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      2. 《兩件寶》教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-11-27 22:20:34 藹媚 教學(xué)反思 我要投稿

        《兩件寶》教學(xué)反思(通用5篇)

          身為一名人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的《兩件寶》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        《兩件寶》教學(xué)反思(通用5篇)

          《兩件寶》教學(xué)反思 1

          首先,細(xì)數(shù)幾點(diǎn)做的較滿意的地方:

          一、充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生主動(dòng)探尋知識(shí)的規(guī)律把教的權(quán)利留給孩子。

          同桌互讀,對(duì)于一年級(jí)的孩子而言,他們單純,不僅可以輕而易舉的落實(shí)這一教學(xué)策略,而且還能從一開始就養(yǎng)成良好的互幫互學(xué)的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。蔣格妍不厭其煩地糾正同桌鄭新于的讀音,“能”讀成了前鼻韻,但是,鄭新于始終沒有發(fā)準(zhǔn)確。我聽后,告訴蔣格妍幫助的竅門:“你告訴他,把舌頭往后靠一點(diǎn)就可以了!彼@么一說,鄭新于果然一下子就讀準(zhǔn)確了。蔣格妍緊鎖的眉頭一下子舒展開來,開心地笑了。我想,從這一個(gè)小小的細(xì)節(jié),我們不難發(fā)現(xiàn),一年級(jí)的學(xué)生之間關(guān)系是非常單純的,沒有大孩子那么多計(jì)較,也沒有什么面子思想,更沒有偷懶包庇的,認(rèn)真勁兒十足,滿腔熱情,他們最需要的是老師方法上和經(jīng)驗(yàn)方面的點(diǎn)撥。

          二、適度適量的讀寫結(jié)合有效地提高了課堂效率

          。這里的讀寫不同于高年級(jí)的閱讀和習(xí)作,僅僅就是指讀書和書寫漢字或拼音的意思。如果,一節(jié)課一讀到底,再豐富有趣實(shí)效的教學(xué)措施,也很難40分鐘緊緊抓住孩子的注意力,如果在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候安排適度的書寫練習(xí),卻是絕好的興趣和注意力的調(diào)節(jié)手段。因此,在這節(jié)課中,我把本課要求必須會(huì)寫的7個(gè)生字分別安排在兩個(gè)課時(shí)完成,而本節(jié)課完成的3個(gè)生字都是有一定的識(shí)字竅門的相關(guān)的生字,學(xué)生掌握起來輕松容易。

          三、朗讀教學(xué)重模仿,輕感悟這首兒歌的語言充滿理性色彩和凝練性強(qiáng),

          因此,很難要求學(xué)生讀出韻味。所以,我的朗讀教學(xué)定位于“能正確、流利地朗讀課文,并在理解的基礎(chǔ)上兒童化地表演讀!倍诮虒W(xué)中,初讀課文時(shí),我的范讀,就是對(duì)課文的語氣基調(diào)的定位,音準(zhǔn)、節(jié)奏也是一個(gè)示范,天性善于模仿的低幼兒童,一學(xué)就會(huì),為此,我就沒有多費(fèi)力氣,充分節(jié)約的教學(xué)時(shí)間,把寶貴的.時(shí)間留給了更需要進(jìn)行的識(shí)字寫字活動(dòng)和說話訓(xùn)練。當(dāng)然,幾次課的磨練,也總結(jié)了不少教訓(xùn),也羅列一二,警示以后教學(xué)中不要再犯。

          1、對(duì)學(xué)生的事情把握不準(zhǔn),特別容易拔高要求。比如,有一副特別有意思的圖片,能有效的說明手腦并用的好處。對(duì)于大孩子也許能較容易的看懂圖畫的深刻含義,而對(duì)于一年級(jí)的小孩就顯得有些深?yuàn)W,能粗淺感知一點(diǎn)的也僅僅是風(fēng)買麟角,而我個(gè)人的偏好使我忽略了和孩子的實(shí)情,使得欣賞此圖的教學(xué)環(huán)節(jié)意義不大。

          2、教學(xué)層次不夠合理,是教學(xué)預(yù)設(shè)還不夠充分造成。比如,第二次試講中就出現(xiàn)了學(xué)生已經(jīng)借助拼音準(zhǔn)確的朗讀了課文,之后我又讓學(xué)生帶著拼音認(rèn)讀生詞;還有,第三次教學(xué)中,我在初讀課文后就一股腦的鞏固了三項(xiàng)練習(xí),其中有兩項(xiàng)連詞成句和任選幾個(gè)詞語說一句話,屬于離文認(rèn)讀,應(yīng)該放在學(xué)完課文后進(jìn)行的拓展聯(lián)系,而我有違反了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,時(shí)機(jī)投放錯(cuò)誤。

          以上的經(jīng)驗(yàn)也好,教訓(xùn)也罷,應(yīng)該牢記心間,才能增長教藝。

          《兩件寶》教學(xué)反思 2

          《兩件寶》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)第13單元的一首兒歌,作者是著名教育家陶行知先生,全詩語言簡潔,通俗易懂,形象地告訴人們雙手與大腦的作用,勞動(dòng)與創(chuàng)造要靠手和腦的道理,是培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,勤于動(dòng)手,手腦并用的好載體。

          本課的教學(xué)重點(diǎn)是知道學(xué)生用聽讀的方法識(shí)字,能正確,流利地朗讀并背誦課文,能理解課文蘊(yùn)涵的道理,難點(diǎn)是認(rèn)讀12個(gè)生字,學(xué)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫"豎提","彎勾"。

          雖然經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,試講,再正式登臺(tái)"表演",課堂教學(xué)卻遠(yuǎn)非我預(yù)想中那么順利,不由靜下心來反思自己的得與失——

          教學(xué)中的'"得":

          本課識(shí)字量較大,在教學(xué)中,為了分散難點(diǎn)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,我以猜謎引入新課:"十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,大家齊努力,共同把事干!——猜身體一個(gè)部位。"生答后,師貼出詞卡:"雙手",并認(rèn)讀;再追問:"你是怎么猜出來的 "生答后,師貼出詞卡:"大腦",認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào)"腦"的發(fā)音。然后老師告訴師孩子們,雙手和大腦可是我們?nèi)梭w的兩件寶,著名教育家陶行知爺爺還專門為"手,腦"寫了一首兒歌呢!標(biāo)題就叫〈〈兩件寶〉〉,揭示并指導(dǎo)讀課題:兩件寶。這樣安排,既讓孩子興趣盎然地學(xué)習(xí),又分化了識(shí)字難點(diǎn),學(xué)生在此環(huán)節(jié)已認(rèn)讀了5個(gè)生字,并能有感情地讀三個(gè)重要詞語:雙手,大腦,兩件寶,為有感情的讀兒歌打下基礎(chǔ),還暗示孩子應(yīng)學(xué)會(huì)動(dòng)腦。

          朗讀訓(xùn)練扎實(shí)有效,要求學(xué)生讀得正確,流暢,有感情,從詞語入手對(duì)孩子進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,并通過老師范讀,教讀,抽讀,生自由練讀,師生賽讀等多種形式讓學(xué)生不僅讀得正確,流暢,而且讀得有感情。

          在教學(xué)中的不足之處:

          節(jié)奏太慢。一年級(jí)孩子自控力差,教師應(yīng)通過快節(jié)奏的教學(xué)不斷轉(zhuǎn)換學(xué)生的興奮點(diǎn),以避免其開小差,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性,增大課堂容量。

          識(shí)字教學(xué)手段較單一,一年級(jí)識(shí)字任務(wù)繁重,應(yīng)多采用孩子喜歡的方式,游戲來識(shí)字,既培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣,又讓孩子學(xué)得輕松,牢固。

          教學(xué)機(jī)智不足。在幫助孩子理解"手"的作用時(shí),請(qǐng)一個(gè)孩子說說媽媽的手能干什么 殊不知這位孩子的媽媽從不做家務(wù),但電腦玩得很棒,當(dāng)孩子遲疑時(shí),師提示:你吃的飯,穿的衣是媽媽的做的嗎 孩子仍是遲疑不知如何作答,若將此問該為:媽媽的手最會(huì)做什么 相信孩子能一口答出。這正如一位特級(jí)教師所說,學(xué)生回答不出,是因?yàn)槔蠋熚创罱ê线m的平臺(tái)。

          教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),"教"更需要教師不斷學(xué)習(xí),不斷提升自己,我愿邊教邊求索。

          《兩件寶》教學(xué)反思 3

          我從課題的關(guān)鍵字“寶”入手,讓學(xué)生展開思考,聯(lián)想,活躍他們的思維,學(xué)生感興趣的同時(shí)有了積極思維的欲望,從而能夠集中注意力,也讓學(xué)生在動(dòng)腦想,動(dòng)嘴說的同時(shí),進(jìn)行了聽說的訓(xùn)練。然后自然而然的引出“大腦”“雙手”,老師告訴師孩子們,雙手和大腦可是我們?nèi)梭w的兩件寶,著名教育家陶行知爺爺還專門為“手和腦”寫了一首兒歌呢!標(biāo)題就叫〈〈兩件寶〉〉,揭示并指導(dǎo)讀課題:兩件寶。這樣做跟我們?nèi)粘I詈苜N近,比較直觀,學(xué)生易于接受,緊接著再認(rèn)識(shí)書上的字詞句后,讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手,動(dòng)腦,想想,說說,進(jìn)一步體會(huì)。從而完成教學(xué)目的,這樣安排整堂課活而不亂,學(xué)生在聽,說訓(xùn)練中掌握了基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)能力。

          不足之處:

          語文教學(xué)最關(guān)鍵的是讀!皶x百遍,其意自現(xiàn)!闭f的就是朗讀的.作用。為此,教學(xué)中我設(shè)計(jì)了多種形式的讀。如:教師范讀、跟老師讀、自讀、小組合作讀、齊讀等等。讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)“為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉䦟?”但因(yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我覺得課堂上學(xué)生讀得還是不夠。

          在這堂課的教學(xué)中,我覺得自己需要提高的地方還很多,比如:我還要加強(qiáng)課堂的調(diào)控能力,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)地準(zhǔn)確地作出評(píng)價(jià),善于運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生更喜歡上我的課。

          我想,教師是馭駕課堂的組織者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師,更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的明燈,處處點(diǎn)燃他們求知的火焰,才能讓知識(shí)火焰越燒越旺。在以后的教學(xué)當(dāng)中我會(huì)嚴(yán)格要求自己,不斷完善自己的教學(xué)。

          《兩件寶》教學(xué)反思 4

          《兩件寶》是一首膾炙人口的兒歌,充滿童趣,易于學(xué)生理解。我選擇這篇文章作為匯報(bào)課主要是考慮到字詞教學(xué)和朗讀教學(xué)能在一課時(shí)中得到展示,并根據(jù)這一要求制定了我的教案。

          我把字詞教學(xué)作為了這節(jié)課的重點(diǎn),注意訓(xùn)練學(xué)生聽讀識(shí)字的能力,并讓他們自己圈生字寶寶、給字寶寶找朋友。然后在理解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上朗讀課文,老師做一些指導(dǎo)。最后進(jìn)行寫字教學(xué),由老師重點(diǎn)講兩個(gè)字,總結(jié)寫字方法后,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)另外兩個(gè)字,最后由他們自己解決三個(gè)比較簡單的字。

          這節(jié)課上下來之后,我自己感覺整堂課的`思路和層次是比較清晰的,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)解析也比較到位,這是優(yōu)點(diǎn)。缺點(diǎn)是一些細(xì)節(jié)處理不夠好,比如:

          1,由于這篇課文未帶拼音,學(xué)生在朗讀字詞時(shí)多多少少遇到了些困難,我只注意了給生字條和田字格里出現(xiàn)的生字注音,卻忽略了其他字詞,如“創(chuàng)造”,造成了學(xué)生朗讀上的錯(cuò)誤。而且在他們出現(xiàn)錯(cuò)誤后我也沒及時(shí)糾正,淡化了用拼音正音這一重要的教學(xué)方法。

          2,在理解課文這一環(huán)節(jié),我的處理略顯冗長。這是一篇很好理解的兒歌,沒有必要一句一句地去分析,例如我問:“讀了課文,大家知道了“兩件寶”是什么呀?”就顯得很沒必要。

          3,在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)我忽視了對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。雖然后來有所補(bǔ)救,但如果在學(xué)生提筆寫字前就進(jìn)行強(qiáng)調(diào),效果會(huì)更好。

          在此,我要感謝在這堂課后給我提出寶貴意見的老師們,在今后的教學(xué)中,我會(huì)取長補(bǔ)短,爭取在業(yè)務(wù)上有更大的進(jìn)步!

          《兩件寶》教學(xué)反思 5

          一、謎語導(dǎo)入,引起興趣。

          在導(dǎo)課的過程中,我采用了兒童化的語言,以謎語的形式導(dǎo)入新課,“十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,大家齊努力,共同把事干。”“站著在上面,用它來思考,我們看不見,智慧在里面!睂W(xué)生在猜謎的過程中調(diào)動(dòng)了思維,既初步體會(huì)到手和腦的作用,又為下面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),引起了興趣。

          二、初讀課文,感知內(nèi)容。

          在學(xué)習(xí)短文時(shí),我先讓學(xué)生“自由地讀讀小短文,問問周圍的同學(xué)!边@樣設(shè)計(jì)的目的,通過聽讀的'方式讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文有個(gè)大體的印象,初步感知課文內(nèi)容,同時(shí)讓學(xué)生教學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生合作、參與的意識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          三、認(rèn)讀生字,培養(yǎng)能力。

          在學(xué)習(xí)生字時(shí)我采用了合作學(xué)習(xí)的方法!罢(qǐng)同學(xué)們把你記憶生字的好辦法說給小組的同學(xué)聽!卑l(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人的意識(shí),促進(jìn)學(xué)生交往合作的能力。由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。同時(shí)多媒體課件的運(yùn)用,可以使識(shí)字變得生動(dòng)有趣。由于一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短,興趣容易轉(zhuǎn)移,生動(dòng)變化的畫面可增強(qiáng)直觀性,讓學(xué)生思維一直處于活躍狀態(tài),使學(xué)生真正做到了動(dòng)口、動(dòng)腦。通過課間律動(dòng)讓學(xué)生再次興奮起來。

          四、回歸整體,再次鞏固。

          語文教學(xué)應(yīng)注重讓學(xué)生在讀中自悟、自得。一年級(jí)的課文篇幅短小,應(yīng)以朗讀、背誦為主,因此我以指導(dǎo)學(xué)生朗讀貫穿課堂教學(xué)始終,讓學(xué)生讀得充分,練得到位。設(shè)計(jì)送字寶寶回家這一環(huán)節(jié),讓生字與課文再次相聯(lián),做到字不離詞,詞不離句,句不離篇。教學(xué)中的不足:在教學(xué)中生字離開課文的時(shí)間有點(diǎn)長,以及對(duì)低年級(jí)語文課內(nèi)容的理解出現(xiàn)偏差,應(yīng)該在孩子可以接受的范圍內(nèi)適當(dāng)設(shè)計(jì)寫字環(huán)節(jié),讓每堂語文課孩子都能動(dòng)筆。

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