果一般都很好。因此積極創(chuàng)造條件,開設(shè)這類教學(xué)實(shí)驗(yàn),對于大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的能力無疑將起到重要的作用。
認(rèn)真做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的較好手段,是初二物理教學(xué)中大面積提高教學(xué)質(zhì)量很重要的一環(huán)。但是,在教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)都存在著一定的弊端。課堂中的演示實(shí)驗(yàn)是教師為學(xué)生提供感性認(rèn)識材料的過程,它無法代替學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動,教學(xué)中如果把教師的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),既能使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)獲得更加清晰的印象,學(xué)到物理知識,又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,這是初二物理教學(xué)的一項(xiàng)重要改革。同時(shí)我們又發(fā)現(xiàn),在學(xué)生物理分組實(shí)驗(yàn)中,常出現(xiàn)兩種情況:一是學(xué)生多,儀器少,實(shí)驗(yàn)中常出現(xiàn)“男同學(xué)搶著做,女同學(xué)怕動手;成績好的積極做,成績差的旁邊坐”的傾向;二是由于初二學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ,學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的注意力常常集中在操作上,教師忙于協(xié)助學(xué)生排除故障,師生完全處于被動狀態(tài),以致無法達(dá)到獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的形式后,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊看書、邊實(shí)驗(yàn)、邊思考、邊討論,以物學(xué)理,能較快地掌握物理知識。由于邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)課不同于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課,其教學(xué)形式如上課,一般不允許隨便走動,互相抄襲,每個(gè)桌上都有一套儀器,“逼”得學(xué)生人人動手、動腦學(xué)習(xí),容易糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不良傾向,有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。因此,從某種意義上講,邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)起到了演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的綜合作用。 邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)是融知識學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作為一體的課堂教學(xué)過程,能夠大大地提高課堂教學(xué)效率。其主要原理為:
(一)調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性在課堂教學(xué)中,通過動手、動腦、討論、講述、小結(jié),教師肯定和贊揚(yáng)學(xué)生的認(rèn)知情況以及學(xué)生之間的相互評議,使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力,極大地鼓舞和調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,尤其增強(qiáng)了基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,激發(fā)了直接學(xué)習(xí)動機(jī)。
(二)高思維密度的課堂教學(xué)能促進(jìn)全體學(xué)生智力發(fā)展。
邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)能促使學(xué)生在一堂課上有較長的有意注意時(shí)間,并能積極、主動、充分地開展思維活動。思維是在感性材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,感性認(rèn)識不僅是思維活動的源泉,而且是思維活動的依據(jù)。教改實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,在課堂教學(xué)中,采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)和問題討論等方法,讓學(xué)生通過動腦、動手、動筆、動口進(jìn)行學(xué)習(xí),使各種感官受到刺激,能夠改變大腦的興奮點(diǎn),延長學(xué)生的有意注意時(shí)間,并促使大腦對各種感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行綜合分析,形成概念。因此,邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂思維密度是比較高的。
我們曾以“物理課上最容易引起自覺學(xué)習(xí)的事”為題向?qū)W生作過多次調(diào)查,結(jié)果表明,正是我們主張采用的問題討論、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、表揚(yáng)激勵等方法最容易引起學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)。
(三)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了較大的知識信息,使學(xué)生獲得較多的知識。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂教學(xué)中能給學(xué)生較大的知識信息,使學(xué)生獲得較多的知識。信息論指出:課堂教學(xué)中的信息傳輸過程一般屬于有干擾的情況,邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)利用“動手、動腦、動口、動筆”等多種教學(xué)形式。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生減少由于干擾失去的信息量,使學(xué)生在課堂上獲得較多的知識。
八年級物理教學(xué)反思8
1.本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的第一節(jié)課,做好章節(jié)引入非常重要。這節(jié)課學(xué)生例舉了很多生活中的光知識,興趣昂揚(yáng),體驗(yàn)生活,熱愛生活,熱愛物理。
2.整節(jié)課始終貫穿用光線研究光的傳播,通過教師示范,既培養(yǎng)了學(xué)生畫幾何光路的`能力,又養(yǎng)成畫好光路的習(xí)慣。課堂上學(xué)生積極動腦、動手、雙手積極配合。這與老師課前吩咐帶足學(xué)習(xí)工具密切相關(guān)。
3.對折射定律的得出,書本上一筆帶過。這節(jié)課教師采用探究式教學(xué),分析入射角和折射角的定性關(guān)系。并回顧光學(xué)研究歷史過程,從測量得數(shù)據(jù)到得出結(jié)論經(jīng)歷了一千多年……,學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)科之間聯(lián)系的重要性,從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)和物理的決心。
4.由于是第一節(jié)光學(xué)課,要滲透學(xué)習(xí)幾何光學(xué)的思想、方法,同時(shí)這節(jié)又是重點(diǎn)內(nèi)容,內(nèi)容有多,在應(yīng)用上時(shí)間顯得太匆忙了。所以課堂上要好好把握時(shí)間分配與上課節(jié)奏,課件和實(shí)驗(yàn)要做好充足準(zhǔn)備。最好在這節(jié)課前先安排一節(jié)課,復(fù)習(xí)一下光的直線傳播和光的反射及其應(yīng)用,在應(yīng)用中初步滲透畫好光路的思想方法。這樣這節(jié)課專門學(xué)習(xí)光的折射、折射率及它們的應(yīng)用。
八年級物理教學(xué)反思9
初二學(xué)生由剛接觸物理的新鮮感轉(zhuǎn)瞬就到了迷茫期。他們對一些概念似是而非,看似簡單不值一提的問題往往出錯(cuò),考試總得不到高分,學(xué)生、老師、家長都表示出不同程度的擔(dān)憂。如何使學(xué)生對物理保持長久的興趣,輕輕松松學(xué)好物理,真值得我們反思。
結(jié)合本學(xué)期的教學(xué),我在加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生理解的同時(shí),也強(qiáng)化了一些記憶技巧,使學(xué)生能通俗地理解一些較難弄懂的問題,教學(xué)上取得了一點(diǎn)點(diǎn)突破。一下是一些常用的技巧性經(jīng)驗(yàn),供大家參考。
學(xué)習(xí)了聲音的特性后,如何快速理解音調(diào)的高低這一概念,我借助空玻璃瓶,裝不同量的水,通過敲擊和吹氣使其發(fā)聲。學(xué)生聽音,辯別音調(diào)高低,引導(dǎo)學(xué)生明白:敲和吹時(shí)是什么物體發(fā)聲;發(fā)聲的物體大小長短有何變化;對音調(diào)有何影響。最后得出:敲擊時(shí),主要是瓶子發(fā)聲,水多對瓶子的振動阻礙大,瓶子振動慢,音調(diào)低,反之,音調(diào)就高。而吹氣時(shí),主要是空氣柱發(fā)聲,水少時(shí),空氣柱短,振動快,音調(diào)高,反之,音調(diào)低。然后引導(dǎo)學(xué)生討論暖水瓶灌水時(shí)音調(diào)的變化,來判斷水位的高低,加以對音調(diào)的'鞏固,效果較好。
物態(tài)變化學(xué)習(xí)后,我引導(dǎo)學(xué)生畫物態(tài)變化示意圖,強(qiáng)化熔化、汽化和升華要吸熱;液化、凝固、凝華要放熱。學(xué)生以“熔汽升――吸熱,液凝凝――放熱”加強(qiáng)印象。
在長度測量、畫平面鏡成像圖的練習(xí)中,學(xué)生很容易忘記估讀和把平面鏡成像畫成實(shí)線,我充分利用上課師生問好的時(shí)間,組織學(xué)生反復(fù)朗讀“測長度要估讀”,“畫虛像用虛線”使學(xué)生形成條件反射,看到測長度立即想到估讀,看到作圖就想到虛實(shí)。
在探究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中,充分利用通過光心的光線傳播方向不變這一特點(diǎn),巧妙解決了蠟燭燒短后,光屏上像的升降問題。我要求學(xué)生把這根光線看成“蹺蹺板”,蠟燭燒短向下,光屏上的像向上,反之就向下。同時(shí)強(qiáng)調(diào),凸透鏡向上,“蹺蹺板”向上,像也會向上。學(xué)生豁然開朗,永遠(yuǎn)不會忘記了。
針對凸透鏡成像難掌握的情況,我通過實(shí)驗(yàn),巧妙總結(jié):一倍焦距分虛實(shí),二倍焦距分大;物近像遠(yuǎn)像變大,物遠(yuǎn)像近像變小。并強(qiáng)化理解物近的“近”以焦點(diǎn)為參照物,不管實(shí)像虛像只要物體靠近焦點(diǎn),像就變遠(yuǎn)變大。只是在焦點(diǎn)以內(nèi)時(shí),靠近焦點(diǎn)時(shí),物體距透鏡較遠(yuǎn)。
總之,我們用心教學(xué),多注意學(xué)生思想,巧妙利用一些順口溜,就可以化難為簡,使學(xué)生更好地掌握知識,利于他們學(xué)習(xí)。
八年級物理教學(xué)反思10
對于《重力》這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生前一節(jié)學(xué)過的力的知識基礎(chǔ)上,利用這些知識來研究最常見的一種力——重力,先通過學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認(rèn)識了重力的存在,然后通過學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn),研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān).用在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系,這種做法思路簡捷.學(xué)生容易掌握,同時(shí)學(xué)會了利用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的一種方法——圖象法.關(guān)于重力的方向,首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時(shí)線的方向就是重力的方向,這個(gè)方向叫豎直方向,所以重力的方向是豎直向下的,并通過想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“下”指的是什么,它與“垂直向下”的區(qū)別。通過實(shí)際的例子說明豎直向下的重力方向在實(shí)際中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的習(xí)慣和能力.最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分,但物體受到的重力可以認(rèn)為是集中在一個(gè)點(diǎn)上,這個(gè)點(diǎn)叫物體的重心。
本節(jié)課的教學(xué)有以下的特點(diǎn)
一、立足培養(yǎng)學(xué)生的探究能力進(jìn)行設(shè)計(jì)
1、讓學(xué)生從熟悉的瀑布圖入手,引導(dǎo)學(xué)生抓住圖中的主要信息,大膽地提出問題。
2、放手讓學(xué)生進(jìn)行猜想,并建立假設(shè),討論確定重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系的正確假設(shè)。
3、讓每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,通過小組討論確定教理想的方案。
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)假設(shè),通過小組合作完成探究過程。
5、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),進(jìn)行分析處理,通過組內(nèi)討論,組際交流,得出結(jié)論。
二、在創(chuàng)設(shè)情景中,培養(yǎng)學(xué)生的多種能力
1、引入新課時(shí),提供瀑布圖,讓學(xué)生根據(jù)提供的信息,提出各種問題,引發(fā)學(xué)生的'發(fā)散思維,培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
2、讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出重力的方向是向下的,在讓學(xué)生判斷,結(jié)果利用已有知識不能解決問題,產(chǎn)生了矛盾,讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)重力方向的狀態(tài)中。
3、通過情景變換,讓學(xué)生建立:從掛在鐵架臺上的鉤碼無論怎么傾斜細(xì)線都處于豎直方向,由此轉(zhuǎn)換為重力的方向總是豎直向下的,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和歸納的思維方法。
4、讓學(xué)生完成對重力和質(zhì)量關(guān)系的探究,培養(yǎng)學(xué)生合作的精神,通過交流,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和分析和處理數(shù)據(jù)能力。
5、讓學(xué)生算自己的重力有多大,直接應(yīng)用了重力的計(jì)算公式,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力。
6、通過想象沒有重力可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、豐富的想象力,體會到重力的存在意義。
7、通過重垂線的學(xué)習(xí),學(xué)生很快聯(lián)系到建筑業(yè)。借此我們就可以當(dāng)堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型的重垂線儀器,由此及彼設(shè)計(jì)水平儀,實(shí)踐證明:學(xué)生對設(shè)計(jì)、創(chuàng)造相當(dāng)感興趣,當(dāng)堂,學(xué)生就設(shè)計(jì)了好幾種不錯(cuò)的方案。別忘了讓學(xué)生課后延續(xù)他們的創(chuàng)造夢想。
三、本課體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合
1、科學(xué)教學(xué)中需要大量的自然圖片作為問題的來源或知識的鋪墊,利用信息技術(shù)展示容量大的圖片可以節(jié)省時(shí)間,效果顯著。
2、科學(xué)教學(xué)中需要結(jié)合前沿科技信息,利用信息技術(shù)可以達(dá)到立即搜索,立即呈現(xiàn),學(xué)生興趣立即被激發(fā)。如太空中宇宙飛船,人造衛(wèi)星等
八年級物理教學(xué)反思11
初中階段的物理課程,是普及公民的物理科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育,在教學(xué)中,不過分追求知識的完整性和系統(tǒng)性。本節(jié)通過對勻速直線運(yùn)動的物體和靜止的`物體受力情況的分析,使學(xué)生建立平衡力的概念,并通過學(xué)生的探究活動,得到二力平衡的條件。因此,教學(xué)中要盡量充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),幫助他們建立新的物理概念,教學(xué)過程不要完全從概念出發(fā)處理。
本節(jié)課講解時(shí)我盡量讓學(xué)生體會力和運(yùn)動的第一種關(guān)系;平衡力——平衡狀態(tài);非平衡力——非平衡狀態(tài)。怎樣知道兩個(gè)力是平衡力,然后學(xué)習(xí)平衡力的條件;最后平衡力的應(yīng)用。我覺得我最好之處在于讓學(xué)生體會了牛頓第一定律的現(xiàn)實(shí)意義,物體受到平衡力作用相當(dāng)于不受力的情況。不足之處,從其他教師的反思中,我體會到,讓學(xué)生體會平衡力的條件生活經(jīng)驗(yàn)不足。應(yīng)該用彈簧測力計(jì)拉著一個(gè)物體體會,兩力平衡時(shí)大小相等,從不在同一直線拉一個(gè)物體,體會平衡力需要同一直線上。
應(yīng)該舉一些生活實(shí)際的例題。
八年級物理教學(xué)反思12
1、課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的要求為“通過常見事例或?qū)嶒?yàn),了解重力”,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中以日常生活中的現(xiàn)象提出問題,在學(xué)習(xí)了重力,重力勢能的知識后,又讓學(xué)生利用所學(xué)知識解釋日常生活中的相關(guān)現(xiàn)象,體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會”新課程理念。
2、“科學(xué)探究”既是教學(xué)內(nèi)容又是教學(xué)方法,因此在本節(jié)課中安排了兩個(gè)探究活動,以通過探究活動讓學(xué)生在了解重力大小的同時(shí)進(jìn)一步熟悉和掌握科學(xué)探究的方法。
3、蘇科版教材第八章《力》的設(shè)計(jì)思想是先學(xué)習(xí)特殊現(xiàn)象,再學(xué)習(xí)一般現(xiàn)象,即先學(xué)習(xí)彈力、重力、摩擦力,再學(xué)習(xí)力,因此本節(jié)課的除了完成基本知識教學(xué)以外,還指導(dǎo)學(xué)生掌握研究的力的常見方法即通過力的三要素去研究力,并在第四節(jié)的.教學(xué)中有良好的反饋。
4、在教學(xué)過程中,結(jié)合生活物理社會的內(nèi)容,拓展介紹了萬戶飛天和神舟飛船相關(guān)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和獻(xiàn)身科學(xué)的激情,成功地進(jìn)行了愛國主義教育。
5、本節(jié)課教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)化解了教學(xué)重難點(diǎn),并獲得了成功。
八年級物理教學(xué)反思13
這是初中物理(人教版)第一堂涉及到力學(xué)的課。通過學(xué)生對這堂課的學(xué)習(xí),其達(dá)成了以下三個(gè)主要目的,一是了解并熟練運(yùn)用力的基礎(chǔ)知識,二是鞏固并突出了物理實(shí)驗(yàn)的探究過程,三是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理力學(xué)部分的興趣和熱情,為之后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以前的物理課,多以簡單的實(shí)驗(yàn)室器材作單一演示為主,但在本堂課中,在多個(gè)方面體現(xiàn)出從不同側(cè)面以情境來導(dǎo)學(xué)。如以引導(dǎo)學(xué)生分析力使物體使物體的運(yùn)動方向發(fā)生改變時(shí),采用了學(xué)生熟悉的電吹風(fēng),使下落中的泡沫塊改變了運(yùn)動方向,在這個(gè)情景中,學(xué)生不僅感受到了力使物體的運(yùn)動方向發(fā)生了改變,還使學(xué)生體會到當(dāng)有力作用在物體上時(shí),施力的物體與受力的物體不一定要互相接觸。其它諸如力的幾個(gè)作用效果、力的大小等,都有目的的選擇了學(xué)生熟悉的生活中的典型的情景,通過這些情景的導(dǎo)學(xué),一是符合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況,二是學(xué)生極易接受,三是拉近了物理與生活的距離,體現(xiàn)了物理課標(biāo)中的從生活走進(jìn)物理,從物理走向社會的特色。
本課后面還利用兩個(gè)彈簧測力計(jì)探究了相互作用力的關(guān)系。器材簡單,采用的方法是讓一個(gè)彈簧測力計(jì)不動,用另一個(gè)彈簧測力計(jì)拉前者,讀出兩測力計(jì)的示數(shù),并觀察方向、作用點(diǎn)的關(guān)系。同時(shí)在講授1N的力多大時(shí),讓學(xué)生拉動彈簧測力計(jì)到1N的位置,切身體驗(yàn)力的大小。
以前的物理課,教師講解為主,學(xué)生被動接受知識,知其然不知其所以然,而且極易忘記所學(xué)知識,而且往往造成基礎(chǔ)好的學(xué)生喂不飽基礎(chǔ)差的學(xué)生吃不到的情況。在本課中,學(xué)生在多個(gè)地方都有了互助協(xié)作的`機(jī)會,如在學(xué)生力的相互作用時(shí),分別分組討論分析了滑旱冰鞋現(xiàn)象、火箭起飛原理、相互作用力的關(guān)系、拔河問題等。不僅僅讓學(xué)生理解了物理知識,形成了自己的見解,還培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。
本節(jié)課處處體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念。如對力的作用效果的認(rèn)識,都是從生活中的情景中得出,又如討論拔河現(xiàn)象,就是應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的一個(gè)案例。同時(shí),我注重了學(xué)習(xí)方式的多樣化。在本節(jié)課中,學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、討論、獨(dú)立思考、情景導(dǎo)學(xué)等多方式的學(xué)習(xí),使得學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)處于一種輕松、愉快的課堂氣氛中。
《重力》教學(xué)反思對于《重力》這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生前一節(jié)學(xué)過的力的知識基礎(chǔ)上,利用這些知識來研究最常見的一種力——重力,先通過學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認(rèn)識了重力的存在,然后通過學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn),研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān).通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)直接在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系,這種做法思路簡捷.學(xué)生容易掌握,同時(shí)學(xué)會了利用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的一種方法——圖象法.關(guān)于重力的方向,首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時(shí)線的方向就是重力的方向,這個(gè)方向叫豎直方向,所以重力的方向是豎直向下的,并通過想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“下”指的是什么,它與“垂直向下”的區(qū)別。通過實(shí)際的例子說明豎直向下的重力方向在實(shí)際中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的習(xí)慣和能力.最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分,但物體受到的重力可以認(rèn)為是集中在一個(gè)點(diǎn)上,這個(gè)點(diǎn)叫物體的重心。
本節(jié)課的教學(xué)有以下的特點(diǎn)
1.引入新課時(shí),提供瀑布圖,讓學(xué)生根據(jù)提供的信息,提出各種問題,引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
2、讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出重力的方向是向下的,在讓學(xué)生判斷,結(jié)果利用已有知識不能解決問題,產(chǎn)生了矛盾,讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)重力方向的狀態(tài)中。
3、通過情景變換,讓學(xué)生建立:從掛在鐵架臺上的鉤碼無論怎么傾斜細(xì)線都處于豎直方向,由此轉(zhuǎn)換為重力的方向總是豎直向下的,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和歸納的思維方法。
4、讓學(xué)生完成對重力和質(zhì)量關(guān)系的探究,培養(yǎng)學(xué)生合作的精神,通過交流,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和分析和處理數(shù)據(jù)能力。
5、讓學(xué)生算自己的重力有多大,直接應(yīng)用了重力的計(jì)算公式,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力。
6、通過想象沒有重力可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、豐富的想象力,體會到重力的存在意義。
7、通過重垂線的學(xué)習(xí),學(xué)生很快聯(lián)系到建筑業(yè)。借此我們就可以當(dāng)堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型的重垂線儀器,由此設(shè)計(jì)水平儀,實(shí)踐證明:學(xué)生對設(shè)計(jì)、創(chuàng)造相當(dāng)感興趣,當(dāng)堂,學(xué)生就設(shè)計(jì)了好幾種不錯(cuò)的方案。別忘了讓學(xué)生課后延續(xù)他們的創(chuàng)造夢想。
八年級物理教學(xué)反思14
目前物理教學(xué)中最困難的就是學(xué)生的動手能力,純粹傳授知識明顯行不通,動手呢,往往是“一團(tuán)糟”,一直以來,怎樣讓學(xué)生體會探究過程的樂趣,提高其動手能力,是擺在面前的一個(gè)難解的疙瘩。
這次亦不例外。
一些學(xué)生往往“急于動手”,而忽略了過程本身,能否變通一下呢?以前常采用的做法是教師引導(dǎo)學(xué)生探究,教師進(jìn)行演示,盡管“再三強(qiáng)調(diào)”,但是學(xué)生并不買賬。這次,考慮再三,我采取了學(xué)生進(jìn)行探究演示,其他學(xué)生全程“觀摩”,下一節(jié)課自己探究的方法。首先說明了這節(jié)課的主要目的和內(nèi)容(一定要簡潔,具體的東西在探究過程中體現(xiàn)),然后找了兩名志愿者(一定要是同桌,培養(yǎng)他們的合作能力,對其他學(xué)生也是一個(gè)示范,下節(jié)課他們就該合作了,而且學(xué)生還是很積極的),沒有過多的.要求,就按照探究的步驟開始了。這樣反而是覺得一切都是順理成章,比苦口婆心的說教好多了,學(xué)生也樂于接受。過程中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生都在聚精會神的“觀摩”,其間出現(xiàn)的問題也都及時(shí)得以解決,尤其是上節(jié)課學(xué)習(xí)的電壓表的使用方法,他們是那么的熟練,學(xué)生學(xué)到了應(yīng)有的知識,我的目的也達(dá)到了。
經(jīng)過這次改動,看來不是學(xué)生不愿學(xué)習(xí),而是我們剝奪了他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的機(jī)會,每天都是老面孔,他們可能會煩的。
八年級物理教學(xué)反思15
《家庭電路》一節(jié)主要講述家庭電路的組成部分及各部分的作用。其中,重點(diǎn)是試電筆的使用及開關(guān)、插座的接法。我在講授本節(jié)內(nèi)容時(shí)緊緊抓住這個(gè)重點(diǎn)來開展我的教學(xué),通過多種教學(xué)方法和手段使學(xué)生掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。首先,通過播放觸電的視頻,使學(xué)生明白安全用電的'重要性,體現(xiàn)物理的課程基本理念“從生活走向物理”,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣,引入新課課題。
其次,通過讓學(xué)生知道觸電是因?yàn)榕隽嘶鹁,所以我們很有必要找出火線,并讓學(xué)生上臺找出火線。這過程中,充分讓學(xué)生動手,去體驗(yàn)物理探索的過程,,這個(gè)過程既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和膽量。
再次,引導(dǎo)學(xué)生分析為什么保險(xiǎn)絲要接在火線上,而且只能接在火線上,教師從旁指導(dǎo),并用接在零線上的圖進(jìn)行對比,方便學(xué)生認(rèn)識比較,在學(xué)習(xí)三孔插座中間的孔接地時(shí),用了實(shí)物圖進(jìn)行分析,這些都充分體現(xiàn)了“物理從生活中來,到生活中去”學(xué)以致用的思想。
總體而言,本堂課是在充分理解新課標(biāo)對本節(jié)內(nèi)容的要求基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的,注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。在練習(xí)的設(shè)計(jì),也充分抓住了中考的考點(diǎn),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使得學(xué)生明白家庭電路的組成及各部分的作用,進(jìn)而會利用這些知識為我們的生活服務(wù),同時(shí)能利用這個(gè)知識來規(guī)避危險(xiǎn)。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),雖然課前有較充足的準(zhǔn)備,也很仔細(xì)的考慮了各個(gè)環(huán)節(jié)。但是,上完課發(fā)現(xiàn)有的地方還是可以做得更好的,比如,教學(xué)過程中語言還是過于平淡,沒有抑揚(yáng)頓挫,還得加強(qiáng)訓(xùn)練。在讓學(xué)生動手的環(huán)節(jié)中,還可以讓更加放手讓學(xué)生自己去探究,語言方面可以更加精煉,課堂氣氛可以進(jìn)一步的調(diào)動,這些地方略有遺憾,在今后的教學(xué)中我會多多注意,不斷提高自己的教學(xué)水平。
八年級物理教學(xué)反思16
杠桿是初中力學(xué)部分簡單機(jī)械中的重要內(nèi)容,它是學(xué)習(xí)其他簡單機(jī)械的基礎(chǔ)。因此,學(xué)生理解與杠桿相關(guān)的知識程度對學(xué)習(xí)簡單機(jī)械有著舉足輕重的作用。以往教學(xué)中我們往往是按著教材的編排,先介紹什么是杠桿,接著介紹杠桿的五要素(支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂),最后就是杠桿平衡條件及應(yīng)用。杠桿的五要素(包括力臂)是通過教師的講解直接告訴學(xué)生的,中間很少有什么鋪墊。學(xué)生通過聆聽,能知道力臂的概念,但為什么要引入力臂這個(gè)概念?力臂在杠桿平衡中所起的作用是什么?還是迷迷糊糊,一頭霧水。大部分學(xué)生經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練,雖然也能利用以上內(nèi)容去解決相關(guān)習(xí)題,但是對該部分的知識的理解只能停留在表面。由于力臂這一關(guān)鍵點(diǎn)沒有突破,導(dǎo)致學(xué)生對后面的其他簡單機(jī)械學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難。
為了解決以上問題,我對教學(xué)過程做了調(diào)整:首先從學(xué)生的生活基礎(chǔ)和已有的知識系統(tǒng)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識日常生活中的杠桿,總結(jié)得出杠桿共同的特征──在力的作用下能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動的`硬棒。進(jìn)而介紹杠桿的支點(diǎn)、動力、阻力;講動力臂和阻力臂之前先介紹什么是動力、阻力作用線,再引導(dǎo)他們畫出點(diǎn)到作用線之間的距離,然后才點(diǎn)明這便是動力臂、阻力臂。如此處理,學(xué)生再通過練習(xí)強(qiáng)化,便將這一難點(diǎn)克服了。這個(gè)僅僅這個(gè)內(nèi)容就花了一節(jié)課的時(shí)間,但我覺得這一節(jié)課,還是意義蠻大的。
通過這節(jié)課,我領(lǐng)悟深刻:教學(xué)的過程是教與學(xué)的交往、互動的過程,是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的過程。在這個(gè)過程中,教師既要放手讓學(xué)生自主探究,又要適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、講授,為學(xué)生順利自主探究提供有力的幫助。
八年級物理教學(xué)反思17
本節(jié)課給我的感受主要有以下幾點(diǎn):
一、要敢想敢做,有想法就實(shí)施
在教學(xué)過程中,我要努力做到敢想敢做,大膽實(shí)施。
二、要反復(fù)推敲,拿出最佳學(xué)案
課改的課堂是學(xué)生展示的課堂,那么學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的依據(jù)是什么呢?學(xué)案。所以一份好的'學(xué)案,一份表達(dá)清楚能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),思考,討論的學(xué)案顯得至關(guān)重要。所以學(xué)案要反復(fù)推敲,把自己放在學(xué)生的位置去想去做,這樣才能拿出最適合自己學(xué)生的學(xué)案。
三、要多元評價(jià),提高課堂效果
學(xué)生展示的課堂,同時(shí)也是多元評價(jià)的課堂。大家都說:好學(xué)生是夸出來的。在實(shí)際的教學(xué)過程中卻感覺不好意思夸,或者感覺麻木,那我們可以把這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生。
四、要發(fā)現(xiàn)問題,才能促進(jìn)發(fā)展
通過一節(jié)展示課我發(fā)現(xiàn)了如此多的不足和問題,反思是為了進(jìn)步,進(jìn)步還要靠“要敢想敢做,有想法就實(shí)施”。
八年級物理教學(xué)反思18
實(shí)驗(yàn)評估是對學(xué)生能力的較高要求,它要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有一個(gè)整體上把握,如實(shí)驗(yàn)原理、器材、步驟、結(jié)論分析等;同時(shí),它也要求學(xué)生透徹理解實(shí)驗(yàn)的每個(gè)細(xì)節(jié),如步驟順序、物理學(xué)方法等。
在教學(xué)中,自己常常因擔(dān)心教學(xué)進(jìn)度而忽視實(shí)驗(yàn)中的評估環(huán)節(jié),導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)思考的機(jī)會,實(shí)驗(yàn)深度把握的不夠。給以后的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了許多麻煩。比如:探究并聯(lián)電路中干路電流與支路電流關(guān)系是學(xué)生親手做過的一個(gè)實(shí)驗(yàn),得不出結(jié)論的原因與電流表指針沒有歸零、量程的`選擇有關(guān),由于忽視了評估環(huán)節(jié),結(jié)果做相關(guān)練習(xí)時(shí),學(xué)生缺乏認(rèn)識,即不知道“調(diào)零”,也不知道“試觸法”。只好再回到實(shí)驗(yàn)室重做,真是欲速則不達(dá)。
重視評估,注意積累導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差的原因,并引導(dǎo)學(xué)生分析出導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差的原因,
是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)生評估能力的考查,不僅能有效區(qū)分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,也是對今后物理教學(xué)方向的引導(dǎo)。
八年級物理教學(xué)反思19
質(zhì)量及其測量八年級物理教學(xué)的重點(diǎn),一方面由于質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念和其測量是基本技能,另一方面也是學(xué)習(xí)密度的基礎(chǔ)。
《質(zhì)量》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是:知道質(zhì)量的初步概念及單位;知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變;掌握托盤天平的使用方法。
我用了2個(gè)課時(shí)完成這節(jié)課的`教學(xué),第1課時(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的初步概念及單位和托盤天平的結(jié)構(gòu);師講解托盤天平的使用方法和師示范操作用托盤天平測物體的質(zhì)量。第2課時(shí)學(xué)生分組用托盤天平測物體的質(zhì)量。第1課時(shí)顯得師講得多,學(xué)生處于被動地學(xué)。講臺上放著一臺托盤天平,師邊操作邊講解托盤天平的使用方法,可見度小且枯燥無味,課堂教學(xué)效率低。
所以,在第二課時(shí)我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)是:1、每一小組的課桌上放一臺托盤天平,先讓學(xué)生觀察桌上的托盤天平并討論學(xué)習(xí)托盤天平的結(jié)構(gòu)。2、讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)托盤天平的使用及注意事項(xiàng)。3、學(xué)生分組嘗試用托盤天平測物體的質(zhì)量。4、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。5、師引導(dǎo)點(diǎn)撥托盤天平的使用方法。6、課堂基礎(chǔ)習(xí)題過關(guān)檢查。
我的目的是:為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握基本技能及學(xué)生的動手和發(fā)現(xiàn)問題的能力。因?yàn)楝F(xiàn)在的日常生活用品都配有說明書,學(xué)生要通過閱讀說明書學(xué)會使用,所以在學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法時(shí),我采用讓學(xué)生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法,嘗試用托盤天平測物體的質(zhì)量,師點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。在課堂上把學(xué)習(xí)主動權(quán)、思考權(quán)、發(fā)現(xiàn)問題權(quán)還給學(xué)生,師起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用,這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn):學(xué)生邊玩邊學(xué),學(xué)習(xí)興趣很高,課堂學(xué)習(xí)效率高。
八年級物理教學(xué)反思20
07年暑假之后,我擔(dān)任了八年級的物理教學(xué)。結(jié)合十幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)伊始,我便引導(dǎo)他們產(chǎn)生了濃厚的探究興趣和熱情,帶著對新學(xué)科的好奇,保持著對物理的濃厚的興趣,進(jìn)行物理的學(xué)習(xí),由此產(chǎn)生效果是可想而知的。
反思課堂收獲,可歸納為“兩個(gè)抓住”。
一是抓住學(xué)科自身的特點(diǎn)
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),尤其初中,可操作實(shí)驗(yàn)很多,所以不管實(shí)驗(yàn)的難易,我都精心準(zhǔn)備,哪怕是最簡單的小實(shí)驗(yàn),我也結(jié)合學(xué)生實(shí)際條件,讓學(xué)生參與動手實(shí)驗(yàn),課下親自動手搞小制作,以此調(diào)動他們的積極性,在制作過程中,體會成功的喜悅,感受物理帶給他們的樂趣。
在進(jìn)行引言教學(xué)中,我不急于告訴學(xué)生物理是一門什么科學(xué),也不灌輸式的告訴他們物理研究的是什么。而是給了每一個(gè)學(xué)生一個(gè)放大鏡,讓他們親自觀察,親身體會放大鏡的成像情況,課本上的`問題就迎刃而解了。其實(shí)很容易,把實(shí)驗(yàn)留給學(xué)生,讓學(xué)生動手,讓學(xué)生感受,不要怕課堂不好控制,學(xué)生只要有儀器,只要有研究的內(nèi)容,他們是積極配合的。教師在適時(shí)加以引導(dǎo),探究的問題都解決了。這一點(diǎn)我深有體會。我把放大鏡給了學(xué)生,通過學(xué)生的探究,我提問,用放大鏡看近處的物體時(shí),看到了什么?學(xué)生們都齊聲回答,放大的像。我接著又問,看遠(yuǎn)處的物體時(shí),看到了什么?學(xué)生興趣很濃,有的回答說是縮小的,有的回答說是倒立的,接著有的就喊,老師,為什么啊?我沒有正面回答他們的問題,而是接著引導(dǎo),除了看到的這些,你還發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生又看了一會。答案相當(dāng)?shù)亩,幾乎把凸透鏡成像的情況都說出了。教學(xué)效果很好。
另外,課本中有漏斗乒乓球?qū)嶒?yàn),我提前讓學(xué)生用飲料瓶自己做了漏斗,找了乒乓球,在制作的過程中,學(xué)生便已經(jīng)把課本的實(shí)驗(yàn)做了,所以課上內(nèi)容輕松領(lǐng)會,且興趣很濃。
物理是一門與實(shí)際聯(lián)系緊密的科學(xué),有些問題實(shí)際動手做一做,比空洞的說教更有用。
比如聲現(xiàn)象一章中,聲音可以傳遞能量的模擬擊鼓息燭實(shí)驗(yàn)。我讓學(xué)生動手組裝,,自己實(shí)驗(yàn),學(xué)生興趣很高,一切得到了一一認(rèn)證,從而鞏固了聲音可以傳遞能量的教學(xué)。
物理是一門有用的學(xué)科。在進(jìn)行完光學(xué)的教學(xué)后,我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作潛望鏡。時(shí)間不長,真的有一個(gè)班的學(xué)生把自己粗糙的作品交給了我,讓我提出意見和建議。我仔細(xì)的看了,一個(gè)很簡單的盒子,兩塊互相平行且與水平方向成45度角的平面鏡。在下方看能夠看到高處的物體,還真的不錯(cuò)!
電學(xué)教學(xué)完成后,我讓學(xué)生課下自行設(shè)計(jì)門鈴。很快,學(xué)生們就有了回音。有一個(gè)學(xué)生拿著制作的門鈴,找到我,說明了思路。我驚訝于他們的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。還有許多的小制作,都是教學(xué)中實(shí)際遇到的,我不在一一列舉。
通過和他們的交流和溝通,我越發(fā)的感覺到,把實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生,把空間留給學(xué)生,學(xué)生會給你一個(gè)驚喜,你會詫異于他們的奇思妙想。
二是抓住學(xué)生的感情。
我盡量課前提早進(jìn)入教室和課后也不急著離開,為自己創(chuàng)造與學(xué)生接觸的機(jī)會。我知道,學(xué)生親其師,才信其道。
每一屆學(xué)生我都是從第一節(jié)課開始,就營造一種溫馨和諧的氣氛,我性格外向,比較幽默,很容易便與學(xué)生打成一片。他們與我沒有距離,說話很隨便。課堂氣氛也很活躍,回答問題時(shí)都搶著回答。
上課時(shí),我總是笑著走向講臺。以自己飽滿的熱情和友好的眼神影響學(xué)生。有學(xué)生說,上物理課提神,不是學(xué)科本身提神,是他愿意以一種歡樂的氣氛去學(xué)習(xí);卮饐栴}時(shí),特別是全部回答時(shí),有的學(xué)生說一句“廢話”,學(xué)生們被逗樂了,我也沒有責(zé)怪的意思,總是以一種友好的態(tài)度去看待他們,肯定廢話中的有用的知識點(diǎn),用幽默的語言指出其不足。達(dá)到讓他們敢于發(fā)言,敢于提出自己的見解,哪怕是錯(cuò)誤的。敢于發(fā)言也是一種能力,培養(yǎng)學(xué)生的這種能力是不容易的。由于有我的寬容,學(xué)生們積極發(fā)言的主動性被調(diào)動起來了,課堂效果很好。
,可見老師和學(xué)生的感情交流的好壞,在一定的成分上決定的教學(xué)的成敗。有的學(xué)生由于不喜歡某一科老師,導(dǎo)致不學(xué)習(xí)這一科,他們不管后果,不管是不是應(yīng)該的,初中學(xué)生就有這樣的特點(diǎn),遇到這樣的情況要疏導(dǎo)而不是強(qiáng)制。
這是我在進(jìn)行八年級物理教學(xué)時(shí)的一點(diǎn)粗淺體會,希望和同仁共同探討,以求提高。
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