《了不起的女孩》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《了不起的女孩》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2．能給課文分段，概括段落大意，并能根據(jù)課題歸納課文主要內(nèi)容。
3．感受李歡戰(zhàn)勝疾病和學(xué)習(xí)上的困難的拼搏精神。
4．找到文中富有感情色彩的詞句，體會(huì)其中滲透的思想感情，并能有感情地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
了不起的表現(xiàn)，感受李歡戰(zhàn)勝疾病和學(xué)習(xí)上的困難的拼搏精神；理解含義深刻的句子，能有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
段落大意和課文主要內(nèi)容的概括。
教學(xué)方法：
教師講解與學(xué)生讀、品、思、議相結(jié)合
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀通課文，理清課文脈絡(luò)，并能根據(jù)課題添加關(guān)鍵詞概括課文主要內(nèi)容。
2．學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)的意思。
3．學(xué)習(xí)課文第一段，初步感受李歡戰(zhàn)勝疾病和學(xué)習(xí)上的困難的拼搏精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情揭題
同學(xué)們，今天老師心情非常激動(dòng)，知道為什么嗎？因?yàn)槔蠋煹男睦镅b著一個(gè)非常動(dòng)人的故事，想聽(tīng)嗎？
1．教師以故事形式深情講述課文1、2兩個(gè)自然段（講完后稍作停頓）。
2．激勵(lì)學(xué)生暢所欲言：
A．同學(xué)們，聽(tīng)到這里你們有什么想說(shuō)的嗎？（隨機(jī)板書(shū)課題 ——讀題）
B．讀了之后，又有什么想問(wèn)的嗎？
問(wèn)題預(yù)設(shè)有：這位了不起的女孩是誰(shuí)？她的了不起表現(xiàn)在什么地方？
過(guò)渡：想了解這位了不起的女孩嗎？老師就把她介紹給你們吧！其實(shí)她就在我們的身邊，請(qǐng)把課文翻到第11頁(yè)，用最快的速度去了解一下她的身份，并用一句話(huà)作介紹。
二、預(yù)習(xí)課文，掃清障礙
過(guò)渡：現(xiàn)在同學(xué)們肯定是急于想和這位了不起的女孩交朋友！可她是那么出色，我們也不能遜色哪！為能和她交上朋友，讓我們做好充分的準(zhǔn)備吧。
1．自學(xué)要求：
①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能組詞。
②用“（）”找出文中的新詞，并想辦法理解。
③讀通課文，了解大意。
2．檢查自學(xué)情況
�、偕郑赫f(shuō)說(shuō)難讀難寫(xiě)字－指名認(rèn)讀－齊讀－開(kāi)火車(chē)組詞
②詞語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)你所理解的詞語(yǔ)－齊讀
�、壅n文：說(shuō)說(shuō)難讀的句與段－指導(dǎo)讀－逐段指名讀－評(píng)議
三、理清脈絡(luò)，了解大意
1．帶著兩個(gè)問(wèn)題選用自己喜歡的方式自讀課文：
�、龠@篇課文在寫(xiě)法上與前兩篇文章相比有什么不同？
�、诮柚n題添加內(nèi)容，概括課文大意
[調(diào)整：刪除借助課題添加內(nèi)容，概括課文大意。]
2．反饋交流：
�、俑鶕�(jù)學(xué)生的回答教師告之在記敘的過(guò)程中，插入一些與主要情節(jié)有關(guān)的事情，這種表達(dá)方式叫插敘，然后找出插敘部分，并分段。（1－2、3－８、９－１０或１－２、３－９、１０）
�、诔鍪揪毩�(xí)題：課文記敘了的李歡，（了不起的表現(xiàn)），成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的了不起的女孩。時(shí)間，她應(yīng)邀參加“”的國(guó)際慈善活動(dòng)，臨行前她用的小手做了一份的剪紙作品送給活動(dòng)發(fā)起者，發(fā)起者 （怎么做），以表彰這位了不起的中國(guó)女孩——李歡。
[調(diào)整：因?yàn)檫@個(gè)已經(jīng)不作為單元重點(diǎn)了，所以我把這個(gè)環(huán)節(jié)刪除了。]
四、學(xué)習(xí)第一段
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一番精心準(zhǔn)備，我想我們準(zhǔn)能和李歡交上好朋友。首先請(qǐng)同學(xué)們找找，在這三個(gè)段落中，哪一個(gè)是老師在課始已向你們介紹過(guò)的。
1．默讀第一段，找找課始是哪一件事令你感慨這是一位了不起的女孩。
2．交流：李歡身患絕癥，卻剪了一幅以地球?yàn)椤木碌募艏堊髌焚?zèng)給這次慈善活動(dòng)的發(fā)起人。
過(guò)渡：是呀，活動(dòng)發(fā)起人亨利蘭伍福斯也是被這幅剪紙作品驚呆了，它不但精致，而且意蘊(yùn)深刻。
3．齊讀描寫(xiě)剪紙作品的語(yǔ)句，體會(huì)意蘊(yùn)。
（“地球”表示全世界；“小花”象征著美麗；“橄欖枝”象征著和平。這件剪紙作品蘊(yùn)含著李歡熱愛(ài)世界和平的心愿。）
[調(diào)整：加上感情朗讀，因?yàn)檫@段文字在本篇課文里應(yīng)算得上是優(yōu)美的句子了，而且包含著李歡的愛(ài)心。因此可以讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)。]
4．愛(ài)的教育
看了李歡這幅意蘊(yùn)深刻的剪紙作品，你們知道亨利蘭伍福斯為什么要組織“給孩子一個(gè)世界”的國(guó)際慈善活動(dòng)了嗎？
學(xué)生暢所欲言——
小結(jié)：是呀，有的人雖身患絕癥，但他們同樣有著一顆健康、美好的心靈。亨利太偉大了，他在召喚我們這些健康的的人放飛愛(ài)心，讓那些身殘或得絕癥的人得到更多的愛(ài)，讓他們快樂(lè)每一天。
5．齊讀第一段，概括段落大意。
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字5遍，詞語(yǔ)3遍，
2．完成課堂作業(yè)本第一題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。保^續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步感受李歡身殘志堅(jiān)、頑強(qiáng)拼搏的精神。
�。玻苷_概括第二、三段的段意。
３．能理解含義深刻的句子。
４．能以“李歡，我想對(duì)你說(shuō)”為題寫(xiě)一段讀后感。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第二段
1．李歡之所以受到國(guó)際慈善機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)參加“給孩子一個(gè)世界”的`活動(dòng)的原因是什么？（身患絕癥而學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀）
理解“苛刻”并說(shuō)話(huà)：這也是李歡受到邀請(qǐng)的條件，這個(gè)條件非常高，過(guò)于嚴(yán)厲，就如文中所說(shuō)的“苛刻”，能用“苛刻”針對(duì)自己說(shuō)一句話(huà)嗎？
2．默讀課文，用“——”劃出能概括李歡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀和取得優(yōu)秀成績(jī)的原因的句子。（每年都是三好學(xué)生，每門(mén)功課的成績(jī)都不低于95分；常人難以想象的拼搏，頑強(qiáng)的毅力）
3．找出課文中具體描寫(xiě)小李歡頑強(qiáng)拼搏的句子朗讀體會(huì)。
�。矗谒淖匀欢握f(shuō)父母對(duì)李歡很“殘酷”，是“殘酷”嗎？為什么用引號(hào)？
（父母用語(yǔ)言和行動(dòng)告訴李歡，“能救你的，只有你自己”，引號(hào)表示否定）
�。担鯓永斫狻澳芫饶愕模挥心阕约骸边@句話(huà)？父母的教育和李歡的頑強(qiáng)拼搏有什么聯(lián)系？
�。ǜ改覆荒芤惠呑訑v著你走路，要保持肌肉的功能只有*你自己的鍛煉和拼搏；李歡之所以有頑強(qiáng)的毅力，與父母的誘導(dǎo)是分不開(kāi)的）
６．朗讀第二段，并概括段落大意．
二、學(xué)習(xí)第三段
�。保顨g的剪紙技巧達(dá)到了出神入化的境界（理解“出神入化”：形容技藝達(dá)到了絕妙的境界；化：及高的境界。）老亨利手捧如此精致的禮物驚呆了，請(qǐng)讀第三段，找出描寫(xiě)老亨利的句子。
�。玻笇�(dǎo)朗讀（讀出激動(dòng)、贊美的語(yǔ)氣）
�。常伎迹豪虾嗬麨槭裁慈绱思�(dòng)，并下令在兒童村升起中國(guó)國(guó)旗呢？（用因果句式表達(dá)）（李歡身患絕癥而成績(jī)優(yōu)秀、有一顆熱愛(ài)世界和平的真誠(chéng)的心、是新中國(guó)少年的代表）
�。矗斫狻百潎@不已”并運(yùn)用
�、僖x：李歡精致的剪紙作品不僅令老亨利激動(dòng)萬(wàn)分，而且使——
�、谫潎@不已：稱(chēng)贊不止；已：止，罷了。
�、塾谩百潎@不已”說(shuō)一句話(huà)。
�。担首x第三段，概括段落大意
[調(diào)整：在本環(huán)節(jié)后穿插了讓學(xué)生當(dāng)后援團(tuán)的環(huán)節(jié)，說(shuō)說(shuō)評(píng)審團(tuán)是怎么同意李歡參加“給孩子一個(gè)世界”的活動(dòng)？希望同學(xué)們抓住機(jī)會(huì)，讓老師當(dāng)一回評(píng)審團(tuán)成員，向老師推薦她。推薦時(shí)，有兩點(diǎn)要求：第一，抓住李歡的事跡，想想你從中讀懂了什么？你得理解它，然后用自己的話(huà)來(lái)感動(dòng)我，這樣對(duì)我“曉之以理”，“動(dòng)之以情”，讓我為李歡的到來(lái)毫不猶豫地投贊成票。]
三、總結(jié)全文，指導(dǎo)寫(xiě)讀后感
１．朗讀全文
�。玻f(shuō)說(shuō)你從李歡身上學(xué)到了什么？
３．緊扣“身殘志堅(jiān)、頑強(qiáng)拼搏”的精神以“李歡，我想對(duì)你說(shuō)”為題寫(xiě)一段話(huà)
課堂寫(xiě)作－交流、評(píng)議（課堂時(shí)間不夠就在課外進(jìn)行）
[調(diào)整：加上回顧單元學(xué)習(xí)提示。
（1）說(shuō)說(shuō)體會(huì)詞句思想感情的方法。
（2）找找課文中哪些句子給你的印象最深刻。]
４．課堂小結(jié)：和李歡相比，我們都很幸福，因?yàn)槲覀兌加幸粋�(gè)健康的身子，老師希望大家都能好好珍惜，不要屈服于挫折，和李歡一樣有一股頑強(qiáng)拼搏的精神，同時(shí)也希望大家像老亨利那樣放飛愛(ài)心，讓我們這個(gè)世界更美好。
四、布置作業(yè)
完成課堂作業(yè)本第２、３、４、５題
教學(xué)反思：
本篇教案應(yīng)該說(shuō)是一篇不錯(cuò)的教案，可以看出教師是花了比較多的精力。特別是一些引語(yǔ)，很獨(dú)到，很精辟，而且本篇教案是我看到的教案里首次把本文教學(xué)上升到“愛(ài)的教育”的理論高度，我覺(jué)得主備教師對(duì)教材的理解真是透徹。
我在上這篇課文時(shí)增加了一個(gè)大環(huán)節(jié)，那就是讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)推薦李歡。由于留給學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)的空間很大，學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇自己感受最深的內(nèi)容，也可以選擇自己最感興趣的內(nèi)容來(lái)表達(dá)學(xué)習(xí)成果。此時(shí)，學(xué)生的心靈沒(méi)有壓抑和束縛，他們的思維就像草原上馳騁的駿馬，較好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主權(quán)。對(duì)于枯燥乏味的事物，人的情緒總是消極與被動(dòng)的，如果能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，往往會(huì)是風(fēng)光無(wú)限，其樂(lè)無(wú)窮。在上述教學(xué)片斷中，學(xué)生的情感來(lái)源于課文，靈感來(lái)源于課文，但又都高于課文，這是在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，潛心研究得來(lái)的。有一位男生在發(fā)言時(shí)說(shuō)自己是李歡的媽媽?zhuān)瑳](méi)有深刻的體會(huì)，沒(méi)有認(rèn)真的研讀，學(xué)生會(huì)有這樣的感受嗎？在為李歡說(shuō)推薦詞時(shí)，有人說(shuō)是李歡的鄰居，有人說(shuō)是李歡的朋友，還有人說(shuō)是李歡的醫(yī)生、護(hù)士、剪紙老師等等，這些角色書(shū)上都不曾提到，但正是學(xué)生有了深切的情感體驗(yàn)，有了深入的思考研究，他們才會(huì)想到那么多有角色。在自己被李歡的精神深深打動(dòng)之后，他們才能對(duì)評(píng)審員“曉之以理”、“動(dòng)之以情”。此時(shí)此刻，學(xué)生已不僅僅是在學(xué)習(xí)課文了，而是在以自己的情感和李歡對(duì)話(huà)。這樣的課堂才能充滿(mǎn)活力，才能讓學(xué)生興味盎然地在廣闊的語(yǔ)文天地里自由馳騁。
正如美國(guó)教育學(xué)家所說(shuō)：你告訴我，我可能會(huì)忘記；你給我看，我可能會(huì)記不住；你讓我參與，我可能會(huì)明白與發(fā)現(xiàn)。
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