讓學(xué)生專心聽講_一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編精心整理的讓學(xué)生專心聽講_一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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教材分析
8加幾和7加幾的題共13道，分別在例題、“試一試”和“想想做做”第１～４題里陸續(xù)教學(xué)。
�。�1） 例題先擺小棒再計(jì)算，把9加幾的“湊10”策略遷移過來(lái)。由于兩個(gè)加數(shù)分別是8和7，比較接近，有些學(xué)生會(huì)把8“湊10”，也有學(xué)生會(huì)把7“湊10”。在交流中出現(xiàn)兩種“湊10”的方法，既教學(xué)了8加幾，也教學(xué)了7加幾，而且提升了“湊10”的水平。教材突出“怎樣想的”，讓學(xué)生先在算式下的方框里填數(shù)，整理計(jì)算思路，然后交流。要讓學(xué)生看清楚，8和2湊成10，應(yīng)把7拆成“2”和5；7和3湊成10，應(yīng)把8拆成5和“3”。
�。�2）“試一試”里有兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一是鞏固“湊10”法，體會(huì)“湊10”的技巧是靈活、多樣的。二是引導(dǎo)學(xué)生從９＋７＝１６得出７＋９＝１６。
從相關(guān)的算式推理也是一種計(jì)算策略，它的特點(diǎn)是利用已知得出未知。教材安排有三點(diǎn)理由： 第一，推理過程簡(jiǎn)單，速度快，學(xué)生喜歡。第二，9加幾是進(jìn)位加法第一段教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)掌握，是可利用的資源。第三，按９＋７與７＋９這樣的關(guān)系，36道進(jìn)位加法可以編成20組，其中16組各2道，還有4組各1道，編組便于學(xué)生記憶和掌握。
在10以內(nèi)加法“一圖兩式”中，學(xué)生已有“交換加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)相同”的感性經(jīng)驗(yàn)。那時(shí)，兩道算式是并列關(guān)系，都是根據(jù)圖意寫的。現(xiàn)在要把兩道算式變成因果關(guān)系，才能組織起推理過程。這是教學(xué)中要注意的一點(diǎn)。“想想做做”第4題是為學(xué)生體會(huì)因果聯(lián)系，進(jìn)行演繹推理而設(shè)計(jì)的。
學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)加法時(shí)，掌握得比較好。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索8、7加幾的計(jì)算方法的過程，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3.使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：8、7加幾的計(jì)算方法的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行計(jì)算。
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“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。
在日常生活中，有很多需要用排列組合來(lái)解決的知識(shí)。如體育中足球、乒乓球的比賽場(chǎng)次，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級(jí)的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)排列組合的簡(jiǎn)單方法，鍛煉學(xué)生觀察、分析和推理的能力；培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識(shí)，通過小組合作探究的學(xué)習(xí)形式，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
在講完課后，我對(duì)本課進(jìn)行了一次反思：
首先、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方面，對(duì)學(xué)生的要求過高。有些內(nèi)容是本學(xué)段內(nèi)不作要求的教學(xué)知識(shí)硬加到了學(xué)生的學(xué)習(xí)欄中，導(dǎo)致吃力不討好，講了還等于沒講一樣，浪費(fèi)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。
第二、不能做到認(rèn)真地傾聽完學(xué)生的發(fā)言再做評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí)站在講臺(tái)上，只怕學(xué)生說不到自己設(shè)計(jì)的那方面，所以搶學(xué)生的話，沒有讓他們真正成為學(xué)生的主人。以后一定讓學(xué)生在說完后，自己再發(fā)表意見，起到主導(dǎo)作用，即使學(xué)生沒有按自己的設(shè)計(jì)說，發(fā)生了小錯(cuò)誤也不怕，也許這正是一個(gè)很好的教育資源。以后得充分利用這種教學(xué)資源，讓課堂在錯(cuò)誤的的改正中，有更多的精彩。
第三、沒有給學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。比如在4人握手時(shí)，很多孩子想出了不同的表示方法，這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生上臺(tái)板書自己的方法，并給同學(xué)介紹，這比每個(gè)孩子說，師在上面做記錄要節(jié)省時(shí)間，更重要的是能給學(xué)生更多的充分展示自己的機(jī)會(huì)。
我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的許多不足，相信以后的教學(xué)中我一定會(huì)克服自己的不足，讓自己的課堂真正精彩，讓學(xué)生真正受益！
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進(jìn)行了為期一個(gè)月的研討，從剛開始的提出問題，到尋找資料，然后設(shè)計(jì)教案，最后網(wǎng)上交流，第一次體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)教研的魅力。4月份的研究主題是《如何進(jìn)行扎實(shí)有效的試卷講評(píng)》，首先發(fā)表一寫自己的觀點(diǎn)~
1、講評(píng)前一定要做好學(xué)生答卷的記錄，哪些題目是答得好的，哪些題目是失分較多的；哪些是因知識(shí)性失分，哪些是因技巧性失分；哪些是普遍現(xiàn)象，哪些是個(gè)別現(xiàn)象等等。
2、講評(píng)試卷不能面面俱到，要根據(jù)題目的中出現(xiàn)問題的情況，有主有次分層次進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、點(diǎn)評(píng)的過程要教會(huì)學(xué)生解題的思路，并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題方法的指導(dǎo)，一般來(lái)說：第一，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀題、審題、理解題意，正確把握答題方向；第二，指導(dǎo)學(xué)生理清答題步驟，注意答題的條理性和規(guī)范性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)�！睌�(shù)學(xué)考試是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的一種評(píng)價(jià)方式。在考試之后，往往需要把評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋給學(xué)生，這就需要有試卷講評(píng)課。
進(jìn)行了第五單元人民幣的認(rèn)識(shí)（一年級(jí)下冊(cè)）的考試，改完試卷后，我把試卷中出現(xiàn)問題最多的題目記錄下來(lái)，并將學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤答案一一進(jìn)行分析，然后設(shè)計(jì)了一節(jié)講評(píng)課的，流程大概是這樣的：
一、導(dǎo)入。小結(jié)本次考試的情況，讓所有的學(xué)生都知道自己的考試成績(jī)?cè)诳荚囍凶约禾幱谠鯓拥牡匚弧?/p>
二、講評(píng)過程。開設(shè)“數(shù)學(xué)門診部”，讓學(xué)生充當(dāng)小醫(yī)生，為小“病人”診斷病癥，從中找到自己的錯(cuò)誤，從而改正，例如：我出示“5角+8角=58角”，問“這道題目哪里有問題？怎么治療？”把錯(cuò)題進(jìn)行整合，比如人民幣換算的題目，解決問題的題目等，進(jìn)行歸類講評(píng)。
三、鞏固拓展。講評(píng)錯(cuò)題之后，還要針對(duì)錯(cuò)的較多的類型，再出題進(jìn)行鞏固，對(duì)于一些較好的學(xué)生還可以出一些拓展題進(jìn)行練習(xí)。
這些都是自己一些初步的思考，通過網(wǎng)上交流，我又學(xué)到了其他老師一些講評(píng)課的“絕招”，比如劉老師的“學(xué)生反思小結(jié)”法，黃老師“對(duì)差生的單獨(dú)輔導(dǎo)”法，梁老師進(jìn)行的“一題多變”，陳老師的“歸類講評(píng)”。今后的講評(píng)課，相信我一定能從容面對(duì)。
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一、教學(xué)時(shí)我能根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠(chéng)的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們說出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
二、數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。
三、在分類教學(xué)中，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計(jì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們感受到的是一個(gè)親切的數(shù)學(xué)問題，使他們樂于接收。
反思四：認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思
本節(jié)課是名師孫瑛老師和唐艷芳老師前來(lái)指導(dǎo)，心中倍感壓力。經(jīng)過第一次授課后，孫老師和唐老師都給出了不少建議，我對(duì)課件和教案做出更改，在后面的三次授課中，一次次進(jìn)步，每次都有不通過的收獲。在此，特別感謝這兩位老師的指導(dǎo)和同年級(jí)老師的支持。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，但是這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平，學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念并不是很清楚。從學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，開始讓學(xué)生猜一猜一堆雜亂的小棒有多少根，再讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù)，使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來(lái)的，數(shù)的過程中讓學(xué)生明白拐彎數(shù)的下一個(gè)數(shù)是幾十以及幾個(gè)十是幾十。然后讓學(xué)生自己說說是怎樣數(shù)出100根小棒的，明確100的基數(shù)含義，同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)物品的過程中對(duì)計(jì)數(shù)單位一、十和百有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)數(shù)的時(shí)候，我們借助了一個(gè)好幫手 10，肯定10根10根數(shù)的方法，告訴他們每十根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再現(xiàn)了10個(gè)一是10,10個(gè)十是100，比較順暢地理解了10個(gè)一是10,10個(gè)十是100。
本節(jié)課內(nèi)容及目的是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生，會(huì)正確的一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百，了解10個(gè)十是100，這節(jié)課主要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，并對(duì)數(shù)的組成有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
總之，對(duì)自己的教學(xué)，我要加強(qiáng)反思，努力找出教學(xué)中存在的問題，才是自己成長(zhǎng)的過程中少走彎路，取得進(jìn)步。
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十幾減9退位減法教學(xué)是在學(xué)生已掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算基礎(chǔ)上進(jìn)行的。計(jì)算教學(xué)，由于算式的枯燥，學(xué)生往往提不起興致，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低。同時(shí)，由于在計(jì)算減法時(shí)是根據(jù)減法是加法的逆運(yùn)算關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生做減法想加法，這也給學(xué)生的計(jì)算帶來(lái)一定的困難。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境是極為重要的，讓學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)這個(gè)有趣而熟悉的游園活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，并貫穿全課，使乏味的運(yùn)算與學(xué)生熟悉的生活、喜歡的活動(dòng)聯(lián)成一體。通過解決“還有幾個(gè)氣球？”“還有幾個(gè)沒套中？”等問題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)不只寫在紙上的算式，而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)的問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)。
二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流
在低年級(jí)教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。獨(dú)立思考是小組合作的前提，只有經(jīng)過了獨(dú)立思考的合作才是有效的合作。本節(jié)課中在探討“15－9”算理時(shí)，就先讓學(xué)生自己通過獨(dú)立思考，并借用小棒來(lái)幫助和驗(yàn)證，再和小組同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)“15－9”的算法，最后全班反饋與交流，從這些算法中選擇自己最喜歡的方法正確計(jì)算。給他們足夠的時(shí)間和空間，在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中參與學(xué)習(xí)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，并且同時(shí)體驗(yàn)到了同伴合作學(xué)習(xí)成功的樂趣。
三、鼓勵(lì)算法多樣，并注重算法最優(yōu)化
提倡算法多樣化是新課標(biāo)關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一，新課標(biāo)認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化�！� 所以在匯報(bào)交流“15－9”的算理時(shí)，先充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和他們的選擇，只要思維的方法和過程合理、合乎邏輯，就應(yīng)加以肯定。然后在眾多的方法中，比較和感受出哪種方法最好，算法最優(yōu)化的過程成了學(xué)生自己體驗(yàn)的過程、感受的過程，使二者得以完美的統(tǒng)一。
讓學(xué)生專心聽講_一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的第5單元，今天是第一個(gè)課時(shí)，主要是引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。下面是我對(duì)《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)反思。
在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了會(huì)使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。在設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí)，我考慮到一年級(jí)的學(xué)生年齡小，家長(zhǎng)一般不放心小孩獨(dú)自出門，因此他們獨(dú)立購(gòu)物的機(jī)會(huì)較少。雖然學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)人民幣有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)如何合理使用缺乏經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)以上分析，在教學(xué)前，我利用家長(zhǎng)接孩子的時(shí)機(jī)，先詢問家長(zhǎng)，孩子對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)情況，還找了不同程度的孩子進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果不僅證明了我的分析是正確的，還發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在買東西時(shí)付幾種不同面值的人民幣比較難。
課一開始我就讓學(xué)生看購(gòu)物的掛圖。聯(lián)系學(xué)生生活，貼近生活，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。注重人文精神的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。同時(shí)，體會(huì)到生活中處處都有使用人民幣的地方，了解人民幣的作用，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。課堂中我還滲透：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。
在認(rèn)識(shí)人民幣的這個(gè)環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)人民幣，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都有購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的事情，因此可以起到事半功倍的效果。讓學(xué)生自己觀察人民幣，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。通過交流，豐富學(xué)生對(duì)人民幣的了解，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時(shí)滲透：國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護(hù)它。
分幣的教學(xué)不夠理想。第一是學(xué)生對(duì)分幣比較陌生，因?yàn)椤胺帧痹趯?shí)際生活中已經(jīng)很少使用，而我對(duì)此又估計(jì)不足。第二是認(rèn)為分幣很少用到，便想輕輕帶過。其實(shí)這是認(rèn)識(shí)人民幣的起始課，分幣的認(rèn)識(shí)同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓學(xué)生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關(guān)系，分幣的認(rèn)識(shí)不容忽視。必須認(rèn)真鉆研教材，讀懂教材，備教材、備學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索。放手讓學(xué)生去想去學(xué)。其次教師的駕駛課堂能力，關(guān)注每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生提出的問題如何引導(dǎo)。
讓學(xué)生專心聽講_一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思7
1、正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性
在上這節(jié)課之前，我心里想著學(xué)生已經(jīng)能把十幾減9的計(jì)算方法說得較好了，那么只要學(xué)生能把方法遷移到新知的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)十幾減8，7一定沒什么問題的�？稍谏险n過程中，學(xué)生的反應(yīng)著實(shí)讓我大吃一驚。絕大多數(shù)學(xué)生看了“15-8”后都知道等于7，可是在交流算法的時(shí)候卻沒有這么熱鬧。個(gè)別孩子提到了“破十法”，但有的學(xué)生還不知該怎么“破十”——減不知減幾，加不知加幾；用“相加算減”的方法時(shí)，由于對(duì)8，7加幾這方面的知識(shí)不是很熟練，想起來(lái)也是磕磕絆絆，速度慢正確率也不高�？磥�(lái)我高估了學(xué)生的知識(shí)遷移能力和口算能力。特別是對(duì)于“破十法”，我們不能只教給學(xué)生 “破十”的方法即“怎么破”，還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種方法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。就比如“十幾減9”，有一小部分的學(xué)生雖然想到了先用10-9=1，但是他們只是利用已有的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)想到的。至于為什么要“破十”也就是“這樣做有什么好處”，他們卻不明白，更別說還沒想到的學(xué)生了。因?yàn)樗麄儧]有體驗(yàn)或者是有過這種經(jīng)歷卻不曾思考過“為什么要這樣做”，也就是對(duì)“破十法”沒有真正的理解。所以在今天的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了有部分學(xué)生不知道利用遷移或者想到了但不知道該怎么用�？磥�(lái)還得去生活中找一找“破十法”的運(yùn)用，帶著它走進(jìn)課堂，幫助學(xué)生“知其然而又知其所以然”。我想只有這樣才能使知識(shí)真正地成為自己的東西，才能為自己靈活運(yùn)用。
2、過分強(qiáng)調(diào)“相加算減”，限制了孩子的思維發(fā)展
由于有了前一課的基礎(chǔ)，學(xué)生在本節(jié)課的算法交流中，多數(shù)用的都是“想加算減”的方法。這不禁引發(fā)了我的思考：
�。�1）教材中雖然多處提到讓孩子用自己喜歡的方法算，但直到本單元的結(jié)束，在潛移默化中要求學(xué)生用“想加算減”的方法，那么我們?cè)诮虒W(xué)中如何把握住這個(gè)度？
�。�2）當(dāng)大部分孩子都在使用“想加算減”的方法時(shí)，其他的方法是否要傳授個(gè)孩子？采用何種方式？
�。�3）“想加算減”的方法真的是最優(yōu)嗎？
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這個(gè)學(xué)期，我面臨著巨大的挑戰(zhàn)，就是要教學(xué)一年級(jí)語(yǔ)數(shù)雙科，而且面對(duì)的又是我從來(lái)沒有接觸過的一年級(jí)的學(xué)生。開學(xué)之后，我感到壓力巨大。但既然學(xué)校安排了這樣的工作給我，我就要承擔(dān)下來(lái)，而且要盡自己最大的努力做好�，F(xiàn)在，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去，我要對(duì)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。以期在下個(gè)學(xué)期在數(shù)學(xué)教學(xué)上，自己能有所進(jìn)步。
我覺得自己應(yīng)該堅(jiān)持的一些做法。
1、虛心向同事請(qǐng)教。對(duì)于一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我可以說是，丈二的和尚摸不著頭腦。幸運(yùn)的是，我遇到了一個(gè)喜歡幫助人的同組教師，石老師總是將教學(xué)中一些重點(diǎn)和難點(diǎn)及時(shí)的告訴我，并給我指導(dǎo)我突破重難點(diǎn)的方法。所以，降低了我在教學(xué)中遇到困難的難度。
2、真誠(chéng)合作。我覺得要想讓學(xué)生受益，最重要的一點(diǎn)就是，同組教師間的真誠(chéng)合作。只有教師之間的合作，才能使每個(gè)學(xué)生都成為最大的受益者。所以，當(dāng)一些重點(diǎn)內(nèi)容需要及時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，我總是積極配合石老師，按她的要求來(lái)出練習(xí)題，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到及時(shí)鞏固。
3、努力提高自己面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，我沒有一味的將責(zé)任推向?qū)W生，因?yàn)檫@樣無(wú)助于問題的解決。所以，一旦發(fā)現(xiàn)我班在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面與其他班存在差距，我盡可能的從自己這里找原因，采用必要的辦法去解決，并虛心向他人請(qǐng)教。雖然收效不大，但我還會(huì)堅(jiān)持提高自己的做法。
需要加強(qiáng)的做法。
1、找點(diǎn)時(shí)間來(lái)思考。
我雖然學(xué)習(xí)了一些理論知識(shí)，也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣，很多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并不適用。我想，這一切的不適應(yīng)還是因?yàn)槲覜]有將理論與實(shí)際相結(jié)合，而使二者相結(jié)合的最重要的一環(huán)就是要思考，現(xiàn)在我在教學(xué)中思考的還不夠，主要還是有些依賴同組教師的指導(dǎo)。
2、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，從而使教學(xué)手段為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。
3、找到“因材施教”的有效途徑
一年級(jí)學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。特別是我教學(xué)的一個(gè)班級(jí)，程度好的學(xué)生對(duì)于難題點(diǎn)撥以下就能自己理解和明白，但是程度較差的學(xué)生說了三、四遍也不是很消化。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢？這是下個(gè)學(xué)期必須解決的問題。
總之，這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望下學(xué)期我會(huì)有所進(jìn)步。
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兩位數(shù)加減兩位數(shù)是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生在聯(lián)系口算過程中能理解到豎式計(jì)算時(shí)的學(xué)法，雖說前面內(nèi)容的基礎(chǔ)打的很好，但也存在很多不足：
1、數(shù)位不能對(duì)齊，造成計(jì)算錯(cuò)誤。
2、橫式上的得數(shù)不寫。
3、有的學(xué)生在寫豎式時(shí)，總是把數(shù)字或符號(hào)抄錯(cuò)。
4、有的學(xué)生豎式時(shí)寫對(duì)了，但在具體計(jì)算時(shí)把減法當(dāng)加法在做，或把加法當(dāng)做減法在做。
5、有的學(xué)生口算后把答案寫在豎式上，還有的學(xué)生先在橫式上口算答案，再列豎式計(jì)算，造成橫式和豎式兩種答案。
6、有的學(xué)生當(dāng)個(gè)位算好后，忘了進(jìn)1或退1，造成十位計(jì)算錯(cuò)誤。
7、還有一部分學(xué)生20以內(nèi)的加減法不過關(guān)，造成筆算結(jié)果錯(cuò)誤，如12—9等于1，4+9等于15。
反思我的教學(xué)行為，有經(jīng)驗(yàn)也有失誤：
1、我覺得規(guī)范學(xué)生的書寫時(shí)非常重要的，小到豎式從哪個(gè)位置開始寫起，畫橫線用直尺畫，都要嚴(yán)格要求，為此，學(xué)生的豎式寫法規(guī)范、整潔。
2、在計(jì)算時(shí)，很多學(xué)生受口算方法的影響，從十位算起，通過具體的進(jìn)位加法和退位減法的練習(xí)，逐步使學(xué)生明白，筆算加減法時(shí)，從個(gè)位算起比較簡(jiǎn)單。
3、與兩位數(shù)加兩位數(shù)相比，兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）對(duì)學(xué)生來(lái)說更難些，所以小棒的操作不能忽視，只有借助擺小棒，拆小棒這一系列的直觀操作，才能使學(xué)生真正理解退位的算例，正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算，可是由于學(xué)具（小棒）學(xué)生準(zhǔn)備不齊，我臨時(shí)采用了在黑板上畫小棒，給學(xué)生理解從十位退1到個(gè)位做10的算理造成難度，在學(xué)生筆算退位減法時(shí)，很多學(xué)生退位后十位上計(jì)算錯(cuò)誤。
改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)平時(shí)練習(xí)，使學(xué)生熟能生巧。
2、規(guī)范豎式的寫法，嚴(yán)格按要求去做，寫進(jìn)位點(diǎn)，退位點(diǎn)。
3、對(duì)20以內(nèi)的加減法口算加強(qiáng)聯(lián)系，減少錯(cuò)誤。
4、逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，做到數(shù)字搬家不出錯(cuò)，數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，應(yīng)該放手學(xué)生自己去比較、分析，選擇適合自己的計(jì)算方法，或心服口服的認(rèn)同書本上相對(duì)較好的方法。
這幾節(jié)課，讓我深深地感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。
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興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”。下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì)。
一、 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。
生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《位置》時(shí)，在主題圖講完后，我請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表述自己的好朋友的位置，請(qǐng)下面同學(xué)們猜一猜他是誰(shuí)？同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情頓時(shí)高漲，踴躍舉手，爭(zhēng)先恐后地到前面來(lái)讓大家猜一猜他的好朋友是誰(shuí)？這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較好地鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了團(tuán)結(jié)友愛的思想教育。
二、 以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。
眾所周知，每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《數(shù)的順序 比大小》時(shí)，我讓學(xué)生猜一猜比11大比20小的數(shù)可能是幾？剛開始部分學(xué)生認(rèn)為答案只能有一種，所以回答時(shí)只說一個(gè)，回答問題的學(xué)生多了，他們發(fā)現(xiàn)了這道題的答案不是唯一的，再回答類似的問題時(shí)，學(xué)生可以很快說出全部答案。因此在教學(xué)中以猜為動(dòng)力可以很好地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，多樣性。
三、在比賽中增長(zhǎng)信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣。如我在板報(bào)上設(shè)計(jì)了“小小擂臺(tái)”板塊，分小組進(jìn)行“奪紅旗”比賽，在平時(shí)的教學(xué)中我設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目，或以小組集體成員的力量為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)，或以個(gè)人在活動(dòng)中的表現(xiàn)為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感。
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本周三我完成了本學(xué)期的教學(xué)研究課。我講的是第五單元《左右》。反思整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程，既有成功的喜悅，又有失誤的遺憾。 我在教學(xué)中，積極做到以下幾點(diǎn)：
1.在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)上下、前后要困難一些，有關(guān)的研究表明，學(xué)生常常在判斷物體的位置時(shí)將左右顛倒。對(duì)此為了讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)物體的左右位置，本課我把知識(shí)點(diǎn)的切入口是放在學(xué)生十分熟悉的生活習(xí)慣上。如要發(fā)言時(shí)你要舉那只手，生活中你會(huì)用右手做哪些事?因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了這些生活的習(xí)慣動(dòng)作，所以一旦與左右的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)就容易為學(xué)生所理解，也利于今后的記憶。
2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我在上課時(shí)安排了很多生動(dòng)有趣的活動(dòng)，如觀察、模擬和游戲等，這些活動(dòng)的目的是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行比較、推理與思考，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。如對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí)，安排擺一擺活動(dòng)，由于桌上擺放著幾種學(xué)具，學(xué)生在說這些學(xué)具位置的時(shí)候，就可以有多種語(yǔ)言表達(dá)方法，而每一種方法的.敘述都將促使學(xué)生進(jìn)行觀察與思考。
3.教學(xué)活動(dòng)中滲透良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
例如，最后一個(gè)環(huán)節(jié)，判斷小朋友上下樓梯都是靠哪邊走的?讓生示范懂得都是靠右邊走，因?yàn)榇嬖谥鄬?duì)性，結(jié)果都是靠右走的。我又不忘記教育學(xué)生在生活中就要養(yǎng)成右側(cè)通行的良好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)要服務(wù)于生活，生活中有很多數(shù)學(xué)�？傊�，所有教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都是為了更好的達(dá)到擬訂的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們愛上數(shù)學(xué)。
但也有讓我不滿意之處：教完本課覺得還有以下的不足，如學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)不夠一致，甚至差別很大。個(gè)別“學(xué)困生”還需要教師適時(shí)點(diǎn)撥、留給他們更長(zhǎng)的時(shí)間去思考，但課堂上的時(shí)間和精力畢竟有限，難免有時(shí)會(huì)注意不到，所以我在教學(xué)時(shí)沒有很好的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，沒有把“教育面向全體學(xué)生”真正落實(shí)到課堂中來(lái)。通過作業(yè)反饋，還發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對(duì)于上下樓梯靠右行這一知識(shí)點(diǎn)還沒把握好。另外本節(jié)課在時(shí)間安排上還不夠合理。
今后的教學(xué)中我會(huì)更注意這些問題，爭(zhēng)取講好每一節(jié)課。
讓學(xué)生專心聽講_一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
根據(jù)新課程“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作、用心思考的小組活動(dòng)。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，前后左右的空間位置關(guān)系。下面是我對(duì)《位置》這一單元的教學(xué)反思。
一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展。
二、游戲活動(dòng)帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)
新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過程、“經(jīng)驗(yàn)”的過程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)。在上下、前后、左右的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽口令和聽反口令拍手的游戲活動(dòng)，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時(shí)，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時(shí)，他們就會(huì)趕緊糾正。如此設(shè)計(jì)，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動(dòng)與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。心理學(xué)的研究也表明：只有學(xué)生的情感體驗(yàn)是愉悅的學(xué)習(xí)，才是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生無(wú)疑會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而積極投入學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的 舞臺(tái)，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個(gè)別同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握還不夠;知識(shí)與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。在這方面，我會(huì)更加努力，希望各位老師多加指點(diǎn)。
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一、學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)如何聽課，老師的講課早已開始了。
二、忽視了學(xué)生是否聽別人的發(fā)言，對(duì)學(xué)生“聽”的要求很少。
專心聽講是個(gè)需要重視的問題，專心聽講的能力和習(xí)慣需要我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生有意識(shí)的培養(yǎng)。如何讓學(xué)生養(yǎng)成安靜的聽呢？可以嘗試以下辦法：
1、讓其他學(xué)生眼睛看著發(fā)言的學(xué)生。這是表面上的聽，試用于習(xí)慣培養(yǎng)的初期。
2、讓聽者重復(fù)發(fā)言者的話。
3、老師不重復(fù)學(xué)生的發(fā)言。
4、教師要注意聽，更不要隨便打斷學(xué)生的發(fā)言。
5、樹立良好的聽的觀念。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂聽的氣氛，使課堂氣氛緊張而不死板，活躍而不紊亂。其次，老師要善于巧妙利用學(xué)生的聽的注意力。對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，要通過各種方法去提示、去突出、去強(qiáng)化，最大限度地使其注意力不得不在此逗留片刻、思考片刻。
讓學(xué)生專心聽講_一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思14
教材的主題圖是排隊(duì)買票的情境呈現(xiàn)，出示主題圖后問孩子們猜他們?cè)诟墒裁?
從中穿進(jìn)行禮貌教育，之后問有幾人在排隊(duì)?戴帽子的小男孩排在第幾?小女孩排在第幾?這些問題都難不倒學(xué)生，他們都能一下子說出答案。但當(dāng)我問：這里的第2指的是幾個(gè)人?第5指的是幾個(gè)人?學(xué)生們似乎不太清楚這個(gè)問題到底如何回答，我又問：這里的第二是2個(gè)人嗎?第五是5個(gè)人嗎?這樣的問題學(xué)生就會(huì)回答了，由此引出：第2和第5指的是一個(gè)人!之后讓學(xué)生看圖再說說。“想想做做”第1題涂燈籠，從左邊起，涂4個(gè)和涂第4個(gè)，先讓學(xué)生明白每道題是涂幾個(gè)，再讓他們涂色。
但課上沒及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)，應(yīng)該多展示幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)自己的不足。
做完后還要問：如果從右邊涂起呢?讓學(xué)生說一說，指一指。“想想做做”第2題，左邊一幅圖是問小男孩的家在第幾層?很多學(xué)生回答第5層，他們都是數(shù)陽(yáng)臺(tái)的層數(shù)，一數(shù)發(fā)現(xiàn)小男孩住在第5個(gè)陽(yáng)臺(tái)上，所以就說是第5層。我就聯(lián)系生活實(shí)際問他們：我們現(xiàn)在的教室是第幾層啊?(一年級(jí)在2樓)他們會(huì)說：第2層。
接著再讓他們看書上的圖問：我們要怎么數(shù)樓的層數(shù)呢?
這時(shí)就有學(xué)生明白了數(shù)層數(shù)應(yīng)該看門從下往上數(shù)!隨后再請(qǐng)孩子們想想自己家住的房子一共有幾層，你家住在第幾層?右邊這幅猴子撈月圖，答案是有兩種，根據(jù)從不同的方向數(shù)，結(jié)果是不一樣的，學(xué)生的回答有的說第2有的說第4，都對(duì)，只是要引導(dǎo)學(xué)生完整地說話花了一點(diǎn)時(shí)間。但在課堂教學(xué)中我注重講解，而實(shí)際操作的相對(duì)少了一些，講課速度偏快些，我覺得應(yīng)該通過擺圖形讓孩子們動(dòng)手操作，比如拿出左邊的幾個(gè)或拿出右邊第幾個(gè)，多操作多練習(xí)來(lái)理解所學(xué)的知識(shí)。
況且?guī)缀偷趲资墙虒W(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)檫@里還涉及到一個(gè)從哪邊數(shù)的問題，學(xué)生對(duì)區(qū)分左右還有一定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔?huì)混淆。比如從右邊起涂第4個(gè)燈籠，學(xué)生可能還是從左邊數(shù)的圈了第四個(gè)這樣的錯(cuò)誤。當(dāng)然這也和學(xué)生目前認(rèn)字少，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系。相信經(jīng)過一段時(shí)間的鞏固練習(xí)之后，這方面的情況會(huì)有好轉(zhuǎn)。
讓學(xué)生專心聽講_一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思15
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)班數(shù)學(xué)課。一年級(jí)學(xué)生由于進(jìn)校不久，因此活潑好動(dòng)，天真爛漫，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中注意力較短，但他們都有強(qiáng)烈的求知欲。根據(jù)學(xué)生的情況以及教材的特點(diǎn)，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作：
一、認(rèn)真鉆研教材，備好課
要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對(duì)教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個(gè)符號(hào)都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征，認(rèn)真擬訂好教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容，認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外，還要了解學(xué)生原有的知識(shí)技能質(zhì)量，他們的興趣、方法、習(xí)慣，預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中可能會(huì)有哪些困難，并結(jié)合教材，認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動(dòng)。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。
二、認(rèn)真組織課堂教學(xué)
雖然一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說是舊知識(shí)，因此課堂上如何把“舊知識(shí)”變?yōu)椤靶轮R(shí)”，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演示，讓學(xué)生看得見，也讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，動(dòng)口說一說動(dòng)手的過程與結(jié)果，從而達(dá)到動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的目的，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官。課堂提問面向全體學(xué)生，講練結(jié)合，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)時(shí)，以“開火車”、“對(duì)口令”、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣，學(xué)生不僅感興趣，而且記得牢。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得樂，樂于學(xué)。
三、及時(shí)作好教后反饋，全面提高教學(xué)質(zhì)量
小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自動(dòng)能力，有些學(xué)生課堂上常開小差，對(duì)老師教的知識(shí)掌握不夠，針對(duì)這種情況，我對(duì)每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改，認(rèn)真反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，同時(shí)多關(guān)心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自己成為他們的朋友，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，幫助他們進(jìn)步，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
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