音樂活動(dòng)《螞蟻搬豆》教學(xué)反思（精選5篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小班音樂活動(dòng)《螞蟻搬豆》教學(xué)反思（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
音樂活動(dòng)《螞蟻搬豆》教學(xué)反思1
我執(zhí)教了一堂音樂活動(dòng)《螞蟻搬豆》，歌曲的內(nèi)容詼諧有趣，深得幼兒喜愛�；顒�(dòng)開始我利用了多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特征以及靈活多變的方法，將小螞蟻是怎樣搬豆的情景通過游戲的手段一一展現(xiàn)在幼兒的面前，創(chuàng)設(shè)相適宜的音樂情境，營(yíng)造氛圍，讓幼兒感受、體驗(yàn)音樂。其次讓幼兒在欣賞完故事后，幼兒對(duì)歌詞已經(jīng)有了很好的理解，在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，幼兒掌握起來就比較容易了。因?yàn)橛辛藢?duì)歌曲的理解和喜愛，幼兒也特別樂意去嘗試表演，如：螞蟻急得直搖頭，想出好辦法后，大家一起將豆子抬著走等，活動(dòng)效果比較好。
在活動(dòng)中，我讓幼兒展開討論：你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中？孩子們都紛紛討論開了，積極幫小螞蟻想辦法。有的說：“把豆子切成一小塊一塊的，小螞蟻就能搬回洞中了�！庇械恼f：“小螞蟻可以去請(qǐng)小動(dòng)物來幫忙，”有的說：“可以讓小螞蟻去找一輛車來，然后把豆子裝上車，拉回洞中�！� 正當(dāng)大家討論的熱烈的時(shí)候，小馬語出驚人：“你們想一想，小螞蟻的洞口那么小，豆子這么大，怎么把豆子弄到洞里去呀？”小朋友又開始想辦法。小軒說：“小螞蟻可以在洞口就把豆子都吃光了。”……總之，孩子們充分開動(dòng)起了自己的小腦筋，想出了許多許多的好辦法。在這次活動(dòng)中, 我沒能較好地注意幼兒的個(gè)體差異，有些幼兒思維活躍，有很好的語言表達(dá)、歌舞表演能力，他們是幼兒中的佼佼者，對(duì)于新的學(xué)習(xí)內(nèi)容接受較快，但也有幾個(gè)幼兒平時(shí)不善言語、表演、自信心不足，接受較慢，所以應(yīng)該更加注重這類幼兒的培養(yǎng)。
通過本次活動(dòng)幫助幼兒知道如何與同伴友好相處，初步理解一個(gè)人的力量小，有困難要找同伴幫忙，用音樂培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會(huì)到幫助別人的快樂，以此來促進(jìn)幼兒之間的友好交往。
音樂活動(dòng)《螞蟻搬豆》教學(xué)反思2
《螞蟻搬豆》是一首經(jīng)典的兒歌，歌曲講述了一個(gè)小螞蟻搬豆子的有趣故事：從發(fā)現(xiàn)豆子到想辦法搬運(yùn)豆子。歌曲不僅生活活潑，而且還體現(xiàn)了小螞蟻的聰明睿智、螞蟻群的團(tuán)結(jié)力量大……
此次的音樂活動(dòng)旨在讓幼兒通過圖片記憶法記憶歌詞內(nèi)容，并且根據(jù)圖片提示唱出歌曲，最后為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。在活動(dòng)中，我先唱兩遍歌曲，讓幼兒回憶歌曲內(nèi)容，并且根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片，幼兒很快就記住了歌詞。幼兒在演唱歌曲的時(shí)候也非常棒，能夠根據(jù)圖片以及動(dòng)作提示來演唱歌曲。最后，幼兒圍成一個(gè)圈，為這首經(jīng)典的歌曲來創(chuàng)編動(dòng)作。
但在記憶歌詞的時(shí)候，有的幼兒只能回憶起其他幼兒說過的事情，很少幼兒能夠想起和別人不一樣的，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該把幼兒不在意的片段拿出來重點(diǎn)講述，這樣幼兒就不會(huì)忘記了。
在為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)候，由于歌曲的主角是一只小螞蟻，所以滿足不了大部分幼兒來表演，只能請(qǐng)個(gè)別的幼兒來，使得下面的幼兒自顧自地進(jìn)行表演，場(chǎng)面有點(diǎn)“混亂”，幼兒表演的機(jī)會(huì)也不多。教師下次可以一次請(qǐng)多個(gè)幼兒表演，然后讓沒有表演的幼兒來進(jìn)行“評(píng)選”，這樣不僅讓沒有表演的幼兒集中注意力，也讓表演的幼兒能夠更積極、活躍。
音樂活動(dòng)《螞蟻搬豆》教學(xué)反思3
在教學(xué)活動(dòng)中，我是由螞蟻搬豆的故事引出了這個(gè)音樂活動(dòng)。通過故事引出歌曲內(nèi)容，顯然孩子們對(duì)這個(gè)音樂活動(dòng)更加的感興趣了，在教學(xué)活動(dòng)中歌詞的理解也容易的多了。由于歌曲的教學(xué)簡(jiǎn)單了許多，很多小朋友都非常想表演。
在教學(xué)活動(dòng)中，你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中？對(duì)于這一問題進(jìn)行了討論，孩子們都討論的非常的積極。想出了許多的好辦法，蕾蕾說：“可以請(qǐng)螞蟻媽媽來幫忙�！蹦苣苷f：“可以請(qǐng)多一點(diǎn)的螞蟻來幫忙�！眴春f：“我會(huì)幫助螞蟻請(qǐng)一大群的動(dòng)物來幫忙，這樣螞蟻就能把豆運(yùn)回洞里了�！毙壅f：“我也可以去幫助小螞蟻一去搬豆，這樣他就不會(huì)滿頭大汗了。”通過這樣一個(gè)話題的探討活動(dòng)，孩子們充分的展開了自己的想象，說出了自己想法。
然后，我們又通過了孩子們想的辦法進(jìn)行表演。孩子們都非常的感興趣。但是在本次活動(dòng)中，也有許多的不足，教具準(zhǔn)備的不夠充分，很多孩子都想進(jìn)行表演，螞蟻的頭像沒有，所以表演的時(shí)候下面看的小朋友不能很直觀的看出來。在我講故事的時(shí)候，我覺得也是可以借助圖譜來講這個(gè)故事，這樣在音樂的教學(xué)活動(dòng)中可以借助圖譜來幫助幼兒理解歌詞，能夠更加的方便。其實(shí)圖譜還是起著非常重要的作用。
通過螞蟻搬豆這個(gè)音樂活動(dòng)的表演，孩子們知道了團(tuán)結(jié)力量大，當(dāng)你一個(gè)人無法完成的時(shí)候可以請(qǐng)小朋友來幫忙，在音樂活動(dòng)結(jié)束后很明顯的有許多小朋友知道了這個(gè)道理。音樂活動(dòng)之后，我讓孩子們進(jìn)行了桌面游戲，在收拾雪花片的時(shí)候孩子們就會(huì)邀請(qǐng)好朋友來幫忙一起收拾，這樣雪花片也是收拾的非常的.快，所以在這個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)中已經(jīng)達(dá)到了一定的效果。
音樂活動(dòng)《螞蟻搬豆》教學(xué)反思4
本活動(dòng)是一節(jié)中班的音樂活動(dòng)課，整個(gè)活動(dòng)就在看看、聽聽、說說、唱唱、玩玩中進(jìn)行。本活動(dòng)注重幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，在吸引幼兒興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)唱和理解歌曲內(nèi)容�；顒�(dòng)中除了優(yōu)美的歌曲、有趣的故事吸引幼兒外，我覺得老師的體態(tài)和語言也是非常重要的。其中，提問和應(yīng)答就是教師課堂語言的關(guān)鍵和重點(diǎn)，是引導(dǎo)孩子在教學(xué)中學(xué)習(xí)和思考的重要手段。
每一個(gè)問題就像一個(gè)“驛站”，是各種過渡性的提問串聯(lián)起整個(gè)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)。本活動(dòng)就有這樣些過渡性的提問：1.小螞蟻呀遇到了一個(gè)困難，我們來看看圖片，說說小螞蟻怎么了？這個(gè)提問就有效連接了導(dǎo)入環(huán)節(jié)和第二環(huán)節(jié)。2.小螞蟻搬不動(dòng)豆那怎么辦呢，你能想想辦法嗎？這個(gè)提問就有效地從學(xué)唱第一段歌曲過渡到學(xué)唱第二段，并啟發(fā)幼兒的思考。
教師的提問也必須要有針對(duì)性。就比如該問題“小螞蟻呀遇到了一個(gè)困難，我們來看看圖片，說說小螞蟻怎么了？”這個(gè)提問明確指出要先觀察圖片，通過圖片猜測(cè)小螞蟻的行為。所以這樣的提問具有明確指向性和針對(duì)性。
教師提問的方式、提問契機(jī)、提問的語氣對(duì)教學(xué)效果也起著非常大的作用，對(duì)孩子的思考更有著牽引的作用。比如在本活動(dòng)觀察第一段圖片環(huán)節(jié)，孩子沒有看懂第三幅圖片。只是粗淺的知道小螞蟻在搖頭，那為什么搖頭呢？孩子不明白。這時(shí)老師及時(shí)追問：“小螞蟻搬不動(dòng)豆，那可怎么辦呀，它心里會(huì)是什么感覺啊？”老師利用帶有焦急語氣的提問，結(jié)合焦急的面部表情來引導(dǎo)幼兒懂得第三幅圖的意思原來是“急得直搖頭�！�
活動(dòng)中也應(yīng)避免單一的提問模式。以往在故事教學(xué)中存在著一個(gè)傳統(tǒng)的提問模式——教師先是有表情地講述故事，要求幼兒認(rèn)真聽；講完故事以后提問題，如“故事的名稱是什么?”“故事的每一段發(fā)生了什么事?”“故事里面有誰和誰?”“他們都說了些什么?”最后還要問“這個(gè)故事告訴了我們什么道理?”這種提問模式形式過于單一，影響幼兒聽故事的新奇感和敏銳感。同樣的，本音樂活動(dòng)，歌曲的內(nèi)容也是一個(gè)有趣的故事，但我并沒有像以往的故事教學(xué)一樣單一地聽、說、提問。而是出示歌曲圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，通過幼兒主動(dòng)地觀察、理解來滲透歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒理解歌曲。
《幼兒園知道綱要（試行）》明確指出：“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地觀察他們的需要。及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)�！睉�(yīng)該要多鼓勵(lì)幼兒回答，能夠自然地銜接幼兒的回答，并進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛地提煉。但我覺得在有效應(yīng)答方面，我還有很多不足。我將努力積累經(jīng)驗(yàn)，以提高自己應(yīng)答的水平。
音樂活動(dòng)《螞蟻搬豆》教學(xué)反思5
中班幼兒的自控能力弱，游戲規(guī)則意識(shí)還未形成，常常引發(fā)一些不安全的事件，所以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，懂得有秩序地參與活動(dòng)是很重要的。另外爬的動(dòng)作，是一種手腳協(xié)調(diào)地、交替地、有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)，這種活動(dòng)不僅有利于幼兒身體兩側(cè)肌肉健康發(fā)展，而且還有利于促進(jìn)幼兒大腦兩個(gè)半球的發(fā)展。幼兒很喜歡在地面上爬動(dòng)，根據(jù)幼兒這一活動(dòng)的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)《螞蟻搬豆》，希望通過活動(dòng)訓(xùn)練幼兒的身體平衡力，教育他們懂得互相謙讓，培養(yǎng)初步的游戲規(guī)則意識(shí)，使他們的身體素質(zhì)在愉快的游戲中得到提高。
《螞蟻搬豆》內(nèi)容詼諧有趣，深得幼兒喜愛。我先讓幼兒在欣賞完故事后，幼兒對(duì)故事已經(jīng)有了很好的理解，因?yàn)橛辛藢?duì)故事的理解和喜愛，幼兒也特別樂意去嘗試表演，如：螞蟻急得直搖頭，想出好辦法后，大家一起將豆子抬著走等，活動(dòng)效果比較好。
在活動(dòng)開始時(shí)，我引入了節(jié)奏歡快、富有童趣的律動(dòng)，既達(dá)到了體育活動(dòng)前做準(zhǔn)備活動(dòng)的目的，同時(shí)又使活動(dòng)一開始，就創(chuàng)設(shè)了一種輕松活潑、生動(dòng)有趣的氛圍，使幼兒精神愉快，提高了幼兒對(duì)本次體育活動(dòng)的興趣。我先讓幼兒展開討論：你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中？孩子們都紛紛討論開了，積極幫小螞蟻想辦法。有的孩子說：“把豆子切成一小塊一塊的，小螞蟻就能搬回洞中了。”有的說：“小螞蟻可以去請(qǐng)大象來幫忙，只要大象的長(zhǎng)鼻子一卷就行了�！边�有的說：“可以讓小螞蟻去找一輛車來，然后把豆子裝上車，拉回洞中�！笨傊⒆觽兂浞珠_動(dòng)起了自己的小腦筋，想出了許多許多的好辦法。而后自然而然地過渡到角色游戲情景中，讓幼兒積極主動(dòng)練習(xí)手膝著地爬，培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。然后調(diào)整活動(dòng)量，讓孩子們休息一下。在學(xué)習(xí)爬行動(dòng)作時(shí)，我積極地投入到活動(dòng)中，和幼兒一起爬，以自己歡快的情緒去感染每一個(gè)幼兒，帶動(dòng)他們積極參與活動(dòng)，融在幼兒當(dāng)中，效果很好。
在這次活動(dòng)中，我沒能較好地注意幼兒的個(gè)體差異，有些幼兒思維活躍，有很好的語言表達(dá)、歌舞表演能力，他們是幼兒中的佼佼者，對(duì)于新的學(xué)習(xí)內(nèi)容接受較快，但也有幾個(gè)幼兒平時(shí)不善言語，自信心不足，接受較慢，所以應(yīng)該更加注重這類幼兒的培養(yǎng)。
通過本次活動(dòng)幫助幼兒知道如何與同伴友好相處，初步理解一個(gè)人的力量小，有困難要找同伴幫助，用音樂培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會(huì)到幫助別人的快樂，以此來促進(jìn)幼兒之間的友好交往。
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