六年級作文教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編為大家收集的六年級作文教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級作文教學反思1
在作文教學中碰到最大的難題是大部分學生無從下筆，不喜歡作文課。都說興趣是最好的老師，當學生對作文失去了興趣，將是作文教學面臨的最大難題。每次作文課上課前，學生都流露出厭煩情緒，嘆聲一片。究其原因，不外乎是作文寫不好，無事可寫。試想，每次作文，學生都能瀟灑行文，輕輕松松寫出一篇好文章的，作文教學自是一件易事。
解決這一難題，須從根源上找原因。教學中發(fā)現(xiàn)學生作文主要存在以下問題：
一、內(nèi)容空洞無物，缺乏創(chuàng)新；
二、沒有真情實感，空喊口號；
三、語言乏力，品之無味。
四、字數(shù)達不到要求。
找到了問題的結(jié)癥所在，教學中我從以下幾個方面幫助學生作文中存在的問題：
1、培養(yǎng)興趣，搜集材料
學生作文言之無物，緣于學生知識面窄，可寫之物太少。在這樣的情況下要想讓學生寫出有新意的作文是較難的。為此，在語文教學中，我總是有意無意地把發(fā)生在身邊的事，網(wǎng)上的新聞告訴他們，讓他們說出來，交流后在寫，并及時表揚學生的閃光點。
2、善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考
其實，發(fā)生在學生身邊的事還是很多的，只是學生都熟視無睹，習以為常。老師的一個眼神，父母的一句叮囑，同學的一個燦爛的微笑以及校園里的一草一木、一枝一葉，都是學生寫作的題材。學生缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，不善于思考。教學中我會就某一件事啟發(fā)學生從不同角度思考。
3、欣賞美文，品味語言
常于教材和課外讀物中找一些精美的文章，從寫作手法，修辭，感情色彩等方面引導學生賞析，讓學生學會如何表達，怎樣遣詞造句才使語言富有表現(xiàn)力。鼓勵學生多讀有益的課外書，在豐富知識的同時也提高自己的品味能力。
通過努力，學生的寫作能力有了提高，對作文有了很大的興趣。作文教學中存在的問題，通過思考，尋找解決的途徑，問題還是可以解決的。
六年級作文教學反思2
作文教學成功與否，我想關(guān)鍵是看學生習作過程是否有興趣、習作成文水平如何。此次作文教學我認為還是達到了教學要求。孩子們課堂作文時，下筆刷刷刷比平時都要快，基本沒有了平時作文的那種唉聲嘆氣、眉頭緊鎖、半天擠不出來的現(xiàn)象。有不少孩子的作文寫將實驗過程寫得清楚生動。
之所以這次作文收到了與以往不同的效果，我想主要有以下幾個原因。
一、挖掘孩子喜歡的寫作素材，提高習作興趣。
《新課標》提出：“作文教學既要培養(yǎng)學生用詞造句，布局謀篇的能力，又要培養(yǎng)學生觀察事物，分析事物的能力�！币彩钦f小學生作文要寫對生活的觀察，只有對所寫的事物，看仔細，看明白，看全面，才能對事物有一個完整的印象。因此，在指導學生寫觀察作文時，要巧妙創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學生觀察思維，發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)習作的興趣。 孩子們有了濃厚的興趣后，寫作效果明顯好多了。
二、根據(jù)學生特點重組教材，降低寫作難度。
新課程改革要求教師做教材的再創(chuàng)造者，教學中根據(jù)教學環(huán)境和學生情況的差異，教師對教材進行調(diào)整、重組、再創(chuàng)造，能夠更加符合教育實際，能夠更好的提高教學效果。
按照教材的編排，本次習作先組織學生觀察各自感興趣的事物，再進行說話訓練，最后作文。
但是我認為，如果首先就讓孩子們?nèi)ビ^察各不相同的事物，即使教給了他方法，難度也比較大，而且未必能調(diào)動孩子的觀察積極性。孩子們有一定的觀察基礎(chǔ)，心中有話可說，自然能感受到寫觀察日記不是一件難事。
這時，在讓孩子回到自己的生活中有選擇性的去觀察、去習作，難度降低了。孩子們有了觀察和習作的基礎(chǔ)，自然更樂于寫，作文水平相對也就要高一些。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。是啊，“興趣是最好的老師，永遠沒有錯”。只有符合學生的心理特征，創(chuàng)造趣味、歡快、充實的習作情境，讓學生主動參與，從看、做、玩、想中主動學習作文，培養(yǎng)習作的興趣，變學生為“樂之”者，才能真正達到作文教學的目的。
六年級作文教學反思3
多媒體條件下為我們作文教學開辟了嶄新的天地，帶來了作文教學模式的變革。但在教學探索的過程中，我覺得還有很多問題需要進一步去研究思考。
（一）教學進程和效果如何監(jiān)控。
網(wǎng)絡(luò)是一個浩瀚無邊的信息海洋，學生一旦進入多媒體條件下，課堂教學往往難以控制。而課堂教學是不允許漫無邊際。所以，必須采取一定的技術(shù)手段實施監(jiān)控，如屏蔽互聯(lián)網(wǎng)，只允許學生在學校作文專題網(wǎng)上活動。當然，最重要的是對學生寫作目標完成的情況進行監(jiān)控。學生上網(wǎng)前，教師要給學生交待清楚目標任務和要求，以及完成任務的時間限制，任務完成了的同學可以瀏覽其它相關(guān)網(wǎng)站的`信息。
（二）師生信息素養(yǎng)的如何提高。
在網(wǎng)絡(luò)作文教學過程中，建設(shè)作文專題學習網(wǎng)站，需要教師搜集、處理、整合來自各方面的信息資源，并要和信息技術(shù)教師一道設(shè)計、制作專題網(wǎng)站；學生在線選材、在線構(gòu)思、在線表達和在線評改時，都需要教師的指導；學生瀏覽網(wǎng)頁，用計算機錄入，要通過網(wǎng)絡(luò)交流意見等，都必須較熟練地掌握計算機和網(wǎng)絡(luò)操作的技術(shù)。因此，師生都有待進一步提高信息技術(shù)素養(yǎng)。
（三）班級人數(shù)如何控制。
多媒體條件下下作文教學只適合小班化教學，超級大班必定會影響學習效果。因為學生在線選材、在線構(gòu)思、在線表達和在線評改都需要教師的個別指導。像我們班人太多，自己也深感力不從心，加上眾多的人從同一專題學習網(wǎng)站上瀏覽信息，也會影響速度。
（四）學生的網(wǎng)絡(luò)道德如何教育。
網(wǎng)絡(luò)空間是一個十分自由的交流空間，任何人都可以發(fā)送信息，也有極少數(shù)同學有意向網(wǎng)上發(fā)布擾亂性的惡意信息，甚至還有同學上了互聯(lián)網(wǎng)瀏覽一些不健康的信息，這都需要教師給學生講清道理，引導學生充分利用信息技術(shù)來促進自己的發(fā)展，通過誘導、說服教育，來提高學生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。
六年級作文教學反思4
記敘文主要是寫人敘事。因此，安排了這樣一節(jié)課。當然，一直認為，作文教學是個系統(tǒng)工程，不是一兩節(jié)課可能以教好、學好的。因此，這也是寫人作文教學系列的第一節(jié)課。以后還要分別從外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等幾個方面進行專門的學習訓練。
通過這節(jié)課，主要是到致力于讓學生學會抓住典型事件、獨特的外貌、個性化的語言及動作等特征來刻畫人物形象，在教學過程中歸納外貌、動作、語言描寫的常用方法，并讓學生運用寫作技巧刻畫人物。
在教學過程中，我先讓學生搜尋自己的記憶，寫出自己印象中最深刻的人，并追問這個人為什么讓你印象深刻。為后面的教學作好鋪墊。然后分別從抓住典型事件、外貌描寫、動作描寫及語言描寫幾個方面通過具體實例，歸納常用方法并進行相應的片斷訓練。
在實例的選擇上，我選用了大家都比較熟悉的四大名著中的內(nèi)容。如在抓住典型事件的內(nèi)容上，選擇《西游記》中大鬧天宮、偷吃人參果、三打白骨精等事件，《三國演義》中過五關(guān)斬六將、千里走單騎、敗走麥城等事件，《水滸傳》中景陽岡打虎、手刃潘金蓮、醉打蔣門神等事件，《紅樓夢》：剪香囊發(fā)脾氣、焚詩稿斷癡情、葬花等事件。這些事件一般是學生耳熟能詳?shù)氖录�，學生既熟悉又感興趣。同樣，在描寫方法的歸納中，也選擇了這些名著中對大家非常熟悉的人物：孫悟空、關(guān)羽、林黛玉的描寫。
整堂課上，學生表現(xiàn)比較積極，課堂氣氛比較活躍。但我的本意是想讓學生邊學邊進行片斷寫作、展示、評價的。但在實際操作上，還是有些忽略了。特別是后面的動作描寫和語言描寫，基本上只是跟學生歸納出了方法，沒有給學生動手寫一寫的機會。
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