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《小樹(shù)葉》教學(xué)反思范文（精選5篇）
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《小樹(shù)葉》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小樹(shù)葉》教學(xué)反思 1
音樂(lè)活動(dòng)《小樹(shù)葉》是《秋天》主題比較經(jīng)典的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，以前自己也組織過(guò)，這次沙老師也以同樣的內(nèi)容組織了一次音樂(lè)活動(dòng)，雖然沒(méi)有華麗的場(chǎng)面、花哨的道具卻讓我深深體會(huì)到了一個(gè)活動(dòng)組織的扎實(shí)與有效。
老師自身素養(yǎng)的專業(yè)：雖然我自己每次的音樂(lè)活動(dòng)彈琴唱歌都能自如運(yùn)用，但卻是擺著譜子一邊看一邊彈，難免會(huì)忽視到了一部分幼兒表現(xiàn)，但沙老師卻是在這個(gè)活動(dòng)中都把歌曲的旋律熟記心中，把《小樹(shù)葉》中的兩段音樂(lè)不同的性質(zhì)通過(guò)指間輕盈地流露出來(lái)，讓孩子們?cè)谶@種音樂(lè)的氛圍中感受到了歌曲的特點(diǎn)。我不禁想到了南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園的吳邵萍園長(zhǎng)的事跡，她在平時(shí)總是熟記給孩子們講的各種故事，一開(kāi)口就能講幾十個(gè)，雖然這些知識(shí)很簡(jiǎn)單但熟記于心卻不是每個(gè)老師能夠做到，我想只有不斷地積累，才能從量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變，也能為自己每次組織活動(dòng)都打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對(duì)音樂(lè)的感受與技能學(xué)習(xí)的整合：在以前自己組織的音樂(lè)活動(dòng)中常常會(huì)注重了情感的感受卻忽視了技能的學(xué)習(xí)，而有時(shí)卻又會(huì)強(qiáng)調(diào)了技能的學(xué)習(xí)忽視了情感的體驗(yàn)，這兩者之間的平衡一直是困擾我的一個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)活動(dòng)中沙老師很好為孩子們營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)美的氛圍，讓幼兒用各種身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兩段音樂(lè)的性質(zhì)，同時(shí)讓我印象最深的是當(dāng)幼兒在演唱中聲音很響時(shí)她馬上就提出：“響亮不等于有力”的概念，讓幼兒明白在演唱表現(xiàn)勇敢、有力的歌曲時(shí)聲音的控制，每次演唱、表演時(shí)她又會(huì)輕輕地提醒大家“前奏”的`意思，久而久之孩子們就會(huì)明白什么是前奏，而不需要老師很刻意地一遍遍的強(qiáng)調(diào)。
一個(gè)好的活動(dòng)有時(shí)不需要絢麗的外表，相信用簡(jiǎn)單的手段達(dá)到最有效的效果同樣也能精彩，當(dāng)然這種簡(jiǎn)單和有效是建立在了對(duì)活動(dòng)內(nèi)容本身的熟知與價(jià)值的把握中，這還需要自己不斷地努力與歷練，只要有這份信心和恒心相信必能讓每日的活動(dòng)都扎實(shí)、有效！
《小樹(shù)葉》教學(xué)反思 2
第五單元第一課時(shí)教唱歌曲《小樹(shù)葉》是一首情感豐富的擬人化歌曲。它采用問(wèn)答方式，生動(dòng)地表現(xiàn)了小樹(shù)葉積極樂(lè)觀的形象。歌曲把大樹(shù)比作媽媽，樹(shù)葉比作孩子，充滿了童趣，也洋溢著人間的溫情。一問(wèn)一答間，采用附點(diǎn)節(jié)奏強(qiáng)化了對(duì)樹(shù)葉飄零的不舍和對(duì)來(lái)年春天的期盼。
在新授之前我了解到有部分幼兒已經(jīng)在中班的時(shí)候?qū)W過(guò)了，但是上臺(tái)來(lái)單獨(dú)唱的時(shí)候還是有所欠缺，有的忘詞，有的音準(zhǔn)不準(zhǔn)確，因此應(yīng)該說(shuō)這首歌曲在教起來(lái)就稍微省力點(diǎn)了，我沒(méi)有刻意的去教，而是自己有感情地演唱，在唱了兩遍之后，他們就能區(qū)分出這首歌可以劃分為兩段，小朋友搶著就說(shuō)出來(lái)了：“老師，分兩段�！薄盀槭裁茨兀俊薄暗谝欢伪容^緩慢，第二段比較歡快�！蓖ㄟ^(guò)聆聽(tīng)感受到歌曲兩段的不同情緒。
在情感目標(biāo)上我把它定位在“體會(huì)小樹(shù)葉愛(ài)媽媽的情感”上，為了讓學(xué)生感受這一情感，我采用的方法是配合曲調(diào)所進(jìn)行的肢體動(dòng)作表演和根據(jù)歌詞內(nèi)容展示的豐富的表情，在我的帶動(dòng)下，大部分同學(xué)表現(xiàn)積極，以熱情飽滿的情緒表演“小樹(shù)葉”愛(ài)媽媽的情感。在歌曲情感方面的把握上，還可以加上讓學(xué)生們有感情的朗讀歌詞這一環(huán)節(jié)，兩段歌詞的段意是不同的，朗讀能夠幫助學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感。在讀完歌詞后老師可以加鋼伴演唱歌曲，重點(diǎn)是傳遞給學(xué)生兩段不同的`情緒。
在技能方面的知識(shí)難點(diǎn)是通過(guò)小馬跳的跑跳步伐引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲中的兩拍正附點(diǎn)的節(jié)奏。首先，我給學(xué)生們師范了小馬跑跳的步伐，讓學(xué)生們看動(dòng)作聽(tīng)腳步聲音，再讓學(xué)生來(lái)模仿小馬跑跳，從而感受步伐中的兩拍正附點(diǎn)節(jié)奏。這種用步態(tài)感受節(jié)奏的方法能夠形象的掌握難點(diǎn)節(jié)奏，增加了趣味性，提高了積極性。但當(dāng)學(xué)生們自己邊跑邊說(shuō)節(jié)奏時(shí)，會(huì)出現(xiàn)步態(tài)和嘴巴不統(tǒng)一的現(xiàn)象。因此，在其他班級(jí)執(zhí)教時(shí)，我會(huì)適當(dāng)做出調(diào)整，讓學(xué)生多模仿，講節(jié)奏練熟后，再加上腳步。
《小樹(shù)葉》教學(xué)反思 3
《小樹(shù)葉》是一首情感豐富的擬人化歌曲。生動(dòng)表現(xiàn)了小樹(shù)葉積極樂(lè)觀的形象。歌曲把大樹(shù)比作媽媽，小樹(shù)葉比作孩子，充滿了童趣，也洋溢著人間溫情。我把情感目標(biāo)定位在“體會(huì)小樹(shù)葉愛(ài)媽媽的情感”上，為了讓幼兒感受這一情感，我采用的方法是配合曲調(diào)所進(jìn)行的肢體動(dòng)作表演和根據(jù)歌詞內(nèi)容展示的.豐富的表情。作品充滿著溫暖，曲調(diào)也很美。因此，我通過(guò)用“舞、唱、演”這幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行深度、不同方面的體驗(yàn)。
開(kāi)始部分我用律動(dòng)帶入，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，然后節(jié)奏訓(xùn)練我設(shè)計(jì)了一個(gè)“起風(fēng)起來(lái)啦”的小游戲，從簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)四分節(jié)奏，二分節(jié)奏，以及連音線組成的全音符，在到用“l(fā)u”和“l(fā)a”、慢速和稍快的速度分別表現(xiàn)兩段旋律。感受旋律的高低起伏。學(xué)唱歌曲時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)憂傷與快樂(lè)的不同情緒，我請(qǐng)他們分別，學(xué)生很快能抓住歌唱的感覺(jué)，因此把歌曲表現(xiàn)得淋漓盡致。最后加入動(dòng)作表現(xiàn)以及伴奏音強(qiáng)化。
低年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限，依據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)“打扮”不太理解，還有曾有學(xué)生唱成“打敗”，這次我特意強(qiáng)調(diào)了一下，這次終于學(xué)生都理解了。
課題反思：
本組的教研組課題是互動(dòng)。反思這節(jié)課，好幾個(gè)環(huán)節(jié)中教師也沒(méi)有好好體現(xiàn)，比如，動(dòng)作創(chuàng)編環(huán)節(jié)，比如最后一個(gè)歌曲加入節(jié)奏型伴奏，如果能和學(xué)生好好商討，一起來(lái)完成效果會(huì)更好，雖然時(shí)間上可能不夠，但是更能豐富活動(dòng)。
《小樹(shù)葉》教學(xué)反思 4
對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，《小樹(shù)葉》這首歌曲歌詞比較簡(jiǎn)單，容易理解。難的是讓孩子唱出小樹(shù)葉的情感變化，這需要提高孩子對(duì)歌曲的表達(dá)能力。那么，如何培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的表達(dá)能力呢？
1、出示圖譜，生動(dòng)講述歌詞內(nèi)容，初步想象歌曲意境。
《小樹(shù)葉》的歌詞中所描繪的情節(jié)、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。我繪聲繪色的講述：“秋風(fēng)起來(lái)了，小樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽，飄呀飄呀會(huì)飄到哪里呢？他們的心情怎么樣？不開(kāi)心、難過(guò)、舍不得�！边@樣，孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)隨之高漲。
2、體驗(yàn)情境感觸。
我以具有體驗(yàn)性的情境來(lái)喚起幼兒以往的情感體驗(yàn)。讓孩子回憶小班時(shí)自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情，便問(wèn)孩子們，“你們還記得剛上幼兒園時(shí)的心情嗎？”孩子們異口同聲地回答：“會(huì)哭�！薄盀槭裁磿�(huì)哭呢？”有的就說(shuō)，“第一次離開(kāi)爸爸媽媽，心里想媽媽想得哭了�！庇械倪�說(shuō)，“我害怕的哭了。”我等孩子回憶了親身體驗(yàn)的經(jīng)歷后，便適時(shí)將這種情感遷移到歌曲內(nèi)容的.理解中，孩子對(duì)該段歌詞就深有感觸了，自然而然便能把自己對(duì)媽媽的感情演唱到歌曲里了。
3、加入律動(dòng)，融入情感。
《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的有一個(gè)目標(biāo)是：能用律動(dòng)或簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景。由于孩子好動(dòng)，尤其喜歡隨著音樂(lè)的節(jié)拍動(dòng)，而律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn)，因此也就可以成為他們唱好歌曲的重要輔助手段之一。在《小樹(shù)葉》歌曲中我通過(guò)秋風(fēng)起來(lái)、離開(kāi)媽媽嗎、飄動(dòng)、害怕等一系列動(dòng)作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過(guò)程中，理解性的記憶歌詞，并也能把對(duì)媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中，更能把孩子的感情表現(xiàn)的淋漓致敬了。
《小樹(shù)葉》教學(xué)反思 5
音樂(lè)課新教歌曲《小樹(shù)葉》，在拿到教材的那一剎那，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，先前的幾屆小朋友似乎不大喜歡這首歌。歌曲很乏味，唱起來(lái)既不朗朗上口又沒(méi)有情節(jié)。小朋友唱這首歌時(shí)無(wú)精打采，而我也是調(diào)動(dòng)不了孩子的情感，甚至有的孩子不愿意唱歌。如何能讓孩子很投入地唱這首歌呢？
仔細(xì)分析一下這首歌曲，《小樹(shù)葉》是一首描寫(xiě)樹(shù)葉在秋風(fēng)中飄落的情景，第一段描述了小樹(shù)葉被秋風(fēng)吹落，離開(kāi)樹(shù)葉媽媽的失落、傷感的情感。第二段描寫(xiě)了小樹(shù)葉勇敢面對(duì)，明年繼續(xù)打扮樹(shù)媽媽的勇敢。對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，這首歌曲歌詞比較簡(jiǎn)單，容易理解。難的是讓幼兒唱出小樹(shù)葉的情感變化，這需要讓幼兒的情感進(jìn)行移植。
我首先第一步做的是讓幼兒理解歌曲的意思，中班的小朋友很喜歡聽(tīng)故事，于是我將歌曲變成了一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，其中在故事中，我細(xì)致地描寫(xiě)了小樹(shù)葉的心理活動(dòng)，小樹(shù)葉離開(kāi)自己的媽媽的依依不舍，讓幼兒進(jìn)行移情，使幼兒引起情感上的共鳴。同時(shí)在講述的同時(shí)，我還配上了簡(jiǎn)易的`簡(jiǎn)筆畫(huà)插圖，這種圖文并茂的形式，深深吸引了小朋友，使他們完全融入到情境中。
第二步學(xué)唱歌曲，在理解故事的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歌曲是輕而易舉的。雖然歌詞很簡(jiǎn)單，在進(jìn)行第一課時(shí)，我只教了第一段。小朋友學(xué)會(huì)歌曲后，引導(dǎo)孩子在唱歌時(shí)進(jìn)行了情感處理，表現(xiàn)出小樹(shù)葉的傷心、難過(guò)，看到小朋友能真正投入到唱歌活動(dòng)中。有了先前的鋪墊，發(fā)現(xiàn)個(gè)別小朋友的表情是那么得傷心、失落！在第二課時(shí)，小朋友很快記住了歌詞，情感流露也是自然而然的事。
在唱歌活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)孩子扯大嗓門(mén)喊歌，這是很不好的習(xí)慣。不僅僅對(duì)孩子的嗓子不好，而且很難表達(dá)歌曲的情感。所以，幫助幼兒理解歌詞要放在學(xué)習(xí)歌曲之前，再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情感處理。
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