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微課教學(xué)反思（通用6篇）
作為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的微課教學(xué)反思（通用6篇），歡迎大家分享。
微課教學(xué)反思1
微課從開始就給我很神秘的感覺，自己不敢去嘗試。但通過青年教師基本功大賽，我重新認(rèn)識了微課，并使用軟件錄制了一節(jié)微課。微課在我心中有以前的敬而遠(yuǎn)之到現(xiàn)在的躍躍欲試。微課讓我找到了改變課堂的另一種方法。這個方法簡便易行，形式新穎獨特。以后的'教學(xué)中要多多使用她哦！
我這節(jié)微課選自人教版高中語文必修五梳理探究中的干支紀(jì)年這個知識點。學(xué)生對干支紀(jì)年比較陌生，我就趁此機會給學(xué)生補上一課。這節(jié)課讓學(xué)生知道了干支紀(jì)年的基本方法，讓公元紀(jì)年換算成干支紀(jì)年不再神秘。同時也讓中國的干支紀(jì)年文化傳承下去，激發(fā)學(xué)生們熱愛中國的古代文化的熱情。
中國古代的文化博大精深，這節(jié)微課只是“冰山一角”，但就是這一角也充分彰顯了我們偉大祖國古代文化的燦爛光輝。傳承文化經(jīng)典，激發(fā)師生的愛國激情是我們語文老師的必修課，又是我們的責(zé)任與義務(wù)。用微課傳承經(jīng)典文化從我做起，從今天做起！期望自己的微課越來越精彩！
微課教學(xué)反思2
在“教育新常態(tài)”下，我校大積極推進校園信息化建設(shè)，為我校的教學(xué)改革注入了新的活力，隨著我校對我們進行的微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新概念的普及，微課作為翻轉(zhuǎn)課堂的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要載體，備受關(guān)注，微課已經(jīng)成為日常教學(xué)中的熱點話題之一。隨著我校教學(xué)改革的深入，“微制作課”被提上日程而且予以高度重視。
為了實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，跟上先進學(xué)校的步伐，我校進行了微課培訓(xùn)工作也舉行了微課大賽，通過這些活動讓我知道了微課到底是什么該怎么用，從思想上給了我們一次啟示與引領(lǐng)。包括后期的微課在課堂中的運用，讓我校教師大開眼界。為了實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，我校打造了智慧校園即微課云平臺。此平臺的運用，主要要求教師上傳制作的微課，平臺功能很強大，教師、學(xué)生、家長都有各自的'空間。
教師可以上傳微課，供學(xué)生觀看，學(xué)生有疑問時師生之間可以互相溝通，且可以利用題庫布置作業(yè)從而實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。目前，由于條件所限不能讓全部的班級實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，但已建立了翻轉(zhuǎn)課堂實驗班，讓教師、學(xué)生和家長逐漸熟悉、理解和認(rèn)可這種教學(xué)方式，我們一起努力嘗試著改變，每踏出一小步，就意味著進步了一大步。
對于信息技術(shù)的運用，許多老教師感到力不從心，這也成為我校信息化建設(shè)的一種阻力，在這個問題上我校充分發(fā)揮了年輕教師的優(yōu)勢，成立了信息化建設(shè)小組，以點帶面，讓信息技術(shù)方面較強的年輕老師去幫扶、培訓(xùn)那些在信息技術(shù)方面較薄弱的教師們。很榮幸，我也成為了信息化小組的成員，這是領(lǐng)導(dǎo)對自己的肯定也是一種鞭策，所以自己要不斷地在信息技術(shù)方面給自己充電，然后將這種能量傳遞給其他教師，為我校信息化建設(shè)出把力。為了能跟上學(xué)校改革的步伐，我還要繼續(xù)不斷的學(xué)習(xí)不斷的創(chuàng)新，在教育信息化的浪潮中乘風(fēng)破浪，打出屬于自己的一片天地！
微課教學(xué)反思3
在上這節(jié)課之前，我讓學(xué)生做了預(yù)習(xí)工作，可是真正讓學(xué)生自己動手做起來時，卻出現(xiàn)了許許多多的問題。下面是我上完課后所總結(jié)的一些經(jīng)驗和教訓(xùn)。
首先，學(xué)生對于實驗的心理準(zhǔn)備工作沒做好，沒有達(dá)到我所期望的目標(biāo)。在進行實驗探究一：什么是浮力？這個問題時，只有一兩個小組順利完成了實驗，其他的小組只是機械的模仿，卻沒有真正的去貫徹實驗精神。把所有的時間放給學(xué)生去完成根本不可能，有很多學(xué)生面對提供給他們的實驗器材，卻不知道怎么進行實驗。如果我提前講解一下實驗步驟的話，可能不會出現(xiàn)這種情況了�？墒窃趯嶒炛叭绻几嬖V他們了，還有自主探究的必要么？這也是很難兩全其美的。
第二，在做第二個實驗學(xué)生對于怎么去承接溢杯流出的水不知所措，怎么去處理實驗數(shù)據(jù)上也是感到很茫然。我本以為學(xué)生在經(jīng)歷了第一個試驗后會把“稱重法”測浮力的計算方法學(xué)以致用到“阿基米德原理”的`探究的實驗數(shù)據(jù)處理上，可是僅有極個別學(xué)生想到了。在我的一再引導(dǎo)下，學(xué)生才慢慢的明白了。還有在處理排開水所受的重力時又被卡了一下。有很多學(xué)生不知道杯、水總重減去杯子的重力就是要求的結(jié)果。
第三，課堂引導(dǎo)方式要更具體化。
我發(fā)現(xiàn)籠統(tǒng)的提問引導(dǎo)方式會讓學(xué)生感到無所是從，根本不知道怎么去做。比如剛開始，“你怎么去驗證一下你所做出的猜想呢？”問完這問題后，學(xué)生不知道怎么去做了，不知道自己學(xué)要測量哪些物理量，也不知道該怎么去設(shè)計實驗計劃。之后我換了一種方式“如何去收集溢杯排開的液體并測出它所受的重力呢”。這樣一來，學(xué)生會有目標(biāo)，有目的去做了。
其實從我這個角度來看并不覺得這一節(jié)課是失敗的，因為從中我有所收體會和收獲，更多的是教訓(xùn)，這對于我以后教學(xué)能力的提高會極有幫助的。
微課教學(xué)反思4
本次課是“換物跑與游戲”結(jié)合的一節(jié)體育課，教學(xué)目標(biāo)是通過“換物接力跑”的練習(xí)，學(xué)會“換物接力跑”的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，培養(yǎng)快速奔跑能力，發(fā)展學(xué)生腿部力量，靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇于頑強、團結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。整個課程設(shè)計密度適合于本年段的學(xué)生們，更加傾向于他們在“玩中學(xué)”的心理。
“為了我們的學(xué)生”，體育教師應(yīng)該是引領(lǐng)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的`專業(yè)人士，要是專業(yè)人士自己不努力去學(xué)習(xí)，這“引領(lǐng)”和“幫助”就成為無用的說教。可想而知，這樣的“專業(yè)人士”不可能成為學(xué)校和學(xué)生歡迎的體育教師。
體育教師的勞動特點是“以體示范”、“以智示范”、“以德示范”。體育教師要通過學(xué)習(xí)和閱讀把自己打造成一部讓學(xué)生百讀不厭的書。我們要面對新課程的實施策略、內(nèi)容體系、目標(biāo)要求、設(shè)計思路的發(fā)展和變化。體育教師必須加強學(xué)習(xí)，只有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)良好習(xí)慣，才能做好自己的本質(zhì)工作。
當(dāng)這節(jié)課上完后自己深深的嘆了一口悶氣，雖然上的不是很理想，起碼是用了一番心，能夠把一節(jié)課完完整整的上完確實不容易。我決心在今后的體育教學(xué)中多想辦法，力爭把體育課上的更好。
微課教學(xué)反思5
一個體育老師都希望在自己的課堂上學(xué)生都能夠是守規(guī)矩，練習(xí)是按秩序的有序進行，其實不然，真正的體育課的課堂紀(jì)律與練習(xí)的實際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生能提供自主學(xué)習(xí)的機會，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。并且多讓學(xué)生談感受，大膽的說出自己的想法，讓我們每一位學(xué)生都能成為新課堂中的小主人。
本節(jié)課從學(xué)生的實際出發(fā)，我選擇和設(shè)計了學(xué)生平時見的'多而且很喜歡玩的“跳躍”活動來組織教學(xué)，教材符合學(xué)生生活相關(guān)的經(jīng)驗，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，在自主學(xué)練、合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動思維與終身體育的意識和能力。這節(jié)課力求在教學(xué)中體現(xiàn)趣味性、互動性，在課堂中多次貫穿游戲活動，降低課堂教學(xué)的枯燥性，提高學(xué)生“玩”的興趣與參與度，讓學(xué)生自愿、主動參與練習(xí)，并樂意挑戰(zhàn)自我。在本課教學(xué)中我運用了自主學(xué)練教學(xué)模式，以學(xué)生發(fā)展為本出發(fā)，設(shè)計了“準(zhǔn)備性學(xué)練—嘗試性學(xué)練—選擇、漸進性學(xué)練—歸納性學(xué)練”的階段程序，讓學(xué)生自主、合作地去學(xué)習(xí)、去探索、去思維、去實踐，為他們創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了學(xué)練空間，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生基本活動能力的要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。
微課教學(xué)反思6
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖貫徹“自主參與、合作交流”的教育理念和體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)主要是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”的教育思想。根據(jù)對教材的分析和理解，本節(jié)課的`重點我確定為：掌握角平分線性質(zhì)定理，而難點確定為角平分線性質(zhì)定理與判定定理的準(zhǔn)確表述與證明。
為了體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，突出重點、突破難點，本節(jié)課我主要采用問題——啟發(fā)式教學(xué)法，通過設(shè)計一系列層層遞進的問題，引領(lǐng)學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)、合作交流、推理驗證，思維展示等操作活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展及其探求過程，在活動中理解知識、掌握知識，最終能運用知識來解決問題�？偟膩碚f，整節(jié)課的設(shè)計有理有法有據(jù)，既遵循了新課標(biāo)的理念和學(xué)生的發(fā)展特點，又突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在理解、掌握、運用知識的同時，培養(yǎng)和提高了自主思考、合作交流、解決問題的能力。
從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，到教學(xué)實施，再到教學(xué)反思的過程中，我覺得本設(shè)計有以下幾個方面的亮點：
1、教學(xué)設(shè)計注重了知識的形成過程。
教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與知識的獲取過程，讓學(xué)生親歷知識的發(fā)生、發(fā)展及其探求過程。
2、在教學(xué)中以問題引領(lǐng)學(xué)生活動，在學(xué)生活動中突出重點，突破難點。
本節(jié)課在教學(xué)實施中，通過教師問題引領(lǐng)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組互動討論等一系列活動，突出了本節(jié)課的重點，分解、突破了難點。
3、數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
在實際教學(xué)中，還要注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，努力讓學(xué)生實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化，最終實現(xiàn)學(xué)生的“樂學(xué)”。
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