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《果園機(jī)器人》教學(xué)反思(精選11篇)
作為一名優(yōu)秀的教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編為大家收集的《果園機(jī)器人》教學(xué)反思(精選5篇),希望對大家有所幫助。
《果園機(jī)器人》教學(xué)反思1
《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文,內(nèi)容簡單,富有趣味。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文,了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。在教學(xué)組織上:我采用課本,多媒體結(jié)合的方法,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,豐富學(xué)生想象。
在教學(xué)方法上:采用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結(jié)構(gòu),放手讓學(xué)生自學(xué),鼓勵學(xué)生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 又使教學(xué)有的`放矢,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
在教學(xué)過程中:讓他們自主學(xué)習(xí),小組交流,同桌交流,熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀中的閱讀要求,說說文中果園機(jī)器人是怎樣的,自己認(rèn)為哪些地方最有趣。在教學(xué)步驟上:由《我家跨上了“信息高速路”》學(xué)生已了解的電腦的神奇,接著讓學(xué)生欣賞課件《認(rèn)識機(jī)器人》導(dǎo)出課題;通過觀察課件《課文的插圖》,說說機(jī)器人的樣子;通過自讀課文后小組交流,初步了解課文內(nèi)容;通過質(zhì)疑、解疑、課件《匯報(bào)整理》加深理解課文內(nèi)容;通過細(xì)讀感悟,課件《工作原理》、了解“果園機(jī)器人”的工作原理;通過課件《朗讀》,《完成填空》,加深對課文的進(jìn)一步理解; 通過 老師的口頭范文,領(lǐng)引拓展想象說說自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的,從而激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣。
不足之處:由于學(xué)生自讀課文,討論交流,質(zhì)疑解疑花費(fèi)的時(shí)間多了,朗讀訓(xùn)練的時(shí)間沒了,小練筆的時(shí)間也就沒了。
改進(jìn)方法:適當(dāng)縮短自讀課文,討論交流,質(zhì)疑解疑七八分鐘,留作朗讀、小練筆用。
《果園機(jī)器人》教學(xué)反思2
《果園機(jī)器人》是三年級下冊第六單元的一篇略讀課文。本文寫的是水果豐收后,機(jī)器人幫助果農(nóng)采摘水果,裝箱并運(yùn)到指定的地方。這種果園機(jī)器人還會自己充電,十分有趣。文章的敘述方式特色十足,關(guān)于果園機(jī)器人的特點(diǎn)介紹層次鮮明。本課的意圖是了解果園機(jī)器人的基本情況,從而引起學(xué)生對機(jī)器人和科技發(fā)展的興趣與創(chuàng)想,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的理念,課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法恰在提倡學(xué)生自主探究,培養(yǎng)自學(xué)能力,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,表現(xiàn)自我等方面有其獨(dú)到的作用。因此,本節(jié)課我對學(xué)生的預(yù)習(xí)要求是:在讀通課文的基礎(chǔ)上,讀準(zhǔn)生字詞,借助工具書掌握生字的音形義;對于預(yù)習(xí)卡的問題能從文中找出答案,并思考你想發(fā)明一種怎樣的機(jī)器人等,為完成小練筆做好鋪墊。
三年級的學(xué)生好奇心強(qiáng),對科學(xué)世界有強(qiáng)烈的探索欲望,想象力與創(chuàng)造力都非常豐富。這篇課文內(nèi)容生動有趣,容易吸引學(xué)生。學(xué)生具有一定的自學(xué)能力,能根據(jù)閱讀要求中的提示,自讀自悟,初知課文大意。根據(jù)這一特點(diǎn),本課我按激趣提問——合作探究——交流解疑——延伸拓展的教學(xué)方式進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題。
在教學(xué)時(shí),我先激起學(xué)生的興趣,通過展示果園里豐收的水果,農(nóng)民伯伯忙不過來了,于是需要機(jī)器人幫忙導(dǎo)入。接著檢查他們的預(yù)習(xí)情況,從課上的表現(xiàn)來看,孩子們都能讀準(zhǔn)生字詞,能解釋“罷工”這一詞語的意思。
由于本文內(nèi)容比較簡單,于是我以閱讀提示中提出的兩個(gè)問題作為主線貫穿全文。一是:機(jī)器人是怎樣的,二是機(jī)器人哪些地方有趣。對于第一個(gè)問題,我把它放在“看圖說精彩”這一環(huán)節(jié)中,主要鍛煉學(xué)生的看圖說話能力。要求同桌交流,結(jié)合課本插圖,說一說機(jī)器人的各個(gè)部分以及這些構(gòu)造的功能是什么。匯報(bào)時(shí),孩子們觀察得十分仔細(xì),想象合理創(chuàng)新,有的學(xué)生甚至觀察到機(jī)器人身上的三條豎排縫隙,認(rèn)為是用于散熱的。對于第二個(gè)問題我將其放在“課文知多少”這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。學(xué)生小組合作,在文中畫出機(jī)器人有趣的地方,并說明理由。其實(shí)學(xué)生尋找理由的過程,就是把課文重點(diǎn)的句子,精彩的句子梳理了一遍。在匯報(bào)時(shí)我也著重訓(xùn)練學(xué)生的.朗讀能力,強(qiáng)調(diào)了讀句子的要求:讀準(zhǔn)確、讀響亮、讀生動。在這兩個(gè)討論的環(huán)節(jié)中,我都出示了計(jì)時(shí)器,讓學(xué)生明確的知道討論時(shí)間,從而使討論更深入更充分。在你一言,我一語的討論中,學(xué)生集思廣益,解決疑難。
最后回顧暢談,拓展延伸。拓展關(guān)于機(jī)器人的知識,開闊了學(xué)生的視野,同時(shí)也激發(fā)他們熱愛科學(xué)的情感。對機(jī)器人有了一定的了解后,請學(xué)生暢談自己想發(fā)明的機(jī)器人。同學(xué)們發(fā)言踴躍,將整節(jié)課推向了高潮。有的說想發(fā)明家務(wù)機(jī)器人,幫媽媽分擔(dān)家務(wù);有的說想設(shè)計(jì)一種探測機(jī)器人,能預(yù)知地震;還有的說想創(chuàng)造蟲洞機(jī)器人,可以到達(dá)任何地方和吃樹葉自我充電等等。學(xué)生的想象創(chuàng)造力大大出乎我的意料,讓我驚喜連連。同時(shí)這一環(huán)節(jié)也為緊接著的小練筆做好鋪墊。
反思這節(jié)課做得不足的地方,在與學(xué)生對話時(shí),語言還不夠精煉,板書不夠規(guī)整,感染力有待提高。要重視過程的評價(jià),及時(shí)表揚(yáng)鼓勵學(xué)生。在今后的教學(xué)中,我會認(rèn)真反思總結(jié),努力提高自己的教學(xué)技能,向其他老師多學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)。
《果園機(jī)器人》教學(xué)反思3
一、教學(xué)內(nèi)容的選定:
教材分析:《果園機(jī)器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。介紹了果園機(jī)器人的特點(diǎn),內(nèi)容簡單,比較有趣。本單元的口語交際和習(xí)作要求是展開想象,寫一寫自己想發(fā)明的機(jī)器人,說說他有什么本領(lǐng)。
學(xué)情分析:三年級的孩子習(xí)作時(shí)常常是很概括地寫一通,沒能具體展開描寫。
一直來我都在思考如何指導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作寫具體,于是拿起文本再次細(xì)讀,試圖從本課中尋找到寫作密碼。經(jīng)過反復(fù)研讀以及和幾位老師的商討,我們發(fā)現(xiàn)本課最大的寫作特點(diǎn)是運(yùn)用了擬人方法和關(guān)聯(lián)詞語把果園機(jī)器人寫得既神奇又有趣。于是我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、通過聯(lián)想、朗讀等方法感知文章語言表達(dá)的趣味和機(jī)器人的神奇;
2、運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語和擬人方法自己想要創(chuàng)造發(fā)明的機(jī)器人寫得神奇有趣。(核心任務(wù))
相應(yīng)地有了以下教學(xué)設(shè)計(jì)板塊:課前先寫,了解起點(diǎn);課中品悟,引導(dǎo)遷移;立足起點(diǎn),修改片段:
二、教學(xué)方法的選擇:
課文中的三句擬人句教學(xué)方法的變化:第1次教學(xué)時(shí)出示擬人句和一般句讓孩子們比較,你更喜歡哪一句,為什么?試圖讓孩子們說出擬人句在本文中表情達(dá)意的作用,但是效果不理想,因?yàn)槿昙壍暮⒆永硇苑治瞿芰Ρ容^欠缺。
針對這一學(xué)情特點(diǎn),所以我調(diào)整為讓孩子讀句子想像有趣的畫面,把文字讀成一幅幅鮮活有趣的.畫面,在交流的過程中學(xué)生自然而然地體會到了“罷工”的意思,也充分感知了作者把機(jī)器人當(dāng)做人來寫了,所以會這么生動有趣,這樣水到渠成地體會了擬人方法的妙處。緊接著讓孩子們想想機(jī)器人除了這些動作,還會做哪些有趣的動作呢?引導(dǎo)學(xué)生積累“暈倒”、“喝”、“抗議”、“高歌一曲”、“搖頭晃腦”等。不過課堂上僅做到了積累沒引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。如果能結(jié)合關(guān)聯(lián)詞語和課文內(nèi)容再選用這些擬人詞語來說說果園機(jī)器人,學(xué)生的收效就會更大了。
《果園機(jī)器人》教學(xué)反思4
《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文,內(nèi)容簡單,富有趣味,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,適合學(xué)生閱讀。而且學(xué)生對機(jī)器人也非常感興趣,話題也較多。
在教學(xué)時(shí),我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,首先讓學(xué)生自讀課文,想一想自己認(rèn)為哪些語句很有意思。自讀后,我讓學(xué)生自由發(fā)言。有的說“沒電了,機(jī)器人就會餓倒”很有趣,因?yàn)榘褭C(jī)器人寫得就像人一樣會餓肚子,而不是寫它電量不足,這樣的寫法很有趣。有的'說機(jī)器人撿水果吃很有趣等,每個(gè)學(xué)生都在大膽地把自己的發(fā)現(xiàn)說出來,課堂氣氛活躍,學(xué)生不僅理解了課文,也學(xué)會了這種擬人的手法。
另外,我在前一天就布置學(xué)生預(yù)習(xí),搜集關(guān)于機(jī)器人的資料和圖片,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一個(gè)環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,放飛想象翅膀。此外,我還引導(dǎo)學(xué)生說說自己心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的;可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機(jī)器人,還可以圍繞某一用途,盡可能考慮實(shí)際中各種需要,構(gòu)思機(jī)器人的特點(diǎn),為語文園地的口語交際作鋪墊。
在學(xué)完《果園機(jī)器人》一課后,我讓學(xué)生說一說自己想設(shè)計(jì)怎樣的機(jī)器人,原因是什么?他們的積極性一下子就被調(diào)動起來了,爭先恐后地想告訴大家自己的想法。
《果園機(jī)器人》教學(xué)反思5
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫的內(nèi)容極為有趣,貼近學(xué)生的心理,特別是男生,十分喜歡討論關(guān)于機(jī)器人的話題。文章的敘述方式很有特色,果園機(jī)器人各種特性的介紹,是隨著果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次,也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技發(fā)展動力,學(xué)生讀后會得到有益的啟示。
教學(xué)伊始,由《我家跨上了信息高速路》學(xué)生已了解的電腦的神奇,接著讓學(xué)生欣賞課件導(dǎo)出課題;通過觀察課文的插圖,說說機(jī)器人的樣子;通過自讀課文后小組交流,初步了解課文內(nèi)容;通過質(zhì)疑、解疑,加深理解課文內(nèi)容;通過細(xì)讀感悟,了解果園機(jī)器人的'工作原理;通過朗讀,加深對課文的進(jìn)一步理解;通過老師的口頭范文,領(lǐng)引拓展想象說說自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的,從而激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣。
在教學(xué)過程中,我讓他們自主學(xué)習(xí),小組交流,同桌交流,熟悉課文內(nèi)容。采用質(zhì)疑解疑的課堂結(jié)構(gòu),放手讓學(xué)生自學(xué),鼓勵學(xué)生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題。
課后引導(dǎo)交流搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,放飛想象翅膀?梢哉f說自己心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的;也可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機(jī)器人,還可以圍繞某一用途,盡可能考慮實(shí)際中各種需要,構(gòu)思機(jī)器人的特點(diǎn),為語文園地的口語交際作鋪墊
教學(xué)完之后,我想:適當(dāng)縮短自讀課文、討論交流,留作朗讀、小練筆用,這樣組織教學(xué)會更合理。
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