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關(guān)于10以內(nèi)的相鄰數(shù)課后教學反思（通用12篇）
作為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的10以內(nèi)的相鄰數(shù)課后教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
10以內(nèi)的相鄰數(shù)課后教學反思 1
在10以內(nèi)數(shù)的加減法教學過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于數(shù)的計算還是存在一定的問題。尤其是對于一些零基礎的孩子來說，數(shù)的計算是一時間難以接受，體現(xiàn)在不能迅速、熟練地去完成題目。而10以內(nèi)加減法是數(shù)學的最基礎的知識，在日常生活中有著廣泛的應用，必須要達到正確、熟練。所以，我就在思考怎樣幫助學正確、熟練計算10以內(nèi)數(shù)的加減法?
教材編寫的時候，在學習10以內(nèi)數(shù)的認識以后，學習加減法之前，有一個非常重要的內(nèi)容，就是數(shù)的分與合。如10可以分成9和1,10可以分成8和2,7和3組成10,6和4組成10。分與合對于10以內(nèi)的加減法來說是一個基礎，如果學生能夠熟練掌握分與合，那么計算是沒有什么大的問題的。
在教授分與合這節(jié)課的時候，根據(jù)低年級兒童的特點，要采用多樣化的練習形式，使學生在愉悅的氛圍中進行學習，同時還可以組織一些游戲。如手指游戲，“我出1，我出5，5和1合成6”。又如猜數(shù)游戲，“這一堆圓片有6個，我用手指蓋住一部分，露出的部分是4個，猜一猜，我蓋住了幾個?”在玩游戲的過程中，學生們一方面能夠感受到快樂，與他人建立良好的溝通;另一方面能夠?qū)Ψ峙c合加強練習，做到寓教于樂，很有意義。
在新授10以內(nèi)加減法的時候，一定要讓學生動手操作，這時候小圓片就派上了大用場。如3+2=，可以先擺3個圓片，再擺2個圓片，合起來是5個圓片。這樣用實物再過渡到數(shù)字，對于學習有困難的同學是非常有輔助功能的。在做題目的過程中，學生可以再腦海中呈現(xiàn)擺實物的情景，然后再計算出得數(shù)。雖然一開始，對于學生來說，這樣是比較花時間大，但實際上是發(fā)展數(shù)學思維的基本途徑，在計算教學中的操作活動，有利于發(fā)展學生的數(shù)感。
一年級新生由于生活背景和學前教育的不同，對加減法的理解和計算能力都存在一定的差異。在我的'兩班級里就有這樣的情況出現(xiàn)，有些孩子在一分鐘內(nèi)能夠完成15題以上，而有些孩子一開始只能完成10題左右。所以一開始，我要求孩子們在保證題目正確率的基礎上，再要求孩子慢慢去提高速度，絕不一蹴而就。
在家里，家長也可以和孩子進行聯(lián)系和互動。比如玩手指游戲，利用家中的物品：筷子，牙簽，棉簽棒等等來擺一擺，數(shù)一數(shù)，算一算�？沼嗟臅r間，也可以隨機地說一道計算題，孩子答對了就給予鼓勵。10以內(nèi)的加減法要讓孩子特別熟練后再進入20以內(nèi)的，同樣非常熟練后過渡到百以內(nèi)。不要過快，循序漸進，效果最好。
10以內(nèi)加減法是對一個計算的基礎，一定要達到脫口而出的效果。同時，減法是加法的逆運算，這點在10以內(nèi)加減法教學的過程中一定要講清楚，有助于孩子的理解。
10以內(nèi)的相鄰數(shù)課后教學反思 2
經(jīng)過了小班、中班的學習，幼兒對數(shù)字的認識已經(jīng)有了一定的基礎。幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。根據(jù)幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點，幼兒所要學習的知識應在幼兒操作體驗中自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。在學習“10以內(nèi)的相鄰數(shù)”時，我能結(jié)合大班幼兒的年齡特點，把游戲貫穿到教學活動中。通過游戲化教學，結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解，幫助幼兒在游戲活動中快樂的學習、體驗、理解。從而提高幼兒學習相鄰數(shù)的興趣。
活動反思：
1、活動《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》是新授課第一課時，所以在設計的過程中，我充分結(jié)合幼兒對動物的喜愛之情，以幫助小動物的房子編門牌號來引出課題，讓小朋友來為小動物找“鄰居”，孩子們對找鄰居非常感興趣。一下子就為小動物找到了兩個鄰居。由于幼兒還沒有形成相鄰數(shù)的概念，所以這個部分以故事的引導方式來激發(fā)幼兒進行主動探索，讓幼兒在輕松地在故事情節(jié)中自然將問題解決，為幼兒提供了主動探索的機會。
2、在活動的過程中，以小動物找到鄰居后出去做游戲，請小朋友為數(shù)字寶寶也來找鄰居的這一過程，實現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。遵循了幼兒數(shù)學學習由易到難、由簡單到復雜的循序漸進的規(guī)律。其中，以學習2的相鄰數(shù)為重點學習過程，在這個過程中讓幼兒理解鄰居之間的關(guān)系，每個數(shù)都有兩個鄰居，比它多1的數(shù)是大鄰居，比它小的數(shù)是小鄰居。從而為探索后面數(shù)的相鄰數(shù)作好鋪墊。在整個過程中，幼兒處于主動探索狀態(tài)，以游戲的`形式幫助幼兒掌握數(shù)的“鄰居關(guān)系”。
3、最后運用人手一套的數(shù)學操作材料能最大限度地激發(fā)幼兒主動探索的愿望，更有利于幼兒掌握知識，完成目標。孩子們也能自始至終認真參與活動，在難度上，也遵循有易到難的來進行挑戰(zhàn)。讓幼兒真正做到“玩中學，學中樂”。
4、在教學活動中，特別在數(shù)學活動中，教師還應更注意數(shù)學活動的科學性、嚴謹性和規(guī)范性，在第二課時時，還應特別強調(diào)突出“相鄰居”這個概念。教師的應答幼兒能力和應變能力還不夠。也要在以后的教學活動中更加強這方面的鍛煉。
5、這個看似簡單的內(nèi)容，要讓幼兒充分熟練的理解和掌握它們之間的關(guān)系對幼兒來說還有一定的難度，還需要在第二課時進行復習鞏固。
10以內(nèi)的相鄰數(shù)課后教學反思 3
今天的數(shù)學課上得比較順利，我又把孩子們領進了多媒體電教室，通過觀察主題圖、畫一畫、伸手指等活動，學生的注意力都很集中，但持續(xù)的時間短，我利用切換電腦的間隙讓學生閉眼休息，當他們睜開眼睛發(fā)現(xiàn)屏幕上又是一片新天地，又興奮起來。對學生的發(fā)言我首先鼓勵，然后提出建議，學生的表達能力也有進步。因為能夠熟記學生的名字，對每個人的特點也有了一點了解。因此，本節(jié)課能夠很好地組織駕馭課堂�？磥恚胱尩湍昙壓⒆影察o地坐下聽課，除了培養(yǎng)習慣外，興趣的激發(fā)也很重要。
雖然總體上感覺不錯，但還是有些許遺憾。反思這節(jié)課中的一些細節(jié)，發(fā)現(xiàn)自己還是太粗心了。一直在研究教材的使用問題，這節(jié)課我卻沒有把教材用好。
上課鈴響后，學生按我的要求準備好數(shù)學書、田字格、文具盒，我把他們帶到了電教室。孩子們看著可以自動升降的大屏幕都驚呆了，一雙雙小眼睛都向我這里看過來。我頓時來了激情，與學生互動起來。做練習時，我讓學生打開書，可是，有10幾個學生都說帶錯書了，原來他們把語文書帶來了。昨天，我已經(jīng)帶領他們認識數(shù)學書了，怎么還會拿錯呢？仔細觀察，原來數(shù)學書和語文書的大小、顏色和厚度都很相似，加上今天孩子們把所有的書都包上了書皮，所以很難辨認。都怪我，沒有幫他們檢查一下。結(jié)果應該沙沙地在紙上寫的練習又變成了熱熱鬧鬧的集體作業(yè)。
本節(jié)課主要認識10以內(nèi)的數(shù)，但找一找這個環(huán)節(jié)的主題圖只提供數(shù)量是1、2、10的事物。其它數(shù)字的`認識都是結(jié)合生活中的事物來進行。能不能從情境圖中找到用其它數(shù)字來表示的數(shù)量呢，也許我們發(fā)現(xiàn)？下課后我拿起書仔細尋找，結(jié)果沒有找到。但發(fā)現(xiàn)我制作的課件里的圖片跟教材上的插圖有很多差別： 找一找中，白云和小鳥的數(shù)量都是3，而教材上的插圖中是2，說一說第二題中，戴藍帽子的小朋友由 3號換成了2號，練一練第一題中的魚和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列。這么多的差別，都是我在下課后才發(fā)現(xiàn)的。課件上的圖片是我從新世紀小學數(shù)學網(wǎng)站上的電子教材中復制的，我所使用的教材是北師大版第三版教材。也就是說新世紀小學數(shù)學網(wǎng)站上的電子教材與我所使用的教材版本不同。從這些細微的變化中可以看出，數(shù)學教材越來越便于教師和學生使用了。比如，練一練第一題中的魚和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列，這樣的改變便于學生連線。在為自己的粗心而自責的同時我也在慶幸。通過反思，我及時發(fā)現(xiàn)了這些問題，避免以后犯同樣的錯誤。但我更希望網(wǎng)絡資源能及時更新，給教師帶來方便。
通過對這節(jié)課的反思，我發(fā)現(xiàn)對教材的使用，不僅要把不同版本的教材進行對比，同一版本教材的變化情況也要及時關(guān)注，正所謂上下求索，左右勾連。教材的使用問題真是一個值得研究的課題呀！
10以內(nèi)的相鄰數(shù)課后教學反思 4
其實，這個反思，早就應該寫出來了，不過，由于實在有點忙，所以到現(xiàn)在和第二單元同時出來。
第1單元，是10以內(nèi)數(shù)的認識，屬于小學數(shù)學的起始內(nèi)容，也是今后學習10以內(nèi)數(shù)的加減法的知識基礎，更是以后學習更復雜的數(shù)學計算的`基礎，所以總體說來，這部分內(nèi)容是非常關(guān)鍵的。
多數(shù)孩子，由于平常生活中接觸到這部分內(nèi)容較多，所以掌握得也很好。
不足之處：
1、在按順序?qū)憯?shù)時，倒著寫，寫單、雙數(shù)時容易出現(xiàn)問題�？梢允窃谄匠Ｉ钪校⒆觽兘佑|到單、雙數(shù)的機會較少導致，今后應加強練習。
2、比多、比少時，部分孩子存在不清楚誰前、誰后的問題。
3、圈出“幾個”、“第幾個”時，較容易出現(xiàn)問題，特別是要求從“后面”數(shù)時。
4、個別學生對10以內(nèi)數(shù)的組成，不太熟練。
針對以上幾個問題，首先應在課堂上進行有針對性地訓練，并且應多次練習，在練習中再次發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯誤的孩子，再進行個別輔導，對于單元測試中不達優(yōu)秀的孩子，進行平行性測試，力爭讓全部孩子都能達到優(yōu)秀。
另外，還有幾個孩子在寫字時，書寫得較潦草，字跡極不工整。這些孩子應與其家長聯(lián)系，爭取家長的支持，培養(yǎng)他們良好的學習和生活習慣。
10以內(nèi)的相鄰數(shù)課后教學反思 5
《10以內(nèi)數(shù)的連減》經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到的問題�？紤]學生年齡特點，注意力容易分散，思維還處在具體形象思維階段，太多的知識需要教師幫他們?nèi)ソ?gòu)，我給自己提出“教師課前‘趣’設計，學生課上來參與”的要求，以此延長孩子們的有意注意時間，學會數(shù)學新知識，明白數(shù)學很有用。下面結(jié)合我的努力目標反思本課教學：
一、走出教學的局限，充實教學目標
通過幾年的教學實踐，我已經(jīng)明白“就數(shù)學教數(shù)學”是不對的。數(shù)學教學不光是教學生解決數(shù)學問題，它的發(fā)展性功能的教育，才是數(shù)學教學的根本出發(fā)點。因此，我努力跳出就數(shù)學教數(shù)學，從促進學生全面發(fā)展的高度出發(fā)設計三維目標，讓學生在獲取知識技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀及一般能力等方面也得到發(fā)展。
數(shù)學很有用，這是數(shù)學獨有的魅力。對于智障孩子不一定認識到數(shù)學的應用價值。因此在新課開始，我就創(chuàng)設情境，在學生掌握連減的知識后，設置編題等練習，運用剛剛學會的數(shù)學知識去解決生活中的實際問題，讓學生體驗數(shù)學的應用價值，滲透數(shù)學知識來源于生活又服務與生活的數(shù)學思想。同時激發(fā)了學生學習的積極性，讓他們真切地體會到數(shù)學是很有用的。所以我認為本節(jié)課基本完成了教學目標。其實在本課設計的每一個環(huán)節(jié)我都想以“數(shù)學很有用”的直接表達來加深學生學習的印象，但授課時有的環(huán)節(jié)沒有強調(diào)，今后的數(shù)學課我仍將采用這種方法，因為“含蓄”不適合智障的孩子。
二、走出教材的局限，更新教學內(nèi)容
教材是知識的載體，是師生雙邊活動的中介物。數(shù)學知識隨著社會的發(fā)展而不斷更新，任何教材都不能及時適應這種變化，特別是我手中的這本教材，內(nèi)容很少，所以我認為在實施教學過程中既要以教材為依托又不能拘泥于教材。所以我跳出“以本為本”的局限，密切聯(lián)系社會現(xiàn)實和教學經(jīng)驗，變“教教材”為“用教材”，大膽對教材作出創(chuàng)造性加工、處理，為了讓學生通過體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上的例題變成一個動態(tài)的過程，讓學生感受“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗。通過小貓走了和飛機飛走這一動態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學生的注意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導學生用自己的語言來表達畫面的意思，在看懂圖意的基礎上列出算式，激發(fā)了學生的學習興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應手，學生一目了然很自然地就列出連減的算式。這是我認為比較成功的環(huán)節(jié)。
三、走出應試的局限，展示探索過程
也許在頭腦中已經(jīng)形成太多思維定勢的成人眼里，數(shù)學往往是單一、標準的，而在天真爛漫的，富有想象的孩子眼里，卻是五彩繽紛的萬花筒。學生是學習的主人，教師不能以教師的權(quán)威去壓抑學生，更不能將成人化的思維強加給學生，而應“蹲下身子”，以學生的`眼光去思考、欣賞學生的學習活動，大度接納學生“異想天開”的不同回答。為此，我在課堂上微笑對待每一個孩子，引導他們共同解決數(shù)學問題，和他們在手牽手的過程中積極思考，不斷地迸發(fā)出智慧的火花。學生在民主、平等的學習氛圍中敢說、敢做，從而主動地獲取知識，體現(xiàn)了學生的主體地位。
四、走出過去的局限，提升現(xiàn)在的自己
整節(jié)課下來，我感覺按照自己的教學設計完成了本課的教學任務�？粗约涸O計的教學目標，我又不禁感到一絲汗顏，能力目標中“努力培養(yǎng)學生的觀察、表達、傾聽等能力，”而作為教師，我在課堂上是否做到認真觀察每一個孩子了呢，我又在自我陶醉的課堂中是否聽清每個孩子的發(fā)言了呢，面對天真可愛，聰明無比的孩子，我的評價語言又到底能給他們帶來多少喜悅呢，說到底，站在講臺，總感覺自己的資源有限，急需充電。
總之，智障學生的數(shù)學教學對我來說還是陌生的，也正是因為如此，如何將學生的注意力牢牢吸引在課堂30分鐘對我來說是富于挑戰(zhàn)的。通過這節(jié)課和平時的教學我感到：不管是復習舊知還是新授設計，不管是課后練習還是課外延伸，符合孩子的心理特征與認知特征。讓智障學生去觀察，去表達，盡管學生有時表達得不到位，也要給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，這萌芽珍貴無比，因為它蘊含著無限的希望與可能。
努力，唯有努力，讓我的數(shù)學課堂真正成為全體學生的課堂，而不是幾個學生的天堂;讓我的數(shù)學課堂成為所有學生交流的空間，而不是幾個孩子展示的舞臺;讓我的數(shù)學課堂成為所有學生幸福的樂園，而不是幾個學生獨享的良田。這一切，也許孩子們現(xiàn)在不懂，但我在努力，在不遠的將來，他們會在不知不覺的成長中越來越懂。
10以內(nèi)的相鄰數(shù)課后教學反思 6
本部分教學內(nèi)容是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行計算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務。而且這個知識點的思維方法對學習20以內(nèi)進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到的問題，將它放在學習了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)了“人人都能獲得必要的數(shù)學”這一理念。
學生在學習這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減計算也比較熟練。學生理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級的學生，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學習上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導致第二步計算受阻的`現(xiàn)象。
1、創(chuàng)設情景、激趣學習連減。
課的一開始，根據(jù)學生的實際情況，利用舊知識的遷移，讓學生感受今天的減法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連減。課題引出后，利用實物投影展示課本中的插圖，采用自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構(gòu)連減的計算順序，很自然的引出了計算順序。
2、延續(xù)情節(jié)，學習連減
愛于表現(xiàn)是每個學生的天性，讓他們有表現(xiàn)的機會，使他們增長有意注意的時間。因此教學設計上讓學生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，從抽象地思維到形象，充分理解連減的含義。
需要改進的地方：
1、在新授中，我還可以再放手一些，以學生為主體，多以提問為方式，引導學生，讓學生來回答問題，這樣一方面能調(diào)動他們的積極性，另一方面能讓他們集中注意力，從而加深對減法含義的理解。
2．在鞏固練習中，應該多讓學生去觀察，去表達，如文中樹上原來有幾只猴子，第一次跳下來了幾只，第二次又跳下來幾只，還剩下幾只，可以請一些學生來回答這些簡單的問題，而不是一起講，這樣也給他們一個表現(xiàn)的機會，盡管學生有時表達得不到位，也應該給予充分的肯定，老師的肯定會給他們自信，增強了學習數(shù)學的信心。
3、寓練于樂。
一年級學生注意力易分散，要將學生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知識設計環(huán)節(jié)，還是練習環(huán)節(jié)都要符合學生的心理特征與認知特征。因此在練習部分還應設計適當?shù)挠螒騺盱柟虒W生剛學到的新知，重點突出運算順序。
4．在設計情景的過程中，聯(lián)系實際的內(nèi)容太少了，沒有使學生充分體會到生活中處處有數(shù)學，生活中處處用數(shù)學，在以后的教學中，有待改善。
10以內(nèi)的相鄰數(shù)課后教學反思 7
本節(jié)課是一年級上冊第三單元最后一個信息窗的內(nèi)容，是在學生掌握了連加連減的基礎上進行加減混合運算的學習。
本節(jié)課的重點是掌握10以內(nèi)的加減混合運算的計算方法。難點是理解和掌握加減混合運算的運算順序。本節(jié)課我設計了復習導入、探究新知、鞏固練習、回顧總結(jié)四個教學環(huán)節(jié)。
復習倒入，出示連加連減的算式，讓學生計算，并說出運算順序�？偨Y(jié)連加連減的運算順序是先算前兩數(shù),然后用得數(shù)再和第三個數(shù)進行計算。引出新知
出示情境圖，讓學生分類找出其中的數(shù)學信息，并提出問題現(xiàn)在有幾只小猴子學釣魚？現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？探究新知的學習
引導學生根據(jù)自己提出的問題借助數(shù)學小故事去列算式，并根據(jù)故事的發(fā)生順序去探究計算順序，總結(jié)出加減混合運算的運算順序也是先算前兩數(shù),然后用得數(shù)再和第三個數(shù)進行計算。
鞏固練習，讓學生根據(jù)情境圖動手算一算，進而鞏固新知
通過本節(jié)課的學習，同學們對加減混合運算有了更深一步的認識，帶著新學的`知識進行闖關(guān)練習，找到了生活中的加減混合運算問題。
感謝數(shù)學老師們來聽我的課，并給出寶貴意見。在今后的教學中，我會更加注重學生的語言表達和邏輯思維的訓練，給予學生更多的耐心更多的思考空間。同時也會在鞏固環(huán)節(jié)繼續(xù)下功夫，我會不斷積累學習，砥礪前行。
10以內(nèi)的相鄰數(shù)課后教學反思 8
《快樂的校園》這節(jié)課，主要是認識10以內(nèi)的數(shù)。它是小學生學習數(shù)學的開始。雖然內(nèi)容比較簡單（大多數(shù)孩子經(jīng)過學前教育，對數(shù)有一定的了解。），但它卻是學生學習數(shù)學所必備的最基礎的知識之一，對學生學習數(shù)學起著非常重要的作用。
本節(jié)課的信息圖，是選取的孩子們即將開始的校園生活《科技小組活動》為素材，讓學生在一連串的`現(xiàn)實的、解決問題的過程中，體會10以內(nèi)的數(shù)。
《科技小組活動》這幅信息圖，很能吸引剛?cè)雽W的小學生，幅一出示，就吸引住了孩子，發(fā)言的積極性很高，這一點，作為一年級的教師，應該鼓勵、保護。這也說明了，其實每個剛上小學的孩子，此時對自己都有足夠的自信心，都有表現(xiàn)自己的欲望。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，孩子對圖的觀察缺乏細致性和系統(tǒng)性，因此，我有意識地加以引導，讓學生按從上到下的順序去觀察，力求觀察得全面。數(shù)數(shù)時，我注意發(fā)現(xiàn)，有的孩子們能夠利用實物有序地去數(shù)，我就請這樣的同學下來做示范，給別的孩子樹立榜樣，這樣別的孩子就會跟著學，幫助孩子們準確地數(shù)數(shù)。經(jīng)過這樣的努力，孩子們對看圖、數(shù)數(shù)的方法有了一定的了解。從中我也體會到，孩子們還小，對于他們來說，一切都是新的，都需要學習，更需要教師的指導，因此，我們在以后的教學過程中，盡量從小孩子處著眼，培養(yǎng)學生的各種能力，使孩子們在潛移默化中，養(yǎng)成好的學習習慣，學會學習的方法。
寫數(shù)字是本節(jié)課的教學難點，但我在備課時認為孩子在幼兒園有一定的書寫基礎，因此在本節(jié)課中把1至5五個數(shù)字的書寫在一節(jié)課中全部講完，在練習時發(fā)現(xiàn)學生書寫并不理想，對書寫要領掌握不到位。對少數(shù)學困生來說，更是困難。課后想想，在本節(jié)課中讓學生掌握1至3三個數(shù)字的書寫應比較合適。在今后的教學中，一定要充分了解學生的認知基礎，這樣才能使學生學得扎實、有效。
10以內(nèi)的相鄰數(shù)課后教學反思 9
本節(jié)課是名師孫瑛老師和唐艷芳老師前來指導，心中倍感壓力。經(jīng)過第一次授課后，孫老師和唐老師都給出了不少建議，我對課件和教案做出更改，在后面的三次授課中，一次次進步，每次都有不通過的收獲。在此，特別感謝這兩位老師的指導和同年級老師的支持。
“100以內(nèi)數(shù)的認識”是在學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎上，進一步學習100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。大部分學生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，但是這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平，學生對100以內(nèi)數(shù)的概念并不是很清楚。從學生的認識基礎出發(fā)，開始讓學生猜一猜一堆雜亂的小棒有多少根，再讓學生實際數(shù)一數(shù)，使學生初步體會到數(shù)是數(shù)出來的，數(shù)的過程中讓學生明白“拐彎數(shù)”的下一個數(shù)是幾十以及“幾個十是幾十”。然后讓學生自己說說是怎樣數(shù)出100根小棒的，明確100的'基數(shù)含義，同時讓學生在數(shù)物品的過程中對計數(shù)單位“一”、“十”和“百”有一個感性的認識。在認識數(shù)的時候，我們借助了一個好幫手 “10”，肯定10根10根數(shù)的方法，告訴他們每十根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再現(xiàn)了10個一是10,10個十是100，比較順暢地理解了10個一是10,10個十是100。
本節(jié)課內(nèi)容及目的是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生，會正確的一個一個地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。認識計數(shù)單位百，了解10個十是100，這節(jié)課主要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，并對數(shù)的組成有一個初步的認識。
總之，對自己的教學，我要加強反思，努力找出教學中存在的問題，才是自己成長的過程中少走彎路，取得進步。
10以內(nèi)的相鄰數(shù)課后教學反思 10
兒童有一種與生俱來的，以自我為中心的探索性學習方式，這種探索的基本形式就是活動。通過活動，可以促使兒童產(chǎn)生積極的情感和心態(tài)，調(diào)動原有的.知識和經(jīng)驗進行思考。在思考中掌握知識，在掌握知識中發(fā)展思維能力，使學生變成一種主動而有力的探究過程�？梢杂檬种械男“魜頂[，數(shù)形結(jié)合來理解算理。
介于學生的實際年齡和認知特點，其具體形象思維好與抽象思維，教師在教學中引導學生運用學具先來擺一擺，然后進行展示，一步一步進行引導，數(shù)形結(jié)合，理解算理，從直觀到抽象，為后面10的連減計算奠定了堅實的基礎。
整節(jié)課由課件引入新課，用小棒進行擺一擺，再說算法；從而突破難點個位滿十怎么辦和十位上是幾個數(shù)相加的這個兩問題，使學生通過實踐初步掌握了本課教學重點，即兩位數(shù)進位加法的計算方法；然后在“做一做”過程中達到新的認識高度；最后通過課件進行游戲性的鞏固練習，使學生進一步掌握了兩位數(shù)進位加法的計算方法。
10以內(nèi)的相鄰數(shù)課后教學反思 11
本課結(jié)束以后，我仔細的對整個過程進行了回顧！對本節(jié)課的教學進行了反思。
本節(jié)課我主要是使學生在與生活實際與童話故事緊密結(jié)合的同時，接觸連加。神話故事《西游記》是每個孩子都非常喜歡的，尤其是故事中的孫悟空及他的花果山更是孩子們的最愛。孩子們可以在喜歡的場景中進行連加連減的列式計算，讓運算順序、計算方法，潛移默化的得到掌握，使比較枯燥、抽象的數(shù)字生活化、形象化，增加了趣味性。同時在教學活動中，由于學生的思維方式不一樣，所以所列算式及計算過程也是不盡相同的，既擴大了學生的發(fā)散思維，又增大了全體學生練習的數(shù)量。最后的自主練習環(huán)節(jié)，可以用來復習、鞏固、提高。并且在教學過程中對學生進行即時評價，摒棄了以往“是”、“好”、“真棒”等簡單性的評價，如：“同學們觀察的真仔細，還加入了這么多優(yōu)美的詞語，聽同學們這么一說，這花果山是越看越美了�！薄皠偛胚@個同學說的.棒極了，相信其他同學也和他一樣棒！”改進后的評價讓發(fā)言學生感到老師對他的肯定和尊重，并同時給其他的學生以鼓勵。
由于第一次接觸小學低年級數(shù)學教學，很多情況下孩子需要老師的幫助，包括讀題等，但我有些眼高手低，今后要多關(guān)注孩子的年齡特征與孩子的身心發(fā)展狀況！
10以內(nèi)的相鄰數(shù)課后教學反思 12
這節(jié)課主要是讓學生理解加減混合運算的意義及算法，初步認識加減混合運算的運算順序，知道要從左到右依次計算，為了充分調(diào)動學生的興趣，我主要采用小故事的形式將學生引入問題情境。
1.要注重對學生操作能力的培養(yǎng)。
本節(jié)課可以算是一堂計算課的教學，相對來說算理與算法比較簡單，并且通過前面的學習，學生已經(jīng)基本掌握，因此為了減少課堂的枯燥性，并且進一步提高學生的動手操作能力，應該設計一定的操作練習，可以讓學生通過擺小棒或者畫圈等方法，自己探索出整個過程和結(jié)果，充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體性，而我的教學設計中卻忽視了這點，缺少了對學生操作能力的培養(yǎng)，課堂顯得有點死板。
2.注意問題呈現(xiàn)形式的多樣性。
對于本課中的幾個主要問題情境，我都用了動畫的形式進行呈現(xiàn)，雖然這樣能讓學生清楚的明白意思，可是卻不利于學生思維的多方面發(fā)展，容易造成學生的思維定向，并且不利于培養(yǎng)學生對于圖片的理解能力，同時，單一的問題呈現(xiàn)形式，也使得課堂稍顯乏味，容易造成學生的視覺疲憊，在今后的.教學中要注意問題情境的設計，盡量避免問題呈現(xiàn)的單一性，并且要盡可能的拓展學生的思維。
3.要進行及時有效的課堂評價。
通過這堂課我更深刻的認識到了自己在語言上的不足之處，課堂語言有點多、有點碎，同時評價性的語言較少，不能及時恰當?shù)慕o予學生評價，要知道對于低年級學生來說，積極的課堂評價能有效的調(diào)動他們的學習興趣，有效促進學生的求知欲望，在今后的教學中，我要多加強語言訓練，加強與學生的語言溝通，并且多采用有效的課堂評價。
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