上好美術(shù)課的妙處——小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的上好美術(shù)課的妙處——小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
上好美術(shù)課的妙處——小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1
1、《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的、性質(zhì)、任務(wù)，并要把美術(shù)教學(xué)的重點放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)能力、發(fā)展智力上。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識進行簡單訓(xùn)練的同時，進一步加強美術(shù)欣賞、藝術(shù)原理、美學(xué)知識的教學(xué)，變單一的知識技能為多元的知識結(jié)構(gòu)，使美術(shù)教學(xué)真正落實素質(zhì)教育。
2、美術(shù)教育的定義是將人類在視覺藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論，技法及成果，按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不同對象的教學(xué)材料，用科學(xué)的教育方法和手段來培養(yǎng)公民對美的認(rèn)識、判斷、創(chuàng)造能力的教育活動�？梢娒佬g(shù)教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質(zhì)，也是立足于提高學(xué)生的文化層次，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力上。
3、美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分；也就是素質(zhì)教育重要組成部分，對提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義。把藝術(shù)教育由專門傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)這是美術(shù)教學(xué)的革新。符合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律，在基礎(chǔ)教育中，學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等，學(xué)生的素質(zhì)是一個和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全。
4、結(jié)合美術(shù)科特點，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生的智力，學(xué)生的素質(zhì)如何，與其本身智力有著莫大的關(guān)系。智力，包括了觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力等幾方面，教育心理學(xué)告訴我們：藝術(shù)教育對促進學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)造力的提高有著十分重要的作用。許多著名的教育家對美術(shù)教育的功能有著共識，他們認(rèn)為美術(shù)教育直接的目的是尋找種種機會，用種種方法訓(xùn)練兒童身心和各種感官，使他們的各種感官及觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力及道德情感等本能漸漸地自由生長發(fā)育。
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《我在空中飛》是小學(xué)一年級學(xué)生想象畫的起步,為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力,我盡量營造寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)獨立自由的活動空間,為兒童提供一個活動和休息的自由空間。本節(jié)課在一開始我運用了兩部分"飛天"圖片，調(diào)動了學(xué)生的積極性，了他們對本課的，為課程的順利進行打下了堅實的基礎(chǔ)。
隨后讓學(xué)生展開想象，拓展想象的空間：1、展開的想象，怎樣能讓自己在空中"飛"起來？2、閉上眼睛，表現(xiàn)一下自己在空中飛舞的樣子。此時教師適時放上一段輕松飄渺的音樂，與學(xué)生一起體驗飛的感覺，大家好象都已經(jīng)真的飛上了天空，此時教師放空中俯視大地的圖片，及飛入太空中看到什么，師生之間可以進行談話交流：你現(xiàn)在最想做的一件事是什么？你看到了什么？下面的風(fēng)景美嗎？在這個自由活動空間中，兒童處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，他們無所顧忌，無拘無束,各種新的想法、新的點子蜂擁而出。在學(xué)生進行自由嘗試時，鼓勵學(xué)生就手頭已有的材料創(chuàng)造新的表現(xiàn)方式。如，想表現(xiàn)夜晚在空中飛的景象，可在深色紙上作業(yè)。拼貼時還可巧妙運用照片等。
這一過程教師對表現(xiàn)形式?jīng)]提出過多要求，而是為孩子提供了可選擇的廣闊空間，讓學(xué)生處于積極自然、無所羈絆的創(chuàng)作狀態(tài)之中，真正成為美術(shù)活動的主動參與者。
通過這節(jié)課，我深刻體會到了,耐心的啟發(fā)和自由的空間能產(chǎn)生良好的構(gòu)思,使學(xué)生在想象的天空中自由翱翔，作為一名低年級美術(shù)教師,要注重保護和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,讓孩子的創(chuàng)造性思維在每一堂課中都得到自由伸展和盡情發(fā)揮,在探索中更健康地發(fā)展。
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1. 創(chuàng)造新型的師生雙邊活動
作為一個小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實施了愉快教育這一教學(xué)方法，針對低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時，我千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時，利用導(dǎo)入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。
2. 豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，運用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。
這些就是我的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個長期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材，找出切實可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì) . 我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
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美術(shù)課具有實踐性、趣味性、自主性、創(chuàng)造性等特點，對培養(yǎng)學(xué)生興趣、開拓學(xué)生視野、健全和發(fā)展學(xué)生個性起著不可替代的、潛移默化的作用，在本節(jié)課上，我盡量給學(xué)生提供充足的實踐空間。課前我就忙著把教具掛好，同學(xué)們就帶著燦爛的笑臉走進了教室。教室里掛著的五彩繽紛的星星立刻將孩子們的眼球吸引了過去，他們多喜歡這些漂亮的星星呀！“這些是用什么材料？怎么做成的？”我將星星送到學(xué)生們的手中，他們親自用手去摸、用眼睛去看，對星星的世界充滿了好奇心和好感！一把激起兒童探究精神的鑰匙就這樣傳到了孩子們的手里。他們積極思考著，熱烈地討論著，甚至有的學(xué)生將小掛件動手拆開來研究著，都想第一個找出答案，把答案告訴老師！瞧，質(zhì)疑的種子已經(jīng)開始在美術(shù)課堂上生根、發(fā)芽啦！
一. 強調(diào)示范突破難點
在課堂中，我的要求和教學(xué)側(cè)重點是利用彩色的手工紙剪折立體造型的星星。但當(dāng)教到折五角星的時候，學(xué)生出現(xiàn)了折不好彩紙的問題。剪出的星星不成形。我只好停下進度進行了一次示范，并要求同桌間相互檢查，看看同桌折的對不對。對于有困難的學(xué)生，我走到了他們位子上，進行手把手的教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)，我共進行了五次示范。雖說在這一環(huán)節(jié)是花費了較多時間但是學(xué)生們都完成了五角星的剪折，使得本課難點得以突破。
二．引導(dǎo)探究，自主學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的情感，誘發(fā)學(xué)生的興趣，將教師的設(shè)疑、質(zhì)疑、引導(dǎo)解疑與學(xué)生的創(chuàng)造性解疑過程很好的結(jié)合起來，在本次課中我花了很多時間進行五角星的折剪示范，為的就是突破折剪五角星這個難點，緊接著我又引導(dǎo)學(xué)生通過五角星的折法，自主學(xué)習(xí)“四角星，六角星”剪法，有了折剪五角星的基礎(chǔ)，學(xué)生很快自學(xué)折剪四角星，六角星……一切都顯得那么輕松了。
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�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。這學(xué)期，技能訓(xùn)練比較多，如布貼畫、紙塑動物、剪紙、橡皮泥等，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
�。ǘ┦箤W(xué)生形成基本素養(yǎng)
在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。如《紙塑動物》，小動物是小朋友最喜歡，廢紙又是同學(xué)們最多的，再加上舊棉絮，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物，最后進行彩繪美化。既輕又美觀。同時，課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。ㄈ┙處熥陨硭刭|(zhì)的培養(yǎng)
教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加其他學(xué)校課堂教研活動學(xué)習(xí)外，還經(jīng)常去新華書店學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，
并虛心向老師學(xué)習(xí) ，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學(xué)，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
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《恐龍世界》屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域�！翱铸垺笔呛⒆觽兒芨信d趣的話題，他們從小就玩恐龍的玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽關(guān)于恐龍的故事，因此，這節(jié)課我一出示課題，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子就提高了。教學(xué)中，我利用課前準(zhǔn)備的相關(guān)的書籍和圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識，幫助他們了解不同恐龍的特點。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注環(huán)境，訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。
教學(xué)一開始，設(shè)立了“搶答游戲”環(huán)節(jié)，問：“你認(rèn)識哪些恐龍？”學(xué)生快速搶答：劍龍、霸王龍、三角龍等，而后課件出示不同種類恐龍的圖片。引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識。接著進入“探究式學(xué)習(xí)活動”環(huán)節(jié)，組織學(xué)生利用課前搜集的資料，簡單介紹一下幾種恐龍的特點。學(xué)生們爭先恐后，把手舉得高高的，嘴里還喊著：“老師，我來我來！”。他們分別從恐龍的外形特點、生活習(xí)性入手，作了簡單的介紹。舉止自然大方，語言流暢。足見他們課前做了充足的準(zhǔn)備。本課的教學(xué)難點是不同種恐龍的特點及情節(jié)的表現(xiàn)。為了解決這個難點，我先請幾位學(xué)生到黑板上畫出不同種類的恐龍，然后再組織他們討論：黑板上學(xué)生畫的是否抓住了恐龍的特點？我再根據(jù)學(xué)生的討論，適當(dāng)進行修改，使其突出特點。接下來又引導(dǎo)學(xué)生分析教材中的學(xué)生作品，以此讓學(xué)生了解如何來表現(xiàn)出恐龍活動的情節(jié)和恐龍生活的環(huán)境特點。
為了更好的讓學(xué)生表現(xiàn)恐龍，我在課堂中還展示了幾幅優(yōu)秀的恐龍題材的美術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生們在明確作業(yè)要求的前提下，以小組合作的方式，完成了一幅幅優(yōu)秀的恐龍世界的作品，在評價活動中，我采取自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。在課后拓展方面，我通過課件，出示了幾幅用彩泥制作的恐龍世界的作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生回家繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈，達到了很好的教學(xué)效果。
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本節(jié)課把日常生活和真實的生活環(huán)境作為教學(xué)的依托，讓學(xué)生感受生活和周圍環(huán)境中的藝術(shù)形式（裝飾色彩），培養(yǎng)他們對藝術(shù)和生活的感知能力和觀察能力，讓他們更加熱愛生活。注重讓學(xué)生參與教學(xué)，在這節(jié)課中，老師積極引導(dǎo)，注意學(xué)生參與活動的感受，利用“動手實踐環(huán)節(jié)”，讓同學(xué)們積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考能力，這是本次教學(xué)中的亮點。最后留給學(xué)生的作業(yè)，給了學(xué)生廣闊的平臺，沒有禁錮他們的思想，符合新課標(biāo)的要求，也符合受教者的年齡段，初二學(xué)生，有了小學(xué)和初一的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)，人生觀、價值觀、世界觀也初步形成，老師積極引導(dǎo)，放手讓學(xué)生去做，自由的表達自己的情感，也有利于老師和同學(xué)之間的溝通，老師也能及時了解同學(xué)的心理變化。
本節(jié)課也存在些問題：
1、知識點有些模糊，本節(jié)課重點是讓同學(xué)們了解裝飾色彩的特點和感知這些裝飾色彩的美感和內(nèi)涵，并能運用裝飾色彩表達自己的思想感情。那裝飾色彩是一個很抽象的概念，對于他們來說，也比較難理解，所以我覺得一開始并不應(yīng)該直接用一些抽象畫或者色彩來引入，應(yīng)該用些具象，實物來引導(dǎo)，這樣好理解。
2、我覺得講課的內(nèi)容最后還是應(yīng)該回歸到課本，畢竟課本是由專家們共同編撰的，上面的圖片和內(nèi)容都是很有代表性的，同學(xué)們都有教材，也能知道到底要講什么，也能更好地配合老師。如果只是用課外知識來引導(dǎo)，不僅自己組織不到位，學(xué)生聽的也會一頭霧水。
3、側(cè)重點不是很明顯，所有的環(huán)節(jié)都太平均，沒有把握好時間，“動手實踐環(huán)節(jié)”雖然很出眾，但是也占用時間太多，簡單一些就好。
4、知識點連貫性不是很好，應(yīng)為緊張，在課下組織的一些承接性的語言有很多都忘記了，所以顯得知識點之間的過度僵硬。
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通過上一年級《香甜的水果》這堂研討課，我有一些收獲，同時也有一些不足，現(xiàn)將體會反思感受與大家交流探討。
1。充分關(guān)注學(xué)生的感受
現(xiàn)代的教育理念認(rèn)為教學(xué)要以學(xué)生為主。教師只是一個引導(dǎo)者和參與者。美術(shù)課是孩子們喜歡的課程。我就讓孩子們在快樂的氛圍中，在游戲的形式中學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力。所以在教學(xué)設(shè)計中首先要關(guān)注學(xué)生的感受。因此在開課時，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用猜謎導(dǎo)入新課。在學(xué)習(xí)過程中設(shè)計了小游戲，讓學(xué)生主動的去體驗和感受。整個教學(xué)過程在一種輕松活潑的氛圍中進行，讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)的快樂。
2。注重學(xué)生的思維與個性
一位藝術(shù)家說過：“藝術(shù)如果失去個性，就等于失去生命�！毙W(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作也是一樣。在愉快的氛圍中，更多的學(xué)生愿意表現(xiàn)自己的思維與個性。我就讓他們盡情的說，盡情的表演�？吹绞裁淳彤嬍裁�，想怎樣畫就怎么畫。只要是能張揚自己的個性，畫出自己獨特的東西。甚至有一些是不符合邏輯和規(guī)則的。但是只要學(xué)生仔細(xì)的觀察，用心的想象,所有的無規(guī)則的東西都是有趣味的。比如,后來有的學(xué)生說要畫香蕉月亮、蘋果房子等等。這些都是他們對事物的美好想象，說明他們能積極的思考。我鼓勵他們按照自己的想法繪畫，還請他們講自己畫里的故事，給他們充分的展示自己的機會,讓美術(shù)課變得更輕松有趣。
另外，我還有一些困惑，就是在美術(shù)教學(xué)中，由于孩子較小，新的美術(shù)教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)中不提倡繪畫技法的教育,特別是低年級的孩子。比如,課上有學(xué)生問我：老師，我不知道貼什么----？這時我就會比較矛盾，如果我教給他們看，那他們就會照我的原原本本做下來。這樣可能會禁錮孩子的思維，造成繪畫的局限。在這節(jié)課中，有些環(huán)節(jié)我覺得設(shè)計的很滿意，在教學(xué)中達到了預(yù)期的效果。當(dāng)然也有一些不盡人意的地方就是覺得雙基還不夠。我會在今后的教學(xué)中摸索與反思，為學(xué)生上好每一節(jié)課。
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本節(jié)課通過欣賞中外卡通形象，使學(xué)生初步對卡通有一些理性上的了解。通過大家交流，使小朋友認(rèn)識更多的卡通形象，認(rèn)識到卡通形象的造型與色彩具有夸張性，并能夠用自己的語言描述喜愛的卡通形象。教學(xué)中通過說一說、比一比、演一演的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步認(rèn)識了解了卡通形象的.造型特點；運用多媒體教學(xué)手段，通過想一想，變一變的教學(xué)形式使學(xué)生更直觀的了解了卡通形象的造型方法，了解藝術(shù)來源于生活；通過看一看、說一說、議一議的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生對卡通明星的熱愛之情。本節(jié)課的隱性內(nèi)容與目標(biāo)是通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的感受，初步樹立真、善、美的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體，善于合作的品質(zhì)。 《卡通明星總動員》為人美版一年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)課以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，使學(xué)生認(rèn)識到“原來熟悉的卡通形象也是美術(shù)作品”，以此來提升學(xué)生對美術(shù)的興趣，在濃厚興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用語言表達自己對美術(shù)作品中形與色的感受，以及對真、善、美的認(rèn)識。從而發(fā)展一年級學(xué)生語言表達能力。
課堂上教師不但要引導(dǎo)學(xué)生充分感受卡通世界的樂趣，還要通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的感受。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生看的動畫片卡通數(shù)量其實很多，且這個題材對他們來說應(yīng)該不陌生，但是課堂上真正敢于動手畫出自己喜愛角色的卻很少，我在想如今外面的美術(shù)興趣培訓(xùn)相當(dāng)多，但“授人以魚”的卻很多，經(jīng)過一系列的模式下來確實在某種程度上，尤其是在家長眼里看來“培訓(xùn)是非常有效的，可以出作品”。但“出了作品”后學(xué)生能不能舉一反三靈活應(yīng)用和創(chuàng)造呢？可能就要打一個問號了。
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今天早上第二節(jié)，在四二班，我的組內(nèi)公開課終于講完了!這次“痛苦”的講課經(jīng)歷又是讓我有了一次進步的機會。
第一節(jié)下課的鈴聲還沒落，我就提起包從辦公室沖了出去。來到班里，同學(xué)們收作業(yè)的、上廁所的亂作一團。于是，帶上耳機，整頓紀(jì)律，其實孩子們還是挺聰明的，知道今天要講公開課于是很配合的很快做好了課前準(zhǔn)備，趴在桌子上靜息等待預(yù)備鈴的響起。上課了，孩子們一個個坐的端端正正的，精神煥發(fā)，看到他們那可愛的小臉，我緊張的感覺立即消失殆盡。終于，上課進行了十幾分鐘，我要講的內(nèi)容也講完了。孩子們像快樂的鳥兒一樣很快的拿出工具，開始了他們的創(chuàng)作。。。。。。
一節(jié)課上下來，雖然效果還行。但問題還是一大堆。首先，我感覺我安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容有點多，重點不突出。在備課的過程中，雖然我也知道內(nèi)容偏多，應(yīng)該刪除一點，可是，在刪的過程中，我又覺得什么都想讓學(xué)生知道，什么都舍不得刪，結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生上課時剛開始積極性很高，可是到了后來，學(xué)生就不愿意說了，他們更愿意的是畫。這方面我應(yīng)該注意。另外，在講“如何設(shè)計標(biāo)志”時，像周老師說的那樣，我可以把這一部分融會在“標(biāo)志的作用”“標(biāo)志的分類”里講，這樣既生動又形象，更利于學(xué)生接受。
其實，在這節(jié)課里。我感覺自己相比之下是有進步的。特別是在課堂紀(jì)律方面，在這方面我要特別感謝程老師和周老師的悉心指導(dǎo)。
其實，每一次痛苦的經(jīng)歷都是一次進步的機會，雖然這次的公開課，在準(zhǔn)備的過程中有些痛苦，可是，當(dāng)公開課結(jié)束之后，聽著別的老師對我的指導(dǎo)，安靜的思考著自己的教學(xué)過程。。。。。。我覺得這樣的一節(jié)課能夠抵得上我們平時10節(jié)課的提高。所以，我很珍惜每一次講公開課的機會！
上好美術(shù)課的妙處——小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11
保守美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離同學(xué)的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不只很難培養(yǎng)出同學(xué)的發(fā)明精神，而且會泯滅同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最終影響同學(xué)的發(fā)展。
新課改倡議的美術(shù)教學(xué)，既要重視同學(xué)對藝術(shù)的感受、表示和發(fā)明力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)立多維互動的有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓同學(xué)在寬松的氛圍中感受美，讓同學(xué)在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓同學(xué)圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、資料和方法，讓同學(xué)在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。
比方二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然同學(xué)對顏色并不陌生，但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因為同學(xué)第一次接觸水粉顏料，可以說對每一種物品和色彩都充溢了好奇，于是我在教學(xué)中充沛讓同學(xué)去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓同學(xué)觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓同學(xué)觀察外面自然界中還有哪些顏色，同學(xué)通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢？同學(xué)齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓同學(xué)自身動手調(diào)配顏色，同學(xué)的積極性特別高，不時地向同伴和老師展示自身的新發(fā)現(xiàn)，同學(xué)在自主實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味�？吹酵瑢W(xué)這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了同學(xué)的直觀體驗，扼殺了同學(xué)探索的自由，要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注同學(xué)的情感，改進教學(xué)和組織形式，才干實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
上好美術(shù)課的妙處——小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12
每個人都有自己獨特的名字，在二年級的美術(shù)課中，有一課就是讓學(xué)生把美術(shù)與名字結(jié)合起來，設(shè)計自己獨特的名字。課本教學(xué)以學(xué)生自己的名字為設(shè)計題材，是學(xué)生熟悉和喜歡的表現(xiàn)對象。我在教學(xué)中，通過看一看、想一想、變一變，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用各種工具材料和不同的表現(xiàn)手法，設(shè)計、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和展現(xiàn)其獨特的設(shè)計風(fēng)格，表現(xiàn)出別有新意的名字來，從而促進學(xué)生個性的形成和發(fā)展。
課改教學(xué)就是要讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這樣才能更好的進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)生的知識才更為牢固。美術(shù)課也一樣，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中去認(rèn)識美術(shù)，這一點在本課教學(xué)中得以體現(xiàn)。讓學(xué)生把自己的名字變成一幅畫本是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，把祖國的漢字文化與現(xiàn)代美術(shù)巧妙結(jié)合，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到了美術(shù)與歷史、生活的親密關(guān)系。另外，課堂上孩子們不拘于文字本身的形象，能快樂地進行造型，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)有些名字畫在紙上并不是一目了然，但在孩子自己眼里，這些畫與自己的名字已經(jīng)完全結(jié)合在一起了。在課堂上采取的評價方式并不討論誰好誰差，“欣賞”與“看畫猜名”讓每個孩子享受成功的喜悅，在無意交談中實現(xiàn)自評與互評，促進了學(xué)生的個體發(fā)展。學(xué)生在課堂中非�；钴S，對美術(shù)課很感興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了繪畫技能，達到教育目的。
本課中，我抓住學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中個性傾向最活躍的成分就是學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)興趣，這是推動兒童參加美術(shù)學(xué)習(xí)的心理動力，教學(xué)中教師采用不同的情境為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此美術(shù)教學(xué)中繼續(xù)強調(diào)以鼓勵的教法，使學(xué)生能在美術(shù)活動中得到心理上的充分滿足和成就感。這樣他們的潛在的美術(shù)能力才能被開啟出來，學(xué)習(xí)興趣才會被激發(fā)，個性才能因此得到形成和發(fā)展，繪畫成績才能得到認(rèn)可。
上好美術(shù)課的妙處——小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13
本課的教學(xué)要抓住一個點，那就是我們要畫不一樣的太陽，是我心中的太陽，不是你的，也不是他的。教學(xué)難點在于激發(fā)學(xué)生的想象，展現(xiàn)孩子獨特的個性，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中我分四步走：嘗試?yán)L畫——了解認(rèn)識——啟發(fā)想象（提供思路）——大膽創(chuàng)作——小結(jié)評述。通過四個環(huán)節(jié)，學(xué)生從感知、認(rèn)識到發(fā)散，孩子們打開想象的翅膀，想象思維得到了極大的發(fā)展。
教學(xué)中，我先讓學(xué)生畫一畫自己心中所認(rèn)識的太陽，在這個過程中孩子們了解太陽是由基本形圓形和周圍的光芒組成的，畫完后通，過大家的欣賞評述來討論：“誰畫的太陽最漂亮、最有趣、最特別?”這個環(huán)節(jié)我特別強調(diào)了學(xué)生的表達和自我感受，并讓孩子想想你喜歡這個太陽的理由。通過這個環(huán)節(jié)建立孩子自己獨特的個人意識：那就是畫自己的太陽。接著是學(xué)生作品賞析，在這一過程中啟發(fā)學(xué)生從不同的角度想像太陽的變化，對孩子的創(chuàng)作思路進行點撥與啟發(fā)，例如：把太陽看成是不同角色的人，不同的人物形象外形有什么不一樣；從四季的角度看太陽，春天是綠色，夏天是火焰的紅色……中午的太陽眼睛掙得大大的，傍晚的太陽又像什么呢？在這個環(huán)節(jié)中我充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，通過師生互動激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作熱情，孩子們的思維變得特別大膽。
小結(jié)評述這個環(huán)節(jié)我采用自評、互評相結(jié)合的方式，把重點放在了滿足孩子的表達愿望上面，充分讓孩子結(jié)合自己的畫說說自己的想法，課堂氣氛特別活躍。
教學(xué)中也有許多有待改進的地方，語言不夠兒童化、情景化，例如：“把太陽描述成漂亮可愛的小姑娘”,“太陽娃娃要睡覺了”。這些都是孩子化的語言描述，老師應(yīng)用語言與孩子融為一體，強化孩子的語言認(rèn)知，從而建立自己的個人創(chuàng)作意識，學(xué)生的作品就會變得更加大膽、率真而又富有童趣。
上好美術(shù)課的妙處——小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14
本課是版畫系列中的一課，使學(xué)生掌握簡單的刻印方法。運用刻印的方法設(shè)計制作賀卡、藏書票或書簽。其中刻印的方法和圖案的細(xì)節(jié)處理是難點。
在學(xué)這節(jié)課前，我本想給孩子們介紹更多的版畫知識和篆刻藝術(shù)，讓他們先了解，可后來覺得我介紹給他們，不如讓他們課后自己去找這部分知識，自己去學(xué)習(xí)。有好多孩子對刻印很感興趣，上課之前就刻了一些小圖案。孩子們感興趣，他就會自己積極主動的學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生們自己當(dāng)小老師介紹刻印的步驟，陰刻、陽刻的方法。
在課本上，出示的胡蘿卜和石膏板上雕刻制版。胡蘿卜和土豆是家庭中常見的材料，石膏板不容易找到，我們就用胡蘿卜、土豆、黃瓜、橡皮代替。
我認(rèn)為刻圖案很簡單，并沒有聯(lián)系學(xué)生的年齡特征。學(xué)生們大多采用陰刻，刻的圖案也很簡單，比如小五角星，小花朵，心形，小貓爪，小兔小熊小貓等簡單的動物圖案。有刻字的同學(xué)，由于要刻反字，有點困難，基本都印反了。為此，我又講解了陽刻的方法，和刻字的要領(lǐng)，有的學(xué)生嘗試陽刻，還有稍復(fù)雜的圖案，效果不錯。
在制作書簽或壁紙時，好多學(xué)生印的位置不合適，排列的不整齊。也有幾個學(xué)生做的小書簽很有創(chuàng)意，畫印結(jié)合，搭配合理。有的學(xué)生一直在不停地刻刻印印，沒有制作書簽。讓他們刻吧，有興趣做一件有意義的事，比什么都重要�？偟恼f來學(xué)生的熱情很高，積極動腦，大膽構(gòu)思，相互之間充分交流，對制印的方法掌握較好，刻版過程中沒有受傷，對作品的互評活動非常踴躍，各抒己見，學(xué)生作品也構(gòu)思新穎，別具一格，教學(xué)效果很好。
上好美術(shù)課的妙處——小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15
經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快�！蔽倚σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还�(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；二，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；四，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；五，促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。應(yīng)該說，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。
我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。
思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《秦嶺兵馬俑博物館》這一課里，教具是制作好的各種秦朝的兵器和帝王的頭飾，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了歌曲《兵馬俑幻想曲》和電影片段《古今大戰(zhàn)秦俑情》、《英雄》、《神話》，歌曲和電影在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。
思考二：美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)當(dāng)然是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。
思考三：美術(shù)作業(yè)的評價
大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎�，這確實是十分有意思的事情。
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